第第頁學習指南心得體會學習指南心得體會1

隨著教育觀日益深化人心，幼兒園教育與家庭教育互相支持與協作已成為老師們的共識。家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用，家長對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的健康成長有著不容忽視的力氣;家長之間、家園之間的互動對于幼兒園管理及教育教學起著重要的作用，有利于幼兒園保教質量的提高。如今的小孩都是獨生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環境其實是一個成人的環境，而幼兒園的環境與家庭環境及教育究竟不同，在這中間家長和老師就承當了橋梁作用。

《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的詳細方法，對成年人提出了明確要求。如：為了愛護其自尊心和自信念，應關注幼兒的活動和表現，擅長發覺其優點和特長，多賜予確定和表揚，不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優點作簡潔比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓舞并賜予肯定的指導。允許幼兒犯錯誤，告知他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因可怕懲處而說謊。發覺幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。在“語言”部分，《指南》建議成年人留意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，仔細傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達看法時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐煩聽他們把話說完。同時建議成年人關心幼兒養成良好的語言行為習慣。如：結合情景提示幼兒一些必要的溝通禮節。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到關心時要說感謝等。提示幼兒遵守集體生活的語言規章，如要輪番發言，不隨便打斷別人講話等。提示幼兒留意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。

《指南》讓我清晰地熟悉到我所教育的每個年齡段幼兒應當詳細到達怎樣的目標，而到達這樣的目標，我可以依據教育建議實行哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于我這樣的年輕老師來說，是特別珍貴的閱歷資源。對于我今后開展教育教學工作具有特別大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違反幼兒自然進展的規律。

學習指南心得體會2

在假期學習中，我發覺《指南》講到的每一點內容都是我們如今日常工作中所做、所學、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實到位、仔細負責完成，才能使得我們的自身素養、工作閱歷有所提高，教學效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面具體地指出了幼兒在每個年齡階段所該到達的進展目標，以及我們成人在關心孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們老師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。

看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒供應傾聽和交談的機會。我常常和孩子們一起談論他們感愛好的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也留意培育他們的傾聽習慣。以前發覺有孩子不夠仔細，我總是即時提示，如今我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行溝通時，我總是留意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特殊是講故事時，留意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清楚，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我盼望能給孩子們做個典范，讓他們也能愛說、會說。

但是，我卻發覺，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但認真想來，問題總還是出在我的身上，于是，漸漸查找，漸漸發覺，再漸漸轉變。力量強的孩子總是很能說，也表現很主動。那些知道卻不情愿說的，我實行激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態中糊涂過來，把自己的想法與同伴共享。力量較差的孩子盡量提問些簡潔的問題，或把提問放在力量強的孩子的后面，讓他們如小鸚鵡般跟著其他孩子學說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完好?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發覺很有用，在今后我也會始終用到。

當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是賜予確定。盼望孩子們越來越能說，越來越會說。

作為幼兒老師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的進展規律，“授之以漁”，讓奇怪???心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的學問天地中自由飛翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓全部的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不行能是一模一樣的，敬重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平進展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將連續揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的進展。

學習指南心得體會3

人的一生，是個不斷學習的過程，活到老學到老，社會在進步，學問在更新，每個人都有機會接受再教育的機會，不想進步自己的人，不懂的學習的人，沒有把握肯定學習技巧的人，就有可能被淘汰的可能。

通過學習《開放教育學習指南》，使我深深的熟識到再教育的重要性，也使我熟識到每個人都有連續學習的機會，和這樣的場所，電大的開放教育就是最好的選擇，有授課老師，有教室，有同學，供應網上答疑，發表看法的空間。可以和老師、教授平心靜氣的商量題目，只要你不斷的堅持，就能學到許多新的學問，這些學問，將堅決了我學習的信念。

現代遠程教育是隨著現代信息技術的進展而產生的一種新的教育形式，是構筑學問經濟時代人們終身學習體系的主要手段。另外，開放教育是相對于傳統的封閉教育而言，它是以同學自主學習為中心，而不是以老師、學校為中心，采納各種教與學的手段，實行寬進嚴出原則。

電大有別于一般高校校內內同學的學習，其區分在于：同學以自學為主，利用網上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。這樣即不耽擱工作時間也免往了一般商校教學的死板性；由于我們是業余時間學習，所以我們就要養成自由學習的習慣。

學習的道路是曲折的，但是獵取學問又是布滿歡樂的。我清晰地熟識了電大的教學特點與模式。這樣使我對自己所學的課程有一個把握，更能促進和培育自我學習的力量，我情愿將有限的時間投進到電大的學習當中，由于人的生命是短暫的，但學問的海洋卻是無邊無際，為了讓自己在新世紀不落伍，讓生活變得更充實，將來為社會能夠盡一份義務，我會盡最大的努力，刻苦學習，努力工作勝利的完成這份學業。

學習指南心得體會4

生活在學問經濟時代的我們，隨著社會的進步和學問文化的更新，心里經常有種莫名的壓力，會感到自己有被淘汰的可能。在這兩年的工作中，我已經清晰地熟悉到自己受教育的缺乏和自我力量的有限，為了能更好的提升自己、補充自己。因此邁進了電大的校門。而通過學習《開放教育入學指南》，讓我更深切地熟悉了電大，同時也熟悉到了再教育的重要性。

