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幼兒園大班科學教案《熟悉風》

幼兒園大班教案

活動目標

1.讓幼兒知道空氣流淌形成風。

2.讓幼兒詳細感知風，并讓他們知道風是看不見，摸不著的，只能感覺到。

3.了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰勝風災。

活動預備

1.課件-聲音：暴風

2.一把扇子，每人一個氣球，碎紙屑很多，小風車每人一個。

聲音

活動過程

一、播放“暴風”的聲音，引起幼兒的奇怪???。

1.小伴侶，你們聽，這是什么聲音?(風)

你在什么時候聽到過風的聲音?

2、讓幼兒感知空氣流淌形成風。

(1)你感覺到有風了嗎?

(2)幼兒自己動手做小試驗：

請小伴侶用自己的小手，在臉旁扇一扇，臉上有什么感覺?

小結：空氣流淌形成風，哪里有空氣流淌，哪里就有風。

二、了解風的特性。

1.讓幼兒用自己的小手當小扇子，扇動空氣，說出扇的快臉上有什么感覺，

扇的慢臉上又有什么感覺?

(幼兒談論，發言)

小結：扇的快，空氣流淌的快，風就大，扇的慢，空氣流淌的慢，風就小。

2.老師給小伴侶扇扇子，請小伴侶試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?

小結：風看不見，抓不著，只能感覺到。

3.玩紙屑。

(1)分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想方法玩紙屑，看誰最聰慧，想的玩法多。

(2)商量：玩完后讓幼兒自由商量，說一說自己是用什么方法產生風使小紙屑動的。

4.了解風的好處與壞處。

幼兒商量，老師講解。

(1)風為人們做了很多好事。

風吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;風車轉動帶動發電機發電……。

(2)可是有的風卻做了很多壞事。

它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船……這樣的風很可恨。

小結：如今的人們本事可大了，想出了很多方法不讓風做壞事，人們建起了防風林，把風攔住，還提前預報風，這就削減了風給人們帶來的危害。

大班《風》科學教案2

活動目標：

1、引導幼兒在嬉戲中發覺和學習風的特征。

2、激發幼兒以科學活動的愛好。

3、進展幼兒動手操作的力量和探究的欲望。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發覺、探究和溝通的愛好。

5、能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發覺的結果。

活動預備：

各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。

活動過程：

一、開頭看一看、想一想、說一說

1、請幼兒觀看教材P11頁的圖，說一說圖中的小伴侶玩的是什么玩具，我們班的小伴侶有沒有玩過？

2、請玩過的小伴侶說一說自己是怎么玩的？

3、請幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩？

二、指導幼兒做試驗

1、剛剛我們一起看了書上的圖，如今我要請小伴侶回答老師的一些問題，但是在回答這些問題之前我們要先來做幾個試驗。

2、下面我要請小伴侶和我一起做第一個試驗。

3、讓幼兒自操作，老師指導。

三、活動小結

1、老師請幼兒說一說自己在試驗中發覺了什么？并邊演示邊進行說明。

2、老師對幼兒的表述進行小結，總結本次活動的內容。

活動延長：

請小伴侶回家后在自己家里找一找，看一看用哪能些東西可以找到空氣。

活動反思：

風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟識的生疏事物。上這節教育活動，就是為了讓幼兒了解關于風這一自然現象的一些簡潔常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的學問。

大班《風》科學教案3

一、目標

1、主動動腦,嘗試用各種方法使風車轉動起來。

2、感知空氣的流淌能產生風,了解風的作用和危害。

二、預備

1、紙板,吸管,紙扇,氣球,風車,風箏。

2、制作課件。

三、過程

1、課前導入

老師:

今日由徐老師帶你們一起玩嬉戲,學本事,快樂嗎?那就請大家和我一起做段音樂律動吧!(播放《去郊游》音樂)。

在做音樂律動時收到"無風國國王"送來的求助信。(友愛的xx班小伴侶,我是無風國的國王,我有個苦惱,最近我們國家的溫度特殊高,但又沒有風,所以感覺特別的熱。聽說xx班的小伴侶不但聰慧,而且還很樂于關心他人。你們情愿關心我嗎?)

老師:

那請小伴侶和老師一起動身,去無風國關心國王吧!

國王:

歡迎你們來到無風國,快請坐。我又件特別苦惱的事情想請聰慧的小伴侶幫幫助,我們的國家沒有風,所以感覺特別的熱,請你們想想方法,幫我制造風。

2、探究:制造風

老師:小伴侶們在怎樣的狀況下會有風?

