五年級語文培優(yōu)補差工作計劃_九年級語文培優(yōu)補差工作計劃

工作規(guī)劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構(gòu)，對肯定時期的工作預先作出安排和準備時，都要制定工作規(guī)劃。工作規(guī)劃實際上有很多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。

以下是工作規(guī)劃頻道為大家整理的五年級語文暑假培優(yōu)補差工作規(guī)劃，供大家參考。更多閱讀請查看本站工作規(guī)劃頻道。

一、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量，五年級語文培優(yōu)補差工作規(guī)劃。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、工作目標1、培育優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬學問面的學習習慣，發(fā)揮其典范示范作用；2、穩(wěn)固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生進展；3、讓學困生樹立學習的自信，克制自卑的心理；4、加強根底學問的把握，為他們打下堅固的語文學習根底；5、在班級中形成“趕、幫、超”的深厚的學習氣氛，形成良好的班風和學風。三、培優(yōu)對象：胡玉潔、劉康、楊慧、楊夢婷、潘銀、楊杰四、輔差對象：雍成武、陳先進、楊潘、劉翔、任亞蘭、劉輝五、主要內(nèi)容及措施：培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀力量和寫話力量，工作規(guī)劃《五年級語文培優(yōu)補差工作規(guī)劃》()。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。詳細措施：l．課外輔導，利用課余時間。2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。4．課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。6．采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。

五年級培優(yōu)補差工作規(guī)劃

班級的整體進展是很重要的，下面小編整理了五年級培優(yōu)補差工作規(guī)劃，歡送閱讀!

五年級培優(yōu)補差工作規(guī)劃一

一、指導思想

結(jié)合本校實際狀況，五年級學生之間學習、紀律等狀況的特別區(qū)分，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績;同時幫忙差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習自信念和力量，培育較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)，我把培優(yōu)輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進展，讓培輔規(guī)劃落到實處，特制定此規(guī)劃。

二、目的

1、全面提高學生學習的主動性和積極性;

2、使學生轉(zhuǎn)變觀念，仔細學習，進展智力，陶冶情操;

3、讓學生樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理;

4、在學生中形成趕、幫、超深厚的學習氣氛，使每個學生學有所長、學有所用。

三、詳細實施措施

1、多與學生和家長溝通，對學生進展比擬深入細致的了解，進展各方面的調(diào)查和深入的摸底工作。并與班任和其他科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進生的對象。

2、慎重確定優(yōu)等生與后進生，把潛力較大的學生當作為重點輔導的對象。對每個對象要制定培扶的內(nèi)容和規(guī)劃，讓他們有適合自己的成長路程。

3、組成一幫一小組，把有時機提高的學生名單鎖定，利用其余積極助人的同學幫忙他們，輔導他們。

4、制定評獎方案，有進步的學生，進展期中、期末評獎，在平常檢測中多鼓舞，多發(fā)動他們相互追趕，相互進步。

5、利用談心或打聽的方式，了解各學生的特點及他們的學習困難，想方設法幫他們克制心理障礙，進而從新投入學習。

6、課堂上多給時機他們表現(xiàn)自我力量的時機，提高他們的學習興趣及信念。

五年級培優(yōu)補差工作規(guī)劃二

時間在匆忙中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學規(guī)劃：

一、指導思想：

勇于克制困難，勤于無私奉獻是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著讓每個學生都進步，讓每位家長都滿足，讓社會各界都認可，沒有差生，只有差異的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克制自卑的心理，樹立起學習的信念和士氣。在學生中形成趕、幫、超的深厚氣氛，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質(zhì)量。

二、根本狀況分析：

經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看，這個班的學問根底處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生根底學問不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)較低。班上的局部男生還沒有形成良好的學習習慣，平常放松自己，懶散成性，學習上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。根本狀況如下：

上課時擅長動腦，積極發(fā)言，平常又樂于幫忙同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結(jié)同學，不僅能較好地完成教師布置的任務，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