現代遠程教育是隨著現代信息技術的進展而產生的一種新的教育形式，是構筑學問經濟時代人們終身學習體系的主要手段。另外，開放教育是相對于傳統的封閉教育而言，它是以同學自主學習為中心，而不是以老師、學校為中心，采納各種教與學的手段，實行寬進嚴出原則。

電大有別于一般高校校內內同學的學習，其區分在于：同學以自學為主，利用網上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。這樣即不耽擱工作時間也免去了一般商校教學的死板性;由于我們是業余時間學習，所以我們就要養成自由學習的習慣。

首先，要按時參與每一次的面授學習。在課中要仔細聽講，并在學習過程中做筆記，加深對學習內容的理解和記憶，以備以后查閱和復習。其次，是要合理支配時間。課外要抽時間去了解和溫習，并要仔細完成每一次的作業，所以同學肯定要有自學的力量;然而學習時要留意勞逸結合，可以適時的為自己制造良好的學習環境，培育主動的學習心情。最終，要記牢所學的學問準時復習。由于作業中一般都包含期末考試的覺題型，所以我們要穩固所學的學問內容。另外，我們也可通過計算機網絡進行學習，既便利又快捷。

通過《開放教育入學指南》，使我們較為清楚地熟悉了電大的教學特點與模式。這樣使我們對自己所學的課程有一個把握，更能促進和培育自我學習的力量，信任這對我今后的學習有很大的關心，并能杰出的完成自己的學業。

學習指南心得體會5

《3—6歲兒童學習與進展指南》是繼全國教育工作會的召開和《國家中長期教育改革和進展規劃綱要》公布以來，即將公布一部具有方向性、指導性文件。它是一批幼教專家經受四年多時間對全國3—6歲兒童學習和進展狀況進行深化調查后，吸取國內外先進理念，根據我國幼兒特點起草擬定的。通過上周儲園長帶著我們研讀了《3—6歲兒童學習與進展指南》，現將心得體會總結如下的：

一、《指南》是一本師幼共同的“成長冊”

正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學習與進展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域根據幼兒學習與進展最基本、最重要的內容劃分為若干個方面，每個方面由學習與進展目標、教育建議兩部分組成。《指南》中對幼兒的力量進展水平確實定在數字或言語上的界定上更加具體規范了，如在動作進展中規定3～4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右，這些小小的數字雖然不同，但是卻是依據幼兒的年齡特點層層遞進的，正表達了不同年齡階段孩子的水平力量進展差異，而也正是這些小小數字上的差異，讓我們老師對于如何依據幼兒年齡特點制定教學打算，有了更好的參考數值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的進展和成長。

幼兒的成長離不開老師的引導，老師的成長離不開專業學問的引領，有了《指南》中更具體的標準劃分，老師對于不同年齡階段的幼兒應當到達的某一力量或水平有了更具體的了解，對老師的工作有主動有效的推動作用，也讓老師更快更好地在工作中不斷成長。

二、《指南》是一本詳實溫馨的“備忘錄”

《指南》中的學習與進展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以到達什么進展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學習與進展目標，列舉了一些能夠有效關心和促進幼兒學習與進展的教育途徑與方法。

《指南》建議“鼓舞幼兒做力所能及的事情，不管幼兒做得好壞都給與適當的確定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他進展自理力量的機會”、“成年人留意語言文明，為幼兒做出表率。

同時建議成年人關心幼兒養成良好的語言行為習慣”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的詳情和留意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性特別強。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們如何更好地在工作中落實實踐行為，做更具體的指引。

或許我對《指南》的解讀還不夠深化，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和閱歷落實到將來的工作中，為孩子的學習和進展供應更好的鼓舞、引導和支持，和孩子共成長！

學習指南心得體會6

歷時兩次，8月15日金太陽教育學習考察，聽了兩位老師有效課堂學習指導講座。同時，8月26日下午，在學校多功能廳聽取了湖北高校教育科學院葉教授的有效課堂教學指導的講座。這些講座，帶者新課程改革的歷史使命——對人才培育的深刻反思;沐浴創新教育的核心價值——讓同學在實踐中制造性學習;展現著教育的終極目標——讓同學學會學習。傾聽這些講座，讓我再次感受到，新課改就是讓課堂布滿生命與活力，就是讓同學在學會學習中賦有獨特化的學習，實現有效學習的根本目標——同學學會自主探究與合作學習。

學習中體會到，有效課堂學習的實現，老師依舊要做到：

一、加強學習、轉變觀念、以推動有效課堂的順當進行。

新的課程、新的標準、新的人才需求，需要新的學習指導模式。新的學習模式，需要新的學習理念，學習指導原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。

二、開展有效課堂學習指導實踐，連續推動新課改

全新的課堂學習指導形式需要老師的大膽實踐與實踐檢驗，地理學習指導實行了157有效課堂的試驗學習指導發法。老師的關注由單一關注學習效果轉為關注學習過程和學習方法。詳細做法是：