老師:在沒有風的狀況下。小伴侶有什么方法制造出風來呢?

幼兒:自由暢所欲言。

老師:老師帶來了風車和一些材料,分別有紙板,紙扇,吸管,氣球。請小伴侶用這些材料制造風,讓風車轉動起來。(幼兒分組操作,老師巡回指導)

老師:小伴侶們真能干,能用這么多種方法制造風,讓風車轉動,下面我要請小伴侶到坐位上來告知其他小伴侶你是怎樣制造風的。(請幼兒上來演示,并賜予嘉獎。)

總結:我們用材料讓空氣流淌,空氣的流淌形成風。

國王:感謝xx班的小伴侶,幫我想出了這么多制造風的好方法,如今我就回去告知大家。再見!

3、拓展:風的作用和危害

老師:我們知道如何制造風,而且風在熱的時候可以讓我們感覺到涼快,那你們知道風還有什么作用嗎?(播放視頻)

小結:風力發電:由于有風,風力車能為我們發電。

帆船:由于有風,航海員才能揚帆遠航。

種子傳播:由于有風,蒲公英的種子才能灑滿山坡,甚至更遠。

放風箏:由于有風,風箏才能飛得更高。

老師:風會給我們人類帶來許多好處,但有時風也會給人類帶來危害。什么狀況下的風會給人類帶來危害呢?

幼兒:自由暢所欲言。

老師:如今老師給小伴侶看看視頻,看看風究竟有哪些危害。(播放視頻)

小結:

原來臺風、龍卷風會給我們帶來這么在的危害,甚至還會危害到人類生命財產平安。

4、結束

今日我們一起學習了有關風的知道,還動手制造了風,風給人類帶來許多好處,但有時也會給人類帶來危害。小伴侶表現的很棒,老師預備了風箏,讓我們一起到室外去放風箏和風做嬉戲吧!

大班《風》科學教案4

【教案目的】

1、了解風產生的緣由、風的特征和種類。

2、動手“制造風”，感受風的力氣和等級。

【教案預備】

1、課件-可以產生風的物品。

2、注射器、氣球、電吹風、風扇、查找不同的風等。

【教案流程】

一、動手試驗，了解風產生的緣由。

1、老師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。

在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

師：氣球有什么改變？〔變大了。〕

為什么變大了？〔由于有“氣”進入氣球。〕

“氣”從哪兒來？〔從針筒中來。〕

針筒中的“氣”從哪兒來？〔從空氣中來。〕

小結：我們四周都是空氣〔為下面熟悉風產生的緣由打下基礎〕。

2、老師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。

師：如今將風扇關閉，你還能感覺到風嗎〔沒有風了〕。

小結：當打開電風扇時，由于空氣流淌，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流淌，所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流淌產生的。

二、幼兒試驗，加深對風產生緣由的熟悉。

1、小伴侶選出自己喜愛的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的〔各組選出代表〕。

2、老師將吹起的氣球發給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。

3、分組商量：你在日常生活中，還能在什么時候發覺風或制造風。

〔騎車，汽車開動，快跑的時候〕。

三、歸納總結，分析風的種類。

1、依據教案預備，查找生活中不同的風。

如今就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。

〔空調吹涼風；刮大風時很冷；打開冰箱有涼風；臺風；媽媽灑完香水后有香風；電吹風里的風很熱。〕

老師小結：生活中有很多不同的風，小伴侶用不同的方法在不同的地方找到了這些風。

風是一個大家族，大自然中還有很多類型的風可以按等級分，按季節分，按風向分。

如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……

夏季的風暖和潮濕，冬季的風寒冷枯燥。

請幼兒依據兒歌推斷如今室外風的等級。

2、試驗風的干濕、風向。

用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導孩子回憶下雨時風的特點〔有點涼，吹在身上有濕的感覺〕。

再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很枯燥。

點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀看火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。

老師總結：小伴侶了解了推斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的閱歷，這些閱歷對你們以后的生活有重要的作用。