根底較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠按時完成作業(yè)，缺乏肯定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

三、任務目標：

1、仔細落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作規(guī)劃，做好參與對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進展。

2、積極組織相關學生參加活動，力爭家長的大力協(xié)作。

3、通過培優(yōu)轉(zhuǎn)差活動，力爭使班級全部的學生都能熟悉到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。

4、輔差對象：鮑新琪武力侯啟利朱洪慶楊慧林宗濤王洋等

四、方法措施：

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以毀滅差異為目的，而是推動有差異的進展。在吃透兩頭的根底上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生吃得飽，后進生吃得了，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課層級化訓練清楚，練習由淺入深，表達層次性，既有雙基學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平常對學習有困難的學生努力做到不卑視，多鼓舞;不粗暴，多寬容。急躁細致地幫忙，上課時多留意，多愛護，下課催促他們準時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心進展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓舞孩子在爸爸的支持和鼓舞下，另行自我進展，找到自己的特長。

5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教學方法，在教學中，將重視結(jié)果的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程的教學，注意再現(xiàn)學問產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)覺。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量

五年級培優(yōu)補差工作規(guī)劃報告

一、指導思想

為順當完本錢學年的教學任務，全面提高教育教學質(zhì)量，新學期要著重抓好學困生的工作。依據(jù)班級的實際狀況，開掘并培育一批優(yōu)秀的尖子生，幫助教師進展輔差活動，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。

二、學生分析

本班共有學生39人。依據(jù)上學期數(shù)學期末檢測成績分析，結(jié)合其它學科成績的了解，有8名優(yōu)生，8名差生，其余屬于成績中等生。針對這一狀況，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培育學生的創(chuàng)新思維，教會學生敏捷解題的思路和方法。為了能夠挖掘出學生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮其制造性，我特制定如下的輔導規(guī)劃。

三、培優(yōu)對象;

林一凡陳美琪李政黃祖獎韓晨慧張濤饒星興陳相富

四、補差對象：

吳聯(lián)港候瑩瑩林依婷邵飛鴻鄧懷利林元樂吳登翔、胡加杰

五、培優(yōu)補差詳細內(nèi)容

(一)培優(yōu)內(nèi)容：

1、數(shù)學書、練習本及測試卷中的思索題，這些有肯定難度的題目先讓他們進展練習，進一步提高他們的分析推斷力量和解決實際問題的力量。/zl/轉(zhuǎn)載請保存

2、補充習題或小學生數(shù)學思維訓練題等有關內(nèi)容，主要以擴大學生學問面，培育學生敏捷的思維及進展多種力量為目標，以鼓舞為主的教育方法，為他們供應一些特殊的訓練，如文學、奧數(shù)、藝術、科技、體育等特地的學習資源，以滿意他們特別的進展需要。

(二)補差內(nèi)容：補充根底習題及練習本的有關內(nèi)容，則重在幫忙一些學習有困難的學生調(diào)整心態(tài)，急躁輔導等教育方法，供應特別幫忙，實行分層、分組的方式，幫忙他們查漏補缺，彌補根底學問的缺乏，如進展分數(shù)加減法計算，因數(shù)和倍數(shù)教學等等。在補差的同時提高學生的分析力量和理解力量，使他們的成績穩(wěn)步提高，擺脫差生的逆境。

六、輔導時間

1、課堂教學中，常常采納鼓舞和啟發(fā)的方法。

2、每周專設一節(jié)輔導課。(依據(jù)詳細的狀況而定)

七、詳細措施：

1、對于優(yōu)生和學困生的教育都以表揚為主，提高他們學習的積極性。

2、常常和他們談心，多幫忙他們找自己的優(yōu)點，讓他們樹立起學習的信念，增加他們的責任心及榮譽感。

3、利用課內(nèi)、課外時間結(jié)合，對各種狀況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。