1、確立一個思想，即“為同學一生的進展做預備”的思想。

同學的進展，我們的目光觀察的應當是全體同學，而不是部分同學，應當是同學人格的全面進展，而不是重智力輕情感、看法與價值觀的進展;;應當是獨特進展而不是單一模式;應當是可持續進展，而不是限于當前的簡潔進展。老師的每節學習指導必需從關注同學全面進展這點做起，這是我們一切教學活動的動身點。

2、落實兩個重點，培育同學的創新精神和實踐力量。

在課改中我們要通過學習指導模式的建構創設情境讓同學在主動的思索與充分的想象中解決問題，鼓舞同學把腦袋用活，把思維打開，貫穿閱歷，敢于質疑，富有開拓性、制造性地學習。在學習中將理論和實踐結合起來，發揮理性指導與感性實踐相結合的雙效學習機制。

3、落實同學自主學習的有效教學，老師要進行三個轉變

(1)老師角色的轉變。老師要由“工匠型老師”向“專家型老師”轉變，要由學習過程的指揮者、傳授者、說教者、解惑者向參加者、啟發者、引導者、促進者轉變。

(2)同學地位的轉變。同學由學問的存儲器向學問的篩選器轉變，由學問的被動接受者向學問的主動學習者轉變。

(3)教學手段的轉變。教學手段由傳統的教同學學向現代的讓同學學轉變，由傳道、授業、解惑向悟道、自學、探究轉變。

老師的三個轉變既是教育觀念的轉變，也是教育實踐策略的轉變，實現這些轉變是推動課程改革，實現同學有效學習的必由之路。

4、實現有效學習，老師還應當實行四種方法

(1)激發學習愛好，培育同學學習的主動性。

(2)教會同學學習、進展同學的自主性。

(3)營造創新教育氣氛，培育同學的制造性。

(4)面對全體，讓不同層次的同學都有所得。

三、有效課堂給我帶來的思索

1、老師的教育觀念日趨完善，老師熟識教材只是教學的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地以教材為導案啟發拓展。課堂角色發生的改變，讓老師能把平常積累的學問以及同學的閱歷有機地融進課堂，重視合作與討論性學習。

2、課堂教學氣氛發生了改變。同學的溝通、互動讓老師看到了自主學習課堂的生命與活力。老師從重學問的把握轉變到更注意學習方法、討論力量的培育，同學的學習主動性得到充分的調動。

3、課堂教學中同學的主體地位，同學的自主探究性學習起到了主導性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與自學、合作、創新、探究、實踐聯系在一起，讓我們與新課程指導下的有效教學一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的有效課堂呈現思想生命火花的碰撞與呈現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉，為培育可持續進展的具有潛力與活力的終身進展人才鋪路。

學習指南心得體會7

開學至今，全體老師共同學習的這一本《3—6歲兒童學習與進展指南》，細數已經有三次了，這三次的學習對于我來說，給了我不小的啟發，從中所了解到的學問點以及其中的詳情部分使得我對幼師這一職業，又有了更加深一步的熟悉與感受。

作為一名初接觸這一職業的我來說，這一切看上去是新奇的，是美妙的，更是期盼的。我認為孩子是來到這個世界上的小天使，他們的各方面學習與進展都是需要我們隨時關注并且準時進行疏導和反饋的。人們始終都在渴望說讓孩子成為一名德智體美勞全面進展的優等生，雖然知道不能夠拔苗助長，但又不知從何開頭入手。通過學習了這三次的指南后，我想說是不是應當從基礎做起會起到不錯的效果呢。這一本《指南》就從健康、語言、社會、科學、藝術這五大領域中逐一的為我們進行了分析與解讀，到如今為止，健康、語言、社會這三個領域，通過學習，我們已經對它有了進一步的了解和熟悉，接下來我就談一談我對這三大領域的理解：

首先從健康講起，我記得之前聽到過這樣一句話：“關懷兒童的健康，是教育者最重要的工作”。所謂的健康并不單單指孩子身體的健康，同樣還包括著心理上的健康。這兩者之間的重視程度沒有孰重孰輕，是一個對等的關系。生活中的一些小小的詳情，就會輕易讓孩子在健康和不健康之間徘徊，所以往往養成一個良好的習慣對于孩子來說是至關重要的。從身體的健康來講，假如擁有好的飲食的習慣，戶外活動的習慣，以及最基本的自我愛護常識的一些習慣等等，都會讓孩子避開消失身體上的健康問題;再來說一說心理上的健康，這個問題也是近幾年來很多人比較關注的，如今許多家庭都會由于自己的孩子心智發育不成熟而擔憂困擾著,我想說的是兒童時期是人一生最重要的時期，良好的心理進展，是一個人終生心理健康的基礎。為了保持孩子的心理健康的進展，我們需要做的或者說是可以做的應當是：營造溫馨家庭，呵護關愛孩子成長;科學教育，養成良好生活規律;鼓舞孩子擴大交際，防止孩子用腦過度。兒童期是一個人的性格、人格、思想價值觀念形成的關鍵時期，保持心理健康的穩定才能有利于孩子身心的健康成長。