大班《風》科學教案5

活動目標

1.觀賞散文，理解風帶給自然的不同改變，感受風的靈動之趣。

2.嘗試有情感，有節奏地朗誦散文詩，能依據句式結構大膽創編。

活動預備

閱歷預備：幼兒到戶外感受過風。

課件預備：“風聲”音效及圖片；《風在哪里》散文詩音頻及圖片；《風在哪里》散文詩視頻；《風在哪里》散文詩背景音樂。

活動過程

一播放音效及圖片鼓舞幼兒說風的存在和改變

——這是什么聲音？

——除了耳朵能聽到風的聲音，我們還可以用什么方法知道風的存在？

二播放散文詩/圖片引導幼兒感受風吹過的改變

——你聽到風在哪里？

——樹兒、花兒、草兒都說了什么？

三播放散文詩及圖片引導幼兒理解散文詩內容

——風吹過的時候，四周的事物都和風兒一起舞動。風不但能使萬物生氣勃勃，還能給我們帶來收獲和果實，我們連續聽聽。

四播放散文詩及伴奏帶著幼兒誦讀并表現詩內容

1.用動作和表情表現散文內容。

2.播放散文詩伴奏，幼兒跟隨音樂念一念、演一演。

五鼓舞幼兒想象風還會吹到哪仿編散文詩

——風還會吹到哪里？會帶來什么改變？

——嘗試用“xx說：當我的xxx，那是風在吹過”的句式進行仿編吧。

大班《風》科學教案6

活動目的：

1、讓幼兒知道空氣流淌形成風。

2、讓幼兒詳細感知風，并讓他們知道風是看不見，摸不著的，只能感覺到。

3、培育幼兒的觀看力和感知力量，了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰勝風災。

活動預備：

1、課前引導幼兒觀看風給外界帶來的改變，如：紅旗、水、頭發等的改變。

2、一把扇子，每人一個氣球，碎紙屑很多，小風車每人一個。

3、有關風的課件。

活動過程：

1、談話：這幾天老師讓小伴侶觀看了樹枝搖動，紅旗飄，水面起波紋，你們知道是誰引起的嗎？

2、讓幼兒感知空氣流淌形成風。

〔1〕老師引導幼兒玩氣球，通過玩氣球親自感受空氣流淌形成風。

〔2〕幼兒自己動手做小試驗：讓幼兒用自己的小手扇動空氣，使空氣流淌形成風。

〔3〕小結：空氣流淌形成風，哪里有空氣流淌，哪里就有風。

3、了解風的特性。

〔1〕讓幼兒用自己的小手當小扇子，扇動空氣，說出扇的快臉上有什么感覺，扇的慢臉上又有什么感覺？〔幼兒自由發言〕老師小結：扇的快，空氣流淌的快，風就大，扇的慢，空氣流淌的慢，風就小。

〔2〕老師給小伴侶扇扇子，請小伴侶試一試能不能抓住風？瞪大眼睛看一看能不能看到風？

小結：風看不見，抓不著，只能感覺到。

4、玩紙屑。

〔1〕分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想方法玩紙屑，看誰最聰慧，想的玩法多。

〔2〕商量：玩完后讓幼兒自由商量，說一說自己是用什么方法產生風使小紙屑動的。

5、了解風的好處與壞處。

幼兒商量，老師講解。

〔1〕〔看課件〕風為人們做了很多好事。風吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風箏飛上天；風車轉動帶動發電機發電……。