4、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生

的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

5、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

七、詳細方法如下：

1.課上要精編例題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.課堂練習分成層次：第一層“必做題”-根底題，其次層：“選做題”-中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學生的需要……

3.安排座位時堅持“好差同桌”，實施“一對一”的結(jié)對幫輔學習對小組。

4.建立優(yōu)等生和學困生學習檔案，依據(jù)每個單元檢測進展星卡達標嘉獎。

八、培優(yōu)補差留意點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。課堂上有針對性的指導。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些根底學問，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，幫忙他們彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們的自信念，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成績就準時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。

2、對于學習力量相對困難的學生，不鄙視、不卑視。在心理上幫忙他們樹立自信念。對于學習力量較強的學生，引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。

3、教師每周至少利用一個課時的時間對學習力量困難的學生進展根底學問的輔導;同時每周也至少利用一個課時的時間對學習力量較強的學生賜予他們肯定難度的學問后者探究的方面，激發(fā)和保持他們的學習積極性。對每次輔導準時做好預備和記錄。

4、對輔導的學生每兩個星期進展一次測評，以此反應得到學生在這段時期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據(jù)。

5、家長和教師相互協(xié)作。再布置家庭作業(yè)時，讓家長在家里對后進生進展課前預習輔導，并催促他們按時，仔細地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。教師定期進展家訪，把握他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。使他們時刻提高警覺，端正學習態(tài)度。

6、每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。

培優(yōu)補差工作，是一項常抓不懈的工作。在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

五年級英語培優(yōu)補差工作規(guī)劃

英語是一門很重要的科目，下面小編整理了五年級英語培優(yōu)補差工作規(guī)劃，歡送閱讀!

五年級英語培優(yōu)補差工作規(guī)劃一

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。

2.定期與班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、實行有效培優(yōu)補差措施。

采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

1.課上多給差生展現(xiàn)的時機，多制造時機讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。

2.堅持好差互幫結(jié)為學習對子。即兵教兵。

3.課堂練習分成三個層次：第一層必做題根底題，其次層：選做題中等題，第三層思索題--拓廣題。滿意不同層次學生的需要。

4.著力提高四非常鐘的教學質(zhì)量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的根底上，精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固雙基，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評留意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答;解答習題留意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性;解題訓練留意精，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的進展。

三、培優(yōu)補差的詳細做法：

1、在培優(yōu)補差的過程中能做到不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。

3、常常與學生談心，幫忙他們樹立起對學習的信念。

4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。

5、對于學生的作業(yè)完成狀況準時地檢查，并做出評價。差生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況。我能急躁的詢問緣由，對癥下藥讓學生感受到教師的關愛，讓學生主動參加學習。

在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高!

五年級英語培優(yōu)補差工作規(guī)劃二

一、指導規(guī)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成英語根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培育英語力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀力量，并能幫助教師進展補差活動，提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績。

二、目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提高讀、說、聽的綜合英語力量，成績穩(wěn)定在90分左右，并幫助教師實施補差工作，幫忙差生取得進步。補差對象能根據(jù)教師的要求做好，成績有肯定的提高。

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的聽說力量和閱讀力量。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，課外細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推舉學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高英語力量。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

1、幫忙他們樹立自信念。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。

3、削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。

4、堅持不懈地關愛后進生。

(1)多鼓舞少批判。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要準時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

(2)組織互助小組進展幫忙。本學期連續(xù)以班級為單位，組織互助小組，進行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生賜予幫忙。

(3)加強與家長的溝通聯(lián)系，爭取家長的協(xié)作。

三、詳細措施

l.課外輔導，利用課余時間。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4.課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6.采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。

培優(yōu)補差工作規(guī)劃小學語文五年級(4篇)