其次我再談一談我對于幼兒語言的理解，我們都知道，語言是一門藝術，也是一門技巧，同樣也是一個人最需要把握的基本之一。任何一種語言的學習都離不開良好的語言環境，語言環境有助于語言的習得與提高。幼兒的語言是在運用的過程中成長起來的，而幼兒語言的運用又是在實際的語言溝通中實現的。在幼兒園里，老師為幼兒供應真實而豐富的語言情境，是給幼兒創設可以關心他們操作運用多種語言溝通行為的交往情境。在日常的教學活動中，發覺語言活動中的角色表演、故事表演等這類活動特別受幼兒的歡迎。這是由于幼兒從今類活動中實現了語言的運用和語言的溝通。另外閱讀習慣的養成也有助于幼兒語言的進展，由于閱讀習慣的養成會豐富幼兒的語言，我從網上查閱時觀看發覺到閱讀習慣較好的幼兒，語言表達的力量和使用豐富詞匯的力量遠遠超過沒有閱讀習慣的幼兒。以上的這些充分的說明白語言對于一個幼兒來說的重要性了，從小看大，讓孩子會說語言，會運用語言，再會制造語言，最終到達一個對語言的掌控力量，這樣就勝利了。

最終我再來談一談對于幼兒社會方面的理解與想法，我認為可以把它分為兩點：一是行為典范，二是觀看學習。這兩點在我看來應當是互相聯系的，首先兒童要想進行觀看學習，就必需有和他們比較接近的、值得學習的典范。對兒童影響最顯著的典范是給兒童暖和和關愛的人，擁有更多權力、影響或技能的人。以及與兒童相像的人，或同性別、同齡的人。這些人常被稱為行為典范。在不同的年齡，一些行為典范對于兒童而言比其他時候更為重要。說完行為典范，我再來談談和它親密相關的觀看學習，通過學習指南，我覺得它應當包括以下五個步驟：1.動機：一個體必需想要仿照某種行為，為了被嘉獎或是其內在的動機，比方獲得滿意與喜悅.

2.留意：個體需要親密關注典范在做什么，并且能忽視與典范行為無關的行為或動作。比方，一個兒童想要仿照一個成人洗手的話，就不得不忽視成人在洗手時唱歌這件事，僅僅關注與洗手有關的動作。

3.練習：兒童第一次試著仿照典范可能行為不會特別正確，所以他們應當再次嘗試。這個過程中記憶起著重要的作用。

4.記憶：為了仿照，個體必需能夠儲存他們所能觀察的信息。

5.再現：旦行為已經被儲存于記憶中，兒童就須相當頻繁地將這種行為再現出來，為的是不再遺忘。我覺得以上的幾點要是都能完全做到了，那么幼兒的進展前景將會是一片美妙的。

只要孩子健康，只要孩子歡樂，至少他們應當擁有這樣的童年，那他們的學習才會有樂趣，才會有那些難忘的經受。

學習指南心得體會8

自電大召開的新生入學會議后，我便開頭了網上搜尋工作，查閱了電大下發的《開放教育入學指南》并仔細學習了這一課程。我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區分。電大開展的現代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獵取學問和提高自己的文化素養有著特別重要的作用。

開放教育就教育方式而言是一種教育策略，它是指對學習對象、教學過程和教育資源的一種開放，這種開放為學習者盡可能的消退各種學習障礙和限制，供應應有的學習機會、豐富且可選擇的學習資源。

開放教育在入學年齡、職業、地區、學習資格等方面，沒有太多的限制，凡是有向學習者，具備肯定的文化和學問基礎，不需要參與入學考試就可以申請入學，它為很多因種種緣由不能進入一般高校讀書的人實現了接受高等教育的愿望，成為我國培育應用型人才的一個重要途徑。

電大構建的現代遠程開放教育，有別于傳統的學校教育模式，是依托現代教育信息技術和手段，通過多種媒體進行遠距離教育學習，“師生處于一種永久性分別狀態”的一種教育模式，是一種以業余時間自主學習，它通過廣播、電視、計算機網絡等現代遠程教育手段和文字、音像、caI課件等多種媒體實施教學，而這對已經習慣了傳統教學模式學習的我帶來了很大的不適。

不過通過學習《開放教育入學指南》這一課程，我對教育思想觀念有了更新，有了由“教”到“學”的轉變和由“封閉”到“開放”的轉變，更加注意自主學習，自學為主的思想觀，轉變以往的師教生隨的被動學習觀念，發揮個人的主觀能動性，樹立新的學習理念，這能使我盡快的轉變到適應廣播電視高校開展的開放教育的教學模式上來。

另外在電高校習還需要具備逐步培育自主學習的力量，要選擇好適合自己的學習方式。由于自己是業余學習者，所以我認為合理的安排好每一天的學習時間是非常重要的，堅持當天的任務當天完成，合理的安排、規劃一天的時間，利用每天零星時間學習。為了緩解工學沖突，還要樹立穩固自己的學習信念。