可是有的風卻做了很多壞事。它把房子推倒了；把樹木刮斷了；打翻了魚船……這樣的風很可恨。

〔2〕小結：如今

的人們本事可大了，想出了很多方法不讓風做壞事，人們建起了防風林，把風攔住，還提前預報風，這就削減了風給人們帶來的危害。

6、玩“風車轉轉轉”嬉戲。

幼兒每人一個風車，想方法讓風車轉起來。請幾名幼兒到前面演示講解后，幼兒自由玩風車。

帶幼兒到戶外玩風車結束活動。

大班《風》科學教案7

活動目標：

1、通過試驗，感受、了解風速的不同。

2、情愿主動溝通自己對風的印象，了解風給人們帶來的好處與危害。

3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

4、通過觀看、溝通與商量等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

活動重點：

了解風的好處與壞處

活動預備：

風車、課件

活動過程：

一、出示風車，吸引孩子的留意力。

師：看，今日我為小伴侶們帶來了什么？〔風車〕師：風車可以轉嗎？風車為什么能夠轉起來呢？

師小結：原來是由于有風吹著，所以風車就轉起來了！

二、嘗試用不同的風力轉動風車，感受風力的不同對風車的影響。

1、引導幼兒用身體制造出風。

師：調皮的風娃娃來到了我們班藏了起來，小伴侶們快把風娃娃請出來吧！〔用嘴吹、用手扇〕

2、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風帶動風車轉動，觀看風力不同對風車轉動的影響。

師：你每次用嘴吹出的風力大小一樣嗎？

師：風車轉的一樣嗎？怎么不一樣？

師小結：當我們風吹得大，風車就轉得快，風吹得小，風車就轉得慢些。

風娃娃要休息了，我們快把風車送回家吧！

三、通過故事，了解風給人們帶來的好處與危害。

課件展現故事我們一起來看一看風娃娃的故事，認真看，風娃娃都做了哪些好事和壞事？〔觀賞視頻：風娃娃的故事〕

四、通過觀看課件選一選穩固對風的了解小伴侶們，剛剛我們通過自己的生活閱歷和動畫了解到了風娃娃給我們帶來的好處和壞處，老師把小伴侶們說的內容整理了一下，但是呢他們都藏在了數字卡片的后面，所以我們要玩一個《選一選》的嬉戲選一選哪些數字后面藏著風娃娃做的好事？〔課件展現：《選一選》〕

1、師：我們怎樣可以削減不好的風對我們的生活帶來的危害呢？

師小結：我們可以加強天氣監測并準時預報，提示大家在不好的風來之前做好防范措施，還可以多植樹，樹能夠攔住一些風，這樣帶來的危害就更小。

2、教育引導小伴侶從如今開頭要學好本事，想出更多的好方法讓風比如今更加聽話、更有用、多做好事、少做壞事。

師小結：生活中有一些會對我們生活帶來危害的風，我們要從如今開頭好好學習學問，防止不好的風破壞我們的生活。

五、嬉戲："風吹樹苗"小伴侶們我們一起來玩一個風吹樹苗的嬉戲，起立。

我們如今是一棵棵小樹苗在陽光下曬著太陽，然后吹來了微風〔微動〕；接著又吹來了大風〔晃動〕；吹來了龍卷風〔被吹倒了〕，怎樣才能不被風吹倒呢？〔全部小樹苗聚在一起〕

教學反思：

一次科學活動的開頭，應當來自幼兒已有的閱歷，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學習的仆人，所以我們老師要盡其全部、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地主動地投入到探究中去，給幼兒自由呈現的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學問，學得閱歷。

大班《風》科學教案8

設計意圖：

自然界中布滿著奇妙好玩的科學現象，就拿"風"這一自然現象來說，一年四季每天都和我們會面，是孩子們常能感受到的自然現象。孩子們的許多嬉戲：玩風車、放風箏等都離不開風。在幼兒園，常聽到孩子們在談論：我觀察樹葉被風吹到了地上;大風把垃圾吹得處處都是;今日有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發覺"風"是孩子需要的、感愛好的內容。追隨孩子的閱歷和生活，特圍繞"風"是設計了此次活動，讓孩子們進一步的探究和熟悉它。

活動目標：

1.激發幼兒擅長觀看、探究自然的愛好。

2.知道風是由于空氣的流淌形成的，初步了解風與人們的關系。

3.進展幼兒的觀看力和感知力量，了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰勝風災。

4.使幼兒對探究自然現象感愛好。

5.引導幼兒認真觀看發覺現象，并能以實證討論科學現象。

活動預備：

扇子、紙、電扇、電吹風、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風車、有關"風"的課件。

活動過程：

1.引出課題：(播放"風"聲的錄音)聽聽，是什么聲音?

提問：平常，你們是怎么知道有風的?風來了，身邊的事物會怎么樣?

2.探究風的成因。

(1)想一想，試一試：怎樣能產生風?

老師引導幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺?想要風更大些怎么辦?(用力扇動兩手)小結：空氣流淌形成風，哪里有空氣流淌，哪里就有風。扇的快，空氣流淌的快，風就大，扇的慢，空氣流淌的慢，風就小。

(2)除了用小手扇動空氣產生風外，還有什么方法使風兒消失?

出示各種材料，幼兒動手試驗。

你是怎樣利用這寫材料使風兒消失的?

(3)老師給小伴侶扇扇子，請小伴侶試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?

小結：風看不見，抓不著，只能感覺到。

3.了解風的好處與壞處。

(1)你喜愛風嗎?為什么?

幼兒商量。

(2)觀看課件，了解大小不同的風給人們帶來的好處及害處?