日子在彈指一揮間就毫無聲息的消逝，新的工作馬上降臨。我們可以對新一階段的工作先進展一個妥當?shù)陌才拧πW語文培優(yōu)補差的工作進展一個具體的規(guī)劃，下一階段的工作就會做得更好！有關小學語文培優(yōu)補差的工作規(guī)劃范文有哪些呢？下面是范文資訊網(wǎng)小編細心收集整理，為您帶來的《培優(yōu)補差工作規(guī)劃小學語文五年級》，盼望對你有幫忙。

培優(yōu)補差工作規(guī)劃小學語文五年級(篇一)

一、學生狀況

本班共有學生57人。從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，學生語文根底學問不太扎實，局部同學有較好的學習習慣，能自覺完成教師布置的各項作業(yè)。有少局部學生語文學習成績突出，平常有較強的求知欲，積極利用課余時間向書本以外的領域探究，明顯一本語文書已滿意不了他們的需求。但也有局部學生根底學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，學習被動。基于以上狀況，要提高整體成績，還需付出艱辛的努力。

培優(yōu)對象：

xx

輔差對象：

xx

二、目標任務：

1．培育優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬學問面的學習習慣，發(fā)揮其典范示范作用；

2．穩(wěn)固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生進展；

3．讓學困生樹立學習的自信，克制自卑的心理；

4．加強根底學問的把握，為他們打下堅固的語文學習根底；

5．在班級中形成“趕、幫、超”的深厚的學習氣氛，形成良好的班風和學風。

三、培優(yōu)補差內(nèi)容

培優(yōu)內(nèi)容：

1．進展美麗片段、佳作的觀賞、背誦。

2．進展閱讀、作文力量的訓練指導，幫忙他們能寫出語句流暢、美麗，條理清晰的習作，并力爭有佳作發(fā)表。

3．進展語文綜合實踐活動，如：成語接龍、口語交際、讀書活動競賽、作文競賽等。

補差內(nèi)容：

1．聽寫帶生字的詞語及文中成語。

2．背誦課文，默寫課文。

3．簡潔的句式訓練。

4．閱讀簡短文章。

5．完成好每次作文。

四、主要措施：

1．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4．課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作力量。

6．采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。

10．對待優(yōu)生在愛護其積極性的同時，嚴格要求，在作業(yè)布置上，要增加題目難度，特殊是閱讀和習作要求，肯定要高標準嚴要求，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作力量。使他們在原有根底上更上一層樓。

培優(yōu)補差工作規(guī)劃小學語文五年級(篇二)

新世紀召喚新課改，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進展素養(yǎng)教育和培育學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身進展打好根底。學生的智力進展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培育補潛工作。

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、有效培優(yōu)補潛措施。

利用課余時間，對各種狀況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的.方法輔導。詳細方法如下：

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——根底題，其次層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次學生的需要。

4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計留意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

三、在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、專研教材、講究教法，仔細上好每一節(jié)課，上復習課時，把學問進展比擬，把學問系統(tǒng)，便于學生把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講學問的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。

3、對于學生的作業(yè)完成狀況準時地檢查，并做出評價。不定期地進展所學學問的小檢測，對學生學問的把握狀況進展準時的反應，隨時調(diào)整教學方案。

四、重點對象及其特征

很多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是根底學問把握不堅固。

依據(jù)上述狀況，本學期規(guī)劃做好以下工作：

1、在上學期的根底上連續(xù)堅持進展每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。

2、課堂教學中，鼓舞優(yōu)等學生自主探究、自我嘗試，使他們的制造思維力量得到不斷增加。

3、作業(yè)練習既要面對全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。

4、鼓舞學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我進展。

培優(yōu)補差工作規(guī)劃小學語文五年級(篇三)

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。

二、現(xiàn)狀分析

我班共有學生27人，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少局部學生根底學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。爭取在今年的學習，全部同學都能考出優(yōu)異的語文成績。

四、方法措施

1、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。努力做好學習過程的趣味性和學問性相結(jié)合。

2、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

4、依據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

5、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

6、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

7、課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

8、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和閱讀力量。

9、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

10、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

五、對象

優(yōu)差

培優(yōu)補差工作規(guī)劃小學語文五年級(篇四)