經過了開學到如今的一個不斷的思索和觀看的過程，看到了一批又一批和自己一樣已過而立之年的同學，放棄了休閑和消遣的時間，孜孜不倦的學習、上課，使我深刻的熟悉到接受再教育的重要性。每個人都有接受再教育的機會，不想提高自己，不懂的自主學習，沒能把握肯定學習技巧，就有可能會被淘汰;人的生命是很短暫的，但學問的海洋卻是無邊無際的。當今世界，科學技術日新月異，面對國力的競爭、人才的競爭，滯步不前將有可能在這個新世紀中落伍，甚至有可能被淘汰。

總而言之，電大開放教育供應了現代便捷的教育方式，能使我更加全面地學好所學專業。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要刻苦學習并把握專業學問、到達學習的最終目的。爭取更多的學分，以優秀的成果取得畢業。

學習指南心得體會9

學習3-6歲兒童學習指南心得體會范文3

在教研活動中，我們集中學習了“《3～6歲兒童學習與進展指南》，讓我對《3～6歲兒童學習與進展指南》(以下簡稱《指南》)出臺的目的意義及《指南》的內容有了比較清楚的了解，同時對它的出臺對于推動幼兒教育的持續進展及幼兒教育工作的專業成長、家長的科學育兒的主動推動作用有著自己的理解。

《指南》是以為幼兒后繼學習和終身進展奠定良好素養基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調進展為核心，旨在引導幼兒園老師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學習與進展的基本規律和特點，建立對幼兒進展的合理期望。《指南》的出臺，預示著幼兒教育有了教育的標準，它將在肯定程度上有效地遏制“幼兒園學校化”的趨勢，為幼兒教育的科學進展供應了保證。

《指南》與我們現行實施的《幼兒園指導綱要(試行)》一樣將幼兒的學習與進展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，但是其實際內容更細化。它將每個領域根據幼兒學習與進展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，如“健康”劃分為“身心狀況”、“動作進展”、“生活習慣與生活力量”三個方面。每個方面均由學習與進展目標、教育建議兩部分組成，且學習與進展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以到達什么進展水平提出了合理期望。每項目標詳細細致，指向性強。如“健康”之“動作進展”目標1具有肯定的平衡力量，動作協調、靈敏中清楚地提出：3～4歲，能雙腳敏捷交替上下樓梯;4～5歲;能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬;5～6歲，能以手腳并用的方式平安地爬攀登架、網等。目標2具有肯定的力氣和耐力中要求：3～4歲，能行走1公里左右(途中可適當歇歇、停停);4～5歲;能連續行走1.5公里左右(途中可適當停留);5～6歲，能連續行走1.5公里以上(途中可適當停留)等等。更值得一提的是每個方面的教育建議部分，都針對每項幼兒學習與進展目標，賜予了一些能夠有效關心和促進幼兒學習與進展的教育途徑與方法。個人認為這對于一線的幼兒老師與急需科學育兒學問技能的幼兒家長是特別有關心的。如“健康”中的鼓舞幼兒多喝白開水，少喝飲料;利用走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走;玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等多種活動進展幼兒的身體平衡力量;對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練;日常生活中鼓舞幼兒多走路、少坐車;供應一些紙箱、抽屜，供幼兒整理和存放自己的玩具、圖書或生活用品等;幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責和打罵;幼兒表達看法時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐煩聽他們把話說完等等都是讓幼兒老師和家長知道該做什么，如何去做的建議，對于提高幼兒老師專業成長及家長的科學育兒

《指南》注意幼兒生活和嬉戲的價值，注意教育的生活化，注意孩子的親身體驗獵取閱歷，注意幼兒審美、科學愛好的開發。如：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區時，多供應原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參加材料制作;供應畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動;和幼兒一起發覺并共享四周新穎、好玩的事物或現象，一起查找問題的答案;鼓舞和支持幼兒發覺、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用途;了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領悟并敬重幼兒的創作意圖，不簡潔用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價等等都清楚地加以了表達。

《指南》的落實需要家園的合力教育。“關心幼兒了解食物的養分價值，引導他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開水，少喝飲料;日常生活中鼓舞幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯，自己背包;引導幼兒生活自理或參加家務勞動……”這些都是《指南》給出的教育建議，可是平常的工作中，常聽到家長說我的孩子在家從不吃蔬菜，白開水是不喝的;看到來園時不少孩子是家長抱著進幼兒園大廳的，有的甚至還拗不過孩子的哭鬧抱著孩子進活動室。家長科學育兒學問的缺乏不在少數。幼兒園要向家長宣揚《指南》，轉變家長的教育觀念，家園攜手進行科學育兒，這樣才能提高教育的有效性，促進幼兒健康的成長。

幼兒園教育的真正意義并不在于讓孩子接受多少學問技能，擁有多少特長;而是要培育他們良好的衛生習慣與生活習慣;激發他們對學習的深厚愛好和對制造的劇烈愿望;挖掘他們初步的社會責任感。《指南》給了我們方向與指導，在今后的工作中要把《指南》學細學透，并主動地加以貫徹與落實。