老師小結：風為人們做了很多好事。風吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;傳播種子;風車轉動帶動發電機發電……。

可是有時風生氣了就會做很多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、引發沙塵暴……這樣的風很可恨。

(3)可是風兒為什么會生氣呢?怎樣才能不讓風兒做壞事?

小結：如今的人們本事可大了，想出了很多方法不讓風做壞事，人們建起了防風林，把風攔住，還提前預報風，這就削減了風給人們帶來的危害。

4.嬉戲：風來了。

幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝……，依據老師所提的風的大小的要求，如"微風來了"、"中級風來了"、"大風來了"等，引導幼兒做出相應的動作改變。

5."風車轉轉轉"。

幼兒每人一個風車，帶幼兒到戶外玩風車結束活動。

大班《風》科學教案9

活動目標

1、激發幼兒的探究欲望，愿意參加探究風的嬉戲。

2、讓幼兒初步了解風是怎樣形成的，并熟悉風的一些用處和危害。

3、能大膽進行實踐活動，并用完好的語言表達自己的看法。

4、使幼兒對探究自然現象感愛好。

重點難點

初步了解風的形成，熟悉風的一些用處和危害。

活動預備

1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。

2、風類玩具。

3、有關風的用處及危害圖片

活動過程

1、初步熟悉風是由空氣流淌形成的。

〔1〕運用魔術箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的四周。

〔2〕出示2個布滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發上，請幼兒說說觀看到了什么，引出“風”。通過對比，引導幼兒說出：流淌的空氣形成了風，不動的空氣不是風。

〔3〕老師小結：空氣流淌形成風。

2、嘗試制造人造風。

〔1〕出示風車，告知幼兒它們都想和風做嬉戲，但是教室沒有風，怎么辦？

〔2〕幼兒自由選擇制造風的材料，嘗試用各種材料制造風。

〔3〕老師小結人造風的方法，并鼓舞幼兒想出更多的方法。

3、幼兒觀看圖片，了解風在生活中的一些用處和危害，引導幼兒辨證地看待事物。

4、嬉戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。

教學反思

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發覺的樂趣。我設計的這節科學探究活動，一開頭就利用魔術箱變魔術這一孩子感愛好的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參加活動的愛好，使幼兒“無心”的奇怪???轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探究欲望。

活動中，老師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的四周有空氣，把布滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上，讓幼兒通過觀看，對比，知道了流淌的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氣氛之中誘發了幼兒的主動思維。其次，《綱要》中強調：“老師應供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。”活動中，幼兒通過“做中學”活動的重要環節，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、溝通與表達中獵取學問，并在此過程中習得學習的方法。最終，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領幼兒再次深化地進行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氣氛，老師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導者，專心傾聽幼兒的表述，并準時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀看、動手、探究，梳理出新的學問閱歷使他們在實踐中增長才能。當然，在幼兒的科學活動中，我們應當加強對幼兒思維力量的培育，增添他們的性、探究性，使幼兒把學習任務放到完好的環節中去完成，真正把握科學學問，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