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學生狀況分析

本班共有學生29人，女生15人，男生14人。通過這幾天的觀看我發(fā)覺本班學生閱讀力量較弱，寫作水平較差，有少數(shù)同學不按時完成作業(yè)，上課不仔細聽講，學生學習自覺性差，沒有良好的自學習慣，在本期我的工作重點之一就是要培育學生自主學習的習慣。

三、培優(yōu)輔差目的、要求：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作水平，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)、輔差對象：

培優(yōu)對象：xx；

輔差對象：xx。

五、方法措施：

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結(jié)合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔導工作，每周不少于一次。

6、依據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7、采納一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。

8、請優(yōu)生介紹學習閱歷，學困生加以學習。

小學五年級培優(yōu)補差工作規(guī)劃

工作規(guī)劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構(gòu)，對肯定時期的工作預先作出安排和準備時，都要制定工作規(guī)劃。工作規(guī)劃實際上有很多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。

以下是工作規(guī)劃頻道為大家整理的小學五年級培優(yōu)補差工作規(guī)劃，供大家參考。更多閱讀請查看本站工作規(guī)劃頻道。

一、指導思想

為順當完本錢學年的教學任務，全面提高教育教學質(zhì)量，新學期要著重抓好學困生的工作。依據(jù)班級的實際狀況，開掘并培育一批優(yōu)秀的尖子生，幫助教師進展輔差活動，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。

二、學生分析

本班共有學生39人。依據(jù)上學期數(shù)學期末檢測成績分析，結(jié)合其它學科成績的了解，有8名優(yōu)生，8名差生，其余屬于成績中等生。針對這一狀況，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培育學生的創(chuàng)新思維，教會學生敏捷解題的思路和方法。為了能夠挖掘出學生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮其制造性，我特制定如下的輔導規(guī)劃。

三、培優(yōu)對象;

林一凡陳美琪李政黃祖獎韓晨慧張濤饒星興陳相富

四、補差對象：

吳聯(lián)港候瑩瑩林依婷邵飛鴻鄧懷利林元樂吳登翔、胡加杰

五、培優(yōu)補差詳細內(nèi)容

(一)培優(yōu)內(nèi)容：

1、數(shù)學書、練習本及測試卷中的思索題，這些有肯定難度的題目先讓他們進展練習，進一步提高他們的分析推斷力量和解決實際問題的力量。/zl/轉(zhuǎn)載請保存

2、補充習題或小學生數(shù)學思維訓練題等有關內(nèi)容，主要以擴大學生學問面，培育學生敏捷的思維及進展多種力量為目標，以鼓舞為主的教育方法，為他們供應一些特殊的訓練，如文學、奧數(shù)、藝術、科技、體育等特地的學習資源，以滿意他們特別的進展需要。

(二)補差內(nèi)容：補充根底習題及練習本的有關內(nèi)容，則重在幫忙一些學習有困難的學生調(diào)整心態(tài)，急躁輔導等教育方法，供應特別幫忙，實行分層、分組的方式，幫忙他們查漏補缺，彌補根底學問的缺乏，如進展分數(shù)加減法計算，因數(shù)和倍數(shù)教學等等。在補差的同時提高學生的分析力量和理解力量，使他們的成績穩(wěn)步提高，擺脫差生的逆境。

六、輔導時間

1、課堂教學中，常常采納鼓舞和啟發(fā)的方法。

2、每周專設一節(jié)輔導課。(依據(jù)詳細的狀況而定)

七、詳細措施：

1、對于優(yōu)生和學困生的教育都以表揚為主，提高他們學習的積極性。

2、常常和他們談心，多幫忙他們找自己的優(yōu)點，讓他們樹立起學習的信念，增加他們的責任心及榮譽感。

3、利用課內(nèi)、課外時間結(jié)合，對各種狀況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。