學習指南心得體會10

20xx年7月2日下午，我傾聽了太倉市教培研中心王明珠老師的《3-6歲兒童學習與進展指南》(征求看法稿)學習講座。王老師從制定《指南》的根據和目的、《指南》的特點、實施《指南》應堅持的原則等幾個方面作了詳細的分析與解讀，使我對《指南》有了比較清楚的熟悉，下面我談談一些學習體會：

《指南》將幼兒的學習與進展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域都根據幼兒學習與進展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與進展目標、教學建議二部分組成。其中學習與進展目標分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以到達什么進展水平。這樣讓我對各領域各年齡段幼兒學習與進展的目標有了一個更清楚的熟悉，在教育實踐中也能更全面地了解兒童，把握學習標準。細觀這些目標，不難發覺各年齡段進展目標表達了循序漸進的原則。如:“語言領域”子項目“閱讀和書寫預備”目標1“喜愛聽故事，看圖書”中，對三個年齡段孩子閱讀方面提出了不同的要求，3-4歲第一條是“常常主動要求成人講故事、讀圖書”，4-5歲第一條是“常常反復看自己喜愛的圖書”，5-6歲第一條是“常常專注地閱讀圖書”，一一對應著看，可以清楚地看出對每個年齡階段的幼兒在要求上的漸漸提升。這樣對于我們老師來說，讓我知道我所教育的每個年齡段孩子一般應當詳細到達怎樣的目標，為了到達這樣的目標，這些目標對于我今后開展教育教學工作具有特別大的指導作用，防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，違反幼兒的成長規律和教育規律。在具體說明白各年齡段的詳細目標的同時，每一個目標都有詳細實施的教育建議，如：為幼兒供應一些好玩的探究工具，用自己的奇怪???心和探究主動性感染和帶動幼兒。和幼兒一起發覺并共享四周新穎、好玩的事物或現象，一起查找問題的答案。鼓舞并仔細對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調查或好玩的小試驗。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，可引導他們活動后做好整理整理……細琢這些建議，不難發覺這些建議針對幼兒學習與進展目標而列舉了一些能夠有效關心和促進幼兒學習與進展的教育途徑與方法。

《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，讓我們老師能更好地貫徹落實《綱要》精神，更好促進學前教育科學、規范進展，指導家長科學實施保育和教育，滿意幼兒生活、學習、進展的需要。作為一名老師，我們應當在《指南》的引領下，有效地促進幼兒身心全面和諧進展，在實踐中仔細貫徹和落實《指南》精神!

學習指南心得體會11

老師用五軸數控機床加工工件的視頻把我帶入數控專業學習指南課程的學習。當時給人的感覺可以用震撼來形容，特別冗雜的一個工件只裝夾兩次就完全加工好了，并且精度、外表粗糙度都很高，這是一般機床無法完成的。這個視頻中機床實現了自動換刀，自動裝夾工件，自動走刀，機床主軸、工做臺都實現了空間聯動，數控機床與一般機床相比它切削速度高、切削時間短、工序循環時間短、工件產生熱量少、刀具壽命高、換刀次數少、加工精度高、生產效率高、可以加工具有冗雜型面的工件、可以減輕工人勞動強度等，我想這就是數控技術給制造業帶來的好處。

視頻給了我門直觀熟悉，老師又從什么是數控技術？數控專業前途如何？數控專業人才層次等方面給了我們具體的講解。如今，數控技術也叫計算機數控技術，目前它是采納計算機實現數字程序掌握的技術。這種技術用計算機按事先存貯的掌握程序來執行對設備的掌握功能。由于采納計算機替代原先用硬件規律電路組成的數控裝置，使輸入數據的存貯、處理、運算、規律推斷等各種掌握機能的實現，均可通過計算機軟件來完成.近年來，隨著計算機技術的進展，數字掌握技術已經廣泛應用于工業掌握的各個領域，尤其是機械制造業中。還可以利用現有的一般機床，對其進行數控化改造，這樣可以降低本錢，提高效益。數控機床整體水平和擁有量充分呈現一個國家工業現代化的進展水平，也是衡量一個國家裝備制造業的重要標志。數控技術是先進制造技術的核心并且使現代制造業產生巨大變革，數控技術及其應用水平是綜合國力的重要標志。如今各行各業人力本錢、競爭壓力都在增加，尤其是制造業，要解決此沖突，就需要提高自動化加工率。工件的自動化加工也是提高效率、削減操作人員的主要手段之一，自動化加工削減了工件的裝夾時間，提高機床的利用率，從而提高效率。自動化加工帶來的另一好處是零件的加工質量不會受員工心情波動的影響。因此自動化是提高效率、保證產品質量、降低本錢的有效手段。而自動化加工就離不開數控加工，要想進行很好的數控加工就離不開幾個關鍵技術，首先要進行工藝分析與設計，數控加工工藝是數控加工的核心內容；其次要選擇合理的刀具和切削量確實定，它是加工工藝中的重要內容，不僅影響數控機床的加工效率，而且直接影響加工質量；三數控編程技術的把握，它是數控加工的重要內容。