大班《風》科學教案10

活動目標：

1、利用自己動手制作風車，感受風的改變，喜愛探究風的隱秘。

2、簡潔了解風與人們生活的關系。

風箏、塑料袋、幼兒自己制作風車的材料〔彩紙、圖釘、高粱桿、小剪刀〕。

活動預備：

2、關于風的圖片〔風的作用與危害〕。

3、幼兒用書大班上2第10頁。

活動過程：

1、看一看，說一說：

談話：今日，老師給小伴侶們帶來了一件禮物，看一看，你熟悉它嗎？〔展現風箏讓幼兒看，并鼓舞他們踴躍發言〕老師帶來這件禮物的同時還帶來了一個問題：怎樣讓它飛上天？

2、想一想，看一看：

〔1〕一年四季的風有什么不同？〔春天的風柔柔的、暖暖的，夏天的風熱熱的，秋天的風涼涼的，冬天的風冷冷的〕

〔2〕你知道人們利用風做了哪些事情？〔鼓舞幼兒想一想，大膽發言，老師可作適當提示〕

展現圖片，讓幼兒看一看，老師小結：人們利用風發電、風可以把我們的濕衣服吹干、莊稼可以借助風傳播花粉、小伴侶們利用風把風箏送讓天、風還能吹響風鈴……

老師：風給人們的生活帶來了許多便利，但有時卻能造成很大危害。

〔3〕看圖片，讓幼兒了解臺風、颶風的危害：引發海嘯、吹倒大樹房屋、翻船等，它是一種自然災難，但人類有信念有一天能制服它。

3、試一試，做一做：

風能關心人們做許多事情，風就在我們身邊，小伴侶們想不想和它一起做嬉戲？

指導幼兒用預備好的材料制作風車〔提示幼兒使用剪刀時要留意平安〕

4、玩一玩，找一找：

讓幼兒玩風車，感受風速、風向改變對風車的影響。

〔1〕讓幼兒站在原地，觀看風車，說一說它的轉動速度。

〔2〕讓幼兒試著漸漸走，觀看風車的改變。

〔3〕跑起來，讓幼兒再觀看風車的改變。〔幼兒跑動時，提示他們留意平安，不要讓風車正對小伴侶的臉〕

老師小結：風車轉動的快慢和風速、風向有關，風速越大風車轉動的越快、迎著風轉動的快。

5、聽一聽，學一學：

秋風起來了，樹葉在漸漸地落下來，有時它在院子里處處飛，是誰讓它飛起來的？〔風〕小伴侶們觀看一下，除了樹葉會被風吹起來，還有什么東西會讓風吹起來？〔塑料袋、紙〕

假如讓這些垃圾消逝我們四周的環境就會變得更美！〔培育幼兒不隨地扔垃圾、見到紙屑撿起的好習慣〕

6、課堂延長：

小伴侶們制作一個風鈴，試一試，掛到房間的哪一個位置，發出的聲音最洪亮。活動設計抓住幼兒的奇怪???心，利用已有的生活閱歷，讓孩子在不斷解決問題中學習。活動遵循在學中玩、玩中學的教育理念，使幼兒在輕松、開心的氣氛中學習學問。從說一說，在知道風箏上天需要風的基礎上，了解風關心人們做好多事情，也知道過大的風帶來的危害，不過隨后給幼兒提示不要對風產生恐驚，風還是我們的伴侶。指導幼兒做一做，玩一玩，讓他們去感受風的“趣”。同時也讓他們在嘗試中探究風的隱秘。

大班《風》科學教案11

活動目標：

1、萌發對自然現象的愛好和探究欲望。

2、知道風的形成原理，探究產生風的各種方法。

3、初步了解風與人類的關系。

活動預備：

1、已經有過玩風車的閱歷。

2、每組一筐能產生風的物品。

活動過程：

1、幼兒回憶自己玩風車的感受。

“今日早上我們一起玩了風車，你們的風車是不是都轉起來了？你是怎樣讓風車轉起來的呢？”“那為什么你跑或者用嘴吹時風車就會轉了呢？”〔小結：是風讓小風車們轉起來的。〕

2、用筐內物品探究產生風的方法。

〔1〕幼兒自由探究，老師巡回指導。

“那如今教室里有沒有風呢？我們小伴侶能不能想方法變出風來？老師為你們預備了許多東西，你們也可以用這些東西去試一試，看能不能變出風來。”

〔自評：注意觀看和傾聽，把握教學契機蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：老師要練就一雙像鷹一樣的眼睛，而這雙眼睛不應當只盯著看“我教的孩子們會了沒有？”“孩子們是不是按老師的規定在活動？

”……應當以進展的目光去看待幼兒，關注他們活動的過程，在孩子們的活動中去看、聽、溝通和思索，只有留意觀看兒童的言行舉止了，留意傾聽兒童的言語、交淡了，留意思索孩子的.實際水平和進展進程了，才能把握幼兒的心情表現、心理需要、力量水平，然后“針對兒童去做”，開出“調理配方”，充分表達引導者、關心者、教育者的作用，以滿意幼兒進展的需求。這樣真正收到“實施素養教育，為幼兒一生的進展打好基礎……”“促進每個幼兒富有獨特的進展”的育人目標。在方面我深有體會，由于在試教這堂課時，我只留意了讓幼兒自由探究和商量，而沒有能仔細地去傾聽和指導，于是到頭來，還是白忙一場，沒能針對幼兒消失的問題來進行下面的教學，從而使整個教育教學活動陷入了老師無法把握的境地。在后來經過了反思，我留意了這一問題，在這個環節中留意認真傾聽和指導幼兒，從而使得下一環節中有了可抓住的教育方向，更使我的教學具有了針對性和目的性。〕