4、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生

的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

5、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

七、詳細方法如下：

1.課上要精編例題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.課堂練習分成層次：第一層“必做題”-根底題，其次層：“選做題”-中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學生的需要……

3.安排座位時堅持“好差同桌”，實施“一對一”的結(jié)對幫輔學習對小組。

4.建立優(yōu)等生和學困生學習檔案，依據(jù)每個單元檢測進展星卡達標嘉獎。

八、培優(yōu)補差留意點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。課堂上有針對性的指導。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些根底學問，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，幫忙他們彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們的自信念，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成績就準時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。

2、對于學習力量相對困難的學生，不鄙視、不卑視。在心理上幫忙他們樹立自信念。對于學習力量較強的學生，引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。

3、教師每周至少利用一個課時的時間對學習力量困難的學生進展根底學問的輔導;同時每周也至少利用一個課時的時間對學習力量較強的學生賜予他們肯定難度的學問后者探究的方面，激發(fā)和保持他們的學習積極性。對每次輔導準時做好預備和記錄。

4、對輔導的學生每兩個星期進展一次測評，以此反應得到學生在這段時期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據(jù)。

5、家長和教師相互協(xié)作。再布置家庭作業(yè)時，讓家長在家里對后進生進展課前預習輔導，并催促他們按時，仔細地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。教師定期進展家訪，把握他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。使他們時刻提高警覺，端正學習態(tài)度。

6、每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。

培優(yōu)補差工作，是一項常抓不懈的工作。在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

小學教師培優(yōu)補差工作規(guī)劃五年級語文

時間是不等人的，新的工作馬上到來。我們需要寫一份工作規(guī)劃，在寫好了小學語文培優(yōu)補差規(guī)劃后，才能使新一階段的工作更加有序！如何突出重點來寫小學語文培優(yōu)補差的工作規(guī)劃呢？下面是由范文資訊網(wǎng)小編為大家整理的“小學教師培優(yōu)補差工作規(guī)劃五年級語文”，僅供參考，歡送大家閱讀。

小學教師培優(yōu)補差工作規(guī)劃五年級語文(篇一)

一.思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二.有效培優(yōu)補潛措施。

利用課余時間，對各種狀況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1.課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——根底題，其次層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”-——拓廣題。滿意不同層次學生的需要。

4.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計留意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

三.在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

3、專研教材、講究教法，仔細上好每一節(jié)課，上復習課時，把學問進展比擬，把學問系統(tǒng)，便于學生把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講學問的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。

4、對于學生的作業(yè)完成狀況準時地檢查，并做出評價。不定期地進展所學學問的小檢測，對學生學問的把握狀況進展準時的反應，隨時調(diào)整教學

四.重點對象及其特征

很多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是根底學問把握不堅固。

依據(jù)上述狀況，本學期規(guī)劃做好以下工作：

1、在上學期的根底上連續(xù)堅持進展每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。

2、課堂教學中，鼓舞優(yōu)等學生自主探究、自我嘗試，使他們的制造思維力量得到不斷增加。

3、作業(yè)練習既要面對全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。

4、鼓舞學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我進展。

小學教師培優(yōu)補差工作規(guī)劃五年級語文(篇二)

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。培化規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、學生狀況分析

本班共有學生74人，從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如柴文博、鄭博彥、龍云飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉云龍、高智輝、葛倚兵等，且擔當班干部能起到較好的榜樣帶頭作用，但也有少局部學生如范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞杰、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤等，根底學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、培育內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀力量和寫話力量。成立課外興趣小組，通過活動進展培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推舉學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說

1、幫忙他們樹立自信念。后進生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，教師或家長批判教育不當造成的等，所以，我們教師首先應當幫忙他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，幫忙他們克制心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細狀況把比擬差的功課補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，詳細有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，準時做好記錄，課后準時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比擬主動，有的放矢，聽課的效果就會比擬好。

3、削減作業(yè)量，仔細查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫忙作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并準時講評。