數控技術是應用型的專業，人才輩出，主要有三個層次。其一，“藍領層”面對機器站在一線，能對機器進行維護、操作及簡潔的故障診斷；其二，“灰領層”不僅能操作，還能精通維護、修理和編程，一般都是工廠里的技術骨干；其三、“金領層”應當是數控業的佼佼者，精通數控操作、數控工藝編程和機床維護、修理所需要的綜合學問，積累了大量閱歷，學問面廣。一般都是工廠里的技術負責人或數控機床生產廠家產品開發的機電設計主管。不同類型的企業對上述人才的需求是不一樣的。

數控技術的進展正在朝高精度、高速度、智能化及網絡化、高柔性、高牢靠性、及復合化方向進展。會有許多學問是我們未曾接觸過的，就需要我們每個人依據自己的狀況去感悟，去反思，刻苦鉆研，才有所收獲，這才是學習這門課程的真正目的,只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。社會需要人才，社會需要的是有力量的人才。當今社會不斷學習的`時代，只有不停的充實自己.才能保證在將來的社會競爭中有自己的位置。

學習指南心得體會12

《指南》是一本師幼家長共同的“指路明燈”，它的目的和意義是從愛護兒童權利動身，強調教育公平，關心全部的兒童科學全面的做好入學的預備，為幼兒園教育供應細致的專業參考，提高了幼兒身心全面和諧的進展。

《指南》還是一本教會我們如何去關注幼兒身心進展特點的“寶典”它告知我們要關注幼兒學習與進展的整體性，敬重幼兒進展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，重視幼兒的學習品質，它提示我們應當了解每一個幼兒進展的現狀，特點，問題，緣由，努力地為不同的幼兒的進展制造有針對性的環境和條件，關心他們在自己原有的水平上向更高的水平進展。

《指南》還讓我們知道，五大領域中應關注幼兒什么，注意幼兒什么，健康--關注幼兒身心狀況，動作進展和生活習慣與生活力量的培育;語言--注意幼兒傾聽與表達和閱讀與書寫預備的培育，社會--注意幼兒的人際交往和社會適應;科學--注意培育幼兒科學探究和數學熟悉;藝術--注意培育幼兒感受與觀賞和表現魚制造。有了《指南》這本成長冊，讓我們更明確更了解了各個領域中教學目的及任務，從而更好地入手為教育做好了預備，更加有的放矢的做好本職工作。

《指南》讓我們清晰的熟悉到教育每個年齡段孩子應當詳細到達怎眼的目標，為了到達這樣的目標，我們可以實行有效的措施和手段，讓他們在“做中學”，“玩中學”，“生活中學“從而更完善更明確我們對幼兒教育應當如何教，怎么教，《指南》的出臺，給我們供應了一個早期教育的學習標準，對規范幼兒教學，引導家長科學育兒特別重要。

《指南》中明確指出，每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分制造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會專心靈去感受和發覺美，用自己的方式去表現和制造美。通過《指南》的學習，使我們充分熟悉到，孩子是祖國的將來，我們要了解孩子孩子身心進展規律，一切從有利于孩子的進展角度動身，法系我們的過去，刪減不利于孩子進展的因素，俯下身子，傾聽孩子們的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要和關愛，創設符合孩子進展需要的課程環境區域，供應孩子操作的機會，讓幼兒自主參加，引導孩子主動學習，探究，成為生活學習嬉戲的仆人!

在今后的教學中我肯定會用正確的看法和行為去關懷幼兒、觀看幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，遵循幼兒的成長規律和年齡特點，敬重幼兒進展的個體差異，為幼兒成長創設寬松、適合的條件和環境，因勢利導，因材施教。把指南運用到我們的教學當中來。

舉一個簡潔的例子，以前我上美術課的時候，一般都會事先預備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相像，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發揮出幼兒的想象力與制造力。

學習指南以后我知道了應當對幼兒的藝術表現賜予充分的理解和敬重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，在幼兒創作過程中不做過多的干預，不能把自己的意愿強加給幼兒，更不能為追求結果的“完善”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與制造的萌芽。這次美術課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務，讓他們去公園或在校內里觀看各種各樣的樹。我利用課余時間收集了很多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發言，你觀察的樹是什么樣子的孩子們給了我許多豐富好玩的答案。接著我為孩子們展現各種樹木的圖片，引導孩子們觀看。之后再進行繪畫活動。活動結束時，我驚喜的發覺孩子們的繪畫不再千篇一律，每個孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還依據自己的想象畫了果實、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小伴侶。孩子門的表現讓我感覺驚喜又興奮。

深化落實《指南》我們應當做些什么呢

1、仔細學習《指南》充實自己理論

作為幼兒老師，我們要做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的進展規律，關注幼兒身心全面和諧進展，從不同角度促進幼兒全面協調進展，而不要片面追求某一方面或幾方面的進展，敬重幼兒進展的個體差異。支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平進展。

2、明確教育目標愛護幼兒自尊、自信念

《指南》提出了每個階段幼兒應到達的進展水平，但是在我們的實際工作中，在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時，我們應當明確自己的目標，愛護幼兒的尊心和自信念，關注幼兒的活動和表現，擅長發覺其優點和特長，多賜予確定和表揚，不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優點作比較。作為老師，我們要用平和的心態來對待，允許孩子存在這種差異，耐煩運用各種方法來進行鼓舞、指導和關心，使每個孩子都得到較好的進展。

既然選擇了幼教這個工作，就應當喜愛這個事業，對它布滿熱忱與愛好，對幼兒布滿關愛和責任心，有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力奮斗的目標!