〔2〕幼兒講解并描述。“誰來說說剛剛你玩了什么？怎么變出風的？”〔小結：小伴侶用捏一捏、扇一扇、壓一壓、吹一吹、抖一抖的方法都變出了風。〕

〔3〕師生共同小結風的形成原理。

①“我們剛剛用紙扇、用嘴吹就讓四周的空氣動起來，空氣一動起來就有了風。”

②“那你們想一想我們怎樣才能讓風大一點？怎樣讓風小一點？”〔小結：當我們用很大的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很大；當我們用很小的力氣去扇、壓、捏的時候風就會很小。〕

〔自評：給機會讓幼兒自由探究，主動學習對于兒童來說，外面的世界就是一個神奇的未知世界，有很多讓他們感到新穎的事物和現象，都能激發他們的奇怪???心，讓他們想去自己試一試。在過去我們會用一種簡潔化的教育方式——老師的直接告知來讓幼兒獵取學問，而忽視了兒童在教育過程中的主動探究。《綱要》指出要強調幼兒的主動學習，還指出：“科學教育要盡量讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發覺的樂趣”、“應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象”、“應供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件”。所以，在這堂課的設計中我就選用了幼兒生活中常見的物品，特地拿出了時間，給幼兒以自由探究的空間。課中，我沒有直接告知幼兒怎樣才能產生風，而是用了肯定的時間讓幼兒用我為他們預備好的材料來自己探究、發覺產生風的方法，在之后提出的怎樣讓風能變大、變小的問題時，我又讓幼兒自由的探究、發覺，加之一個嬉戲，大家在輕松開心的氣氛中總結、驗證了難以用語言表達出來的科學現象。這正如皮亞杰所說的，兒童摸索，看起來是“鋪張”了時間，事實上恰恰是贏得了時間。〕

3、初步了解風的用處和危害。

①“風在我們生活中有哪些用呢？”

②“風有這么多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？”

③“剛剛我們小伴侶說了風在許多時候都對我們有許多好處，但它也有不聽話的時候，會給人類帶來許多災難。那我們平常應當怎樣做才能削減風的危害呢？”

〔自評：培育環境愛護意識和行為大自然以其無比寬廣和慈祥的胸懷，在每個季節都向孩子們獻出妙趣橫生的禮物——雪、雨、風、霧等等，還有光、熱、水、土、動植物等，孩子們用它們做嬉戲，感受、體驗和發覺著自然界的改變和奇異。而這些自然要素在與人類長期共處中也產生了各種依存關系。《綱要》中指出：“在幼兒生活閱歷的基礎上，關心幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培育初步的環保意識和行為”。因此，我們就應當從孩子們在生活中經受過、有閱歷的事開頭，關心幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，培育他們對環境的關愛之情。〕

大班《風》科學教案12

活動目標：

1、讓幼兒知道空氣流淌形成風。

2、讓幼兒詳細感知風，并讓他們知道風是看不見，摸不著的，只能感覺到。

3、培育幼兒的觀看力和感知力量，了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰勝風災。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發覺。

5、主動參加試驗探究。

活動預備：

1、課前引導幼兒觀看風給外界帶來的改變，如：紅旗、水、頭發等的改變。

2、一把扇子，每人一個氣球，碎紙屑很多，小風車每人一個。

3、PPT課件。

活動過程：

1、談話：這幾天老師讓小伴侶觀看了樹枝搖動，紅旗飄，水面起波紋，你們知道是誰引起的嗎？

2、讓幼兒感知空氣流淌形成風。

〔1〕老師引導幼兒玩氣球，通過玩氣球親自感受空氣流淌形成風。

〔2〕幼兒自己動手做小試驗：讓幼兒用自己的小手扇動空氣，使空氣流淌形成風。

〔3〕小結：空氣流淌形成風，哪里有空氣流淌，哪里就有風。

3、了解風的特性。

〔1〕讓幼兒用自己的小手當小扇子，扇動空氣，說出扇的快臉上有什么感覺，扇的慢臉上又有什么感覺？〔幼兒自由發言〕

老師小結：扇的快，空氣流淌的快，風就大，扇的慢，空氣流淌的慢，風就小。

〔2〕老師給小伴侶扇扇子，請小伴侶試一試能不能抓住風？瞪大眼睛看一看能不能看到風？

小結：風看不見，抓不著，只能感覺到。

4、玩紙屑。

〔1〕分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想方法玩紙屑，看誰最聰慧，想的玩法多。

〔2〕商量：玩完后讓幼兒自由商量，說一說自己是用什么方法產生風使小紙屑動的。

大班科學教案《熟悉風》含PPT課件

6、玩“風車轉轉轉”嬉戲。

幼兒每人一個風車，想方法讓風車轉起來。請幾名幼兒到前面演示講解后，幼兒自由玩風車。

帶幼兒到戶外玩風車結束活動。

教學反思：

這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的商量下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探究活動吸引了孩子們的留意力，也激發了他們的學習熱忱。孩子們在輕松、開心地氣氛中，發揮了他們在活動中的主動性，力量也得到了肯定的進展。