4、堅持不懈地關愛后進生。

（1）多鼓舞少批判。后進生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要準時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

（2）組織互助小組進展幫忙。本學期，學校規(guī)劃連續(xù)以班級為單位，組織互助小組，進行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生賜予幫忙。

四、詳細措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結(jié)合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、依據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

9．課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

11．采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

12．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

五、優(yōu)、潛生名單

優(yōu)生名單：柴文博、鄭博彥、龍云飛、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉云龍、高智輝、葛倚兵、宋一夫、何佳琦、張司凱、陳東慧

潛生名單：范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞杰、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤、齊夢宇、蘇志雄、許普琰、崔法洋、申彥航、段長振

小學教師培優(yōu)補差工作規(guī)劃五年級語文(篇三)

一、指導規(guī)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學生狀況分析

二(3)班40人，二(4)班39人，從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如xx等，且擔當班干部能起到較好的榜樣帶頭作用，但也有少局部學生如等，根底學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

二(3)班：xx

二(4)班：xx

五、輔差對象：

二(3)班：xx

二(4)班：xx

六、主要措施：

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結(jié)合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6、依據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

7.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8.請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

9.課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10.采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

11.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

2023五年級培優(yōu)補差工作規(guī)劃例文

一、指導思想

為順當完本錢學年的教學任務，全面提高教育教學質(zhì)量，新學期要著重抓好學困生的工作。依據(jù)班級的實際狀況，開掘并培育一批優(yōu)秀的尖子生，幫助教師進展輔差活動，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。

二、學生分析

本班共有學生39人。依據(jù)上學期數(shù)學期末檢測成績分析，結(jié)合其它學科成績的了解，有8名優(yōu)生，8名差生，其余屬于成績中等生。針對這一狀況，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培育學生的創(chuàng)新思維，教會學生敏捷解題的思路和方法。為了能夠挖掘出學生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮其制造性，我特制定如下的輔導規(guī)劃。

三、培優(yōu)對象;

林一凡陳美琪李政黃祖獎韓晨慧張濤饒星興陳相富

四、補差對象：

吳聯(lián)港候瑩瑩林依婷邵飛鴻鄧懷利林元樂吳登翔、胡加杰

五、培優(yōu)補差詳細內(nèi)容

(一)培優(yōu)內(nèi)容：

1、數(shù)學書、練習本及測試卷中的思索題，這些有肯定難度的題目先讓他們進展練習，進一步提高他們的分析推斷力量和解決實際問題的力量。/zl/轉(zhuǎn)載請保存

2、補充習題或小學生數(shù)學思維訓練題等有關內(nèi)容，主要以擴大學生學問面，培育學生敏捷的思維及進展多種力量為目標，以鼓舞為主的教育方法，為他們供應一些特殊的訓練，如文學、奧數(shù)、藝術、科技、體育等特地的學習資源，以滿意他們特別的進展需要。

(二)補差內(nèi)容：補充根底習題及練習本的有關內(nèi)容，則重在幫忙一些學習有困難的學生調(diào)整心態(tài)，急躁輔導等教育方法，供應特別幫忙，實行分層、分組的方式，幫忙他們查漏補缺，彌補根底學問的缺乏，如進展分數(shù)加減法計算，因數(shù)和倍數(shù)教學等等。在補差的同時提高學生的分析力量和理解力量，使他們的成績穩(wěn)步提高，擺脫差生的逆境。

六、輔導時間

1、課堂教學中，常常采納鼓舞和啟發(fā)的方法。

2、每周專設一節(jié)輔導課。(依據(jù)詳細的狀況而定)

七、詳細措施：

1、對于優(yōu)生和學困生的教育都以表揚為主，提高他們學習的積極性。

2、常常和他們談心，多幫忙他們找自己的優(yōu)點，讓他們樹立起學習的信念，增加他們的責任心及榮譽感。

3、利用課內(nèi)、課外時間結(jié)合，對各種狀況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。