學習指南心得體會13

在傾聽范小玲教授和胡老師的《3—6歲兒童學習與進展指南》的學習講座中，使我對幼兒在五大領域中的進展總目標有了進一步的熟悉，同時該《指南》也是對《綱要》的細化，對各個年齡階段的幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以到達什么進展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。為一線老師能更清晰地了解各年齡段幼兒大致的進展水平供應了參考。

整個《指南》的內容結構，從五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術方面，分別闡述幼兒的學習與進展特征。針對學校化、超前的教育問題，指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿意幼兒生活、學習、進展的需要，促進幼兒身心全面和諧的進展。其中讓我印象深刻的是《指南》中強調的堅持三項原則：遵循幼兒的進展規律和學習特點、關注幼兒的身心全面和諧進展、敬重幼兒的個體差異。既要精確把握幼兒進展的階段特征，又要充分敬重幼兒進展連續性進程上的個別差異，支持和引導幼兒在原有水平上有更高進展，根據自身的進展速度和方式到達《指南》呈現的進展階梯，切忌用一把尺衡量全部的幼兒。《指南》中更強調“學習品質的好壞確定了兒童如今和今后的學習和進展的質量”。當今世界的兒童教育中，越來越多的社會、老師、討論者和政策制定者將學習品質視作兒童入學預備與持續進展的一個相當重要的、關鍵的領域。因此，從小培育幼兒良好的學習品質、學習習慣，學習方法，才是我們教育任務的核心。幼兒老師和家長應當正確理解幼兒學習，重視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個歡樂生活、健康成長的美妙童年。作為一名幼兒園老師，更要以“觀賞的看法對待幼兒，發覺幼兒的閃光點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常教學中，對于學習力量較強或較弱的孩子，老師也經常能做到發覺優點，樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。教育者的責任就是使每一個同學都能在原有的基礎上變得更好，都能到達能夠到達的水平，發揮他們應有的才能。每天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感愛好的話題，詢問和聽取他們對自己事情的看法等。要愛護好幼兒的自尊心和自信念，應關注幼兒在活動中的表現，擅長發覺其優點和特長，多賜予確定和表揚。不要拿幼兒的不是與其他幼兒的特點做比較，在生活中注意培育幼兒的性，通過一些活動課讓幼兒直接感知、實際操作、親身體驗，讓其在做中學、在玩中學、在生活中學。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不好也應鼓舞并賜予肯定的指導和表揚。除了在晨間活動交談，還可以在自由活動中交談，在集體教學活動中，老師也應當時刻關注幼兒的愛好點，了解懷疑和感愛好的話題，賜予幼兒充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法和或看法，盡可能多制造幼兒溝通表達的機會。

總之，通過學習《指南》使我再次明確老師的本職是：喜愛幼教事業，對教育布滿熱忱與愛好，對幼兒布滿愛心。作為一名老師不但要有敏銳的洞察力量，還要做到細心，耐煩，要了解幼兒的需要并賜予適時的支持和關心。另外我也明白到生活中其實到處有教育，只是在于我是否能發覺，一旦發覺，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些敏捷地運用到教學活動當中，讓幼兒能更詳細、更生動地了解。只要我對幼兒專心了，我就能做得很好。這讓我更加深刻地了解了作為一名老師，其代表的真正含義是什么，也讓我在專業理論歷程中有了明確的指向性。

學習指南心得體會14

《3～6歲兒童學習與進展指南》對于從事幼教工來講是特別重要的，它表達著國家的始終重視幼兒教育，也為指導全部幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領悟了《指南》的精神。《指南》和《綱要》相結合，都分為5個領域：健康、語言、社會、科學、藝術。在每個領域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨后還有“教育建議”。

每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清楚。全部領域的目標比較集中地表達了該領域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感、愛好、看法、獨特等方面的價值取向，培育幼兒終身學習的基礎和動力。“教育建議“主要可分兩大點，一是點明該領域的教和學的特點。由于各領域的學問性質不同，幼兒的學習方式與會隨之改變，老師必需依據這些特點來設計教學，以提高教育學的效果。二是點明該領域特殊應當留意的有普遍性的問題。

各領域的目標和要求都是我們每位老師必需把握的。在平常的教學活動中，老師要將理論轉為實踐，專心傾聽幼兒的心聲;老師應當是一位細心的觀看者，準時捕獲幼兒的愛好熱點，分析幼兒的探究需要。傾聽、觀看孩子還表達在老師要關注孩子的已有閱歷，即孩子現有的認知力量和生活閱歷。

首先，要敬重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進行因材施教，使幼兒能寓學于樂。孩子們都有尊嚴，老師應當賜予孩子的是敬重。根據一桶水的原理，我們每個孩子力量都是有差異的，在設計活動時，要具有層次性，滿意不同孩子的需求。

其次，做好科學的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒進展，提高教育質量的