4、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生

的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

5、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

七、詳細方法如下：

1.課上要精編例題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.課堂練習分成層次：第一層“必做題”-根底題，其次層：“選做題”-中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學生的需要……

3.安排座位時堅持“好差同桌”，實施“一對一”的結(jié)對幫輔學習對小組。

4.建立優(yōu)等生和學困生學習檔案，依據(jù)每個單元檢測進展星卡達標嘉獎。

八、培優(yōu)補差留意點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。課堂上有針對性的指導。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些根底學問，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，幫忙他們彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們的自信念，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成績就準時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。

2、對于學習力量相對困難的學生，不鄙視、不卑視。在心理上幫忙他們樹立自信念。對于學習力量較強的學生，引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。

3、教師每周至少利用一個課時的時間對學習力量困難的學生進展根底學問的輔導;同時每周也至少利用一個課時的時間對學習力量較強的學生賜予他們肯定難度的學問后者探究的方面，激發(fā)和保持他們的學習積極性。對每次輔導準時做好預備和記錄。

4、對輔導的學生每兩個星期進展一次測評，以此反應得到學生在這段時期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據(jù)。

5、家長和教師相互協(xié)作。再布置家庭作業(yè)時，讓家長在家里對后進生進展課前預習輔導，并催促他們按時，仔細地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。教師定期進展家訪，把握他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。使他們時刻提高警覺，端正學習態(tài)度。

6、每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。

培優(yōu)補差工作，是一項常抓不懈的工作。在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

五年級數(shù)學培優(yōu)補差工作規(guī)劃

班級的均衡進展是很重要的，下面小編整理了五年級數(shù)學培優(yōu)補差工作規(guī)劃，歡送閱讀!

五年級數(shù)學培優(yōu)補差工作規(guī)劃一

一、指導思想：

以教師特殊的愛奉獻給特殊的學生。全方位、多渠道、多層次挖掘?qū)W生多方面的因素，激發(fā)學生學習的興趣，使優(yōu)等生更優(yōu)，并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步。幫學生一把，帶他們一同上路，對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的急躁和恒心補出成效。

二、培優(yōu)輔差原則：

優(yōu)等生更優(yōu)，中等生優(yōu)化，后進生達標。

三、培優(yōu)輔差的對象：

優(yōu)等生培育對象：黃夢琪蘇純?nèi)鸪虅⒂畛淌驿縿⒚餍峭跖d春代德軒龔丹婭鄭倩格王忠偉

學困生輔導對象：楊興榮劉治國劉建華肖紫夢王儀雯劉澳星

四、輔導措施：

1、每周強化對優(yōu)生的訓練，爭取一周一張力量提高題讓他們進展練習，并找時間進展講評，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結(jié)合。

2、加強溝通，了解優(yōu)生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、進一步加強學習目的，動機教育，培育并增加學生學習的主動性，自覺性。

5、依據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

6、采納1+1的方法。一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

8、課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

9、對差生實施多做多練措施。多利用課余時間賜予輔導，作業(yè)盡可能的做到面批。

10、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

11、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

五年級數(shù)學培優(yōu)補差工作規(guī)劃二

為順當完本錢學年的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，依據(jù)我班學生的實際狀況，圍繞教學目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)規(guī)劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。

一.思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二.有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間，對各種狀況的同學進展輔導、提高，因材施教、對癥下藥，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持好差同桌結(jié)為學習對子。即兵教兵。

3.課堂練習分成三個層次：第一層必做題根底題，其次層：選做題中等題，第三層思索題--拓廣題。滿意不同層次學生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能消耗最少的必要時間和必要精力。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固雙基，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

5.每周進展一次測試周考，每月進展一次月考，建立學生學習檔案。

三.在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

4、對于學生的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進展所學學問的小測驗，對所學學問進展抽測。

6、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進展網(wǎng)絡，把學問進展列表比擬，把學問系統(tǒng)，便