大班《風》科學教案13

活動目標：

1、能主動動腦，嘗試用各種方法產生風。

2、了解風速的不同，感受風力大小與物體的關系，并進行記錄。

3、知道風給人們帶來的好處與危害，并情愿主動與別人進行溝通。

4、進展合作探究與用符號記錄試驗結果的力量。

5、通過觀看、溝通與商量等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

活動預備：

1.風車、

2.收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份

3.記錄表人手一份

4、圖片

活動過程：

一、激情導入：出示風車，吸引孩子的留意力。

師：在我們的體驗活動中隨著天氣的改變，氣溫越來越低，天氣慢慢轉涼，常常會有刮風的現象。很多小伴侶們對風感到特別的奇妙，那今日我們就一起來玩一玩。

師："牛老師先來問問小伴侶們，風有顏色嗎?是什么樣子的?那它是什么樣子的呢?(風是沒有顏色的，看不見也摸不著，但是能夠感覺的到。比方我們看到樹枝搖動、國旗飄感覺到冷這都是由風引起來的。

老師："那你們再來看一看今日牛老師帶來了什么?(風車)師：風車可以轉嗎?風車為什么能夠轉起來呢?

師小結：原來也是由于有風吹著，所以風車才能夠轉起來了!

二、互動學習1、引導幼兒用身體制造出風。

師：怎樣用我們的身體制造出風呢?

如：用手扇出風、嘴巴吹起……2、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風帶動風車轉動，觀看風力不同對風車轉動的影響。

師：你每次用嘴制造的風力大小一樣嗎?

師：風車轉動的狀況一樣嗎?怎么不一樣?風力大小和風車轉的速度有關嗎?

師小結：當我們風吹得大，風車就轉得快，風吹得小，風車就轉得慢些。

3、幼兒嘗摸索索風力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關系,并進行記錄。

老師："這些東西是不是都能被風吹動?哪個只要很小的風就能被吹動?其次個被吹動有可能是什么?哪個需要最大的風才能被吹動，請你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。

(1)熟悉操作紙，理解記錄表中的信息。

老師："我們先來熟悉一下這張操作紙：這張表告知了我們什么信息?"(2)幼兒嘗試操作，老師巡回指導老師："老師給你們每人預備了一份材料，請把盒子里的東西排列在桌面上，你朝它們吹氣，認真觀看，仔細比較吹動它們哪個用的風力最小，哪個用的風力最大，將吹動它們所需的風力按從小到大的挨次一一粘貼(畫)在格子里。

(3)集體驗證：你試驗的結果是什么?為什么?師順勢將幼兒的結果貼在記錄紙上。你們同意嗎?說說理由。

師小結：風吹不同的物體，重的物體要很大的風力才可能被吹動;輕的物體只要較小的風力就能被風吹動。

三、了解風給人們帶來的好處與危害。

1、幼兒商量溝通(1)幼兒結合生活閱歷，商量日常生活中如何愛護自己。

老師："在平常有風的時候，你是怎么愛護自己的呢?到了冬天，有時會刮很大的風，你會怎么來愛護自己?"(2)老師播放課件引導幼兒了解風的好處與危害。

師："小伴侶們，你喜愛和風做嬉戲嗎?風除了在熱的時候能讓我們感覺到涼快它還有什么樣的好處?

老師出示課件并小結："小伴侶們你們看，由于有風，風箏才能飛得更遠、風車才能轉的更好看;風力發電，由于有風，風力車能為我們發電;由于有風航海員才能遠航;由于有風，蒲公英的種子才能飄到更遠的地方，長滿山坡師：風給我們的生活帶來了這么多美妙的東西，但有時風也會對我們產生一些危害，什么樣的狀況下就會對我們產生危害呢?我們怎樣可以削減它對我們的生活帶來的危害呢?

師小結：我們可以加強天氣監測并準時預報，提示大家在不好的風來之前做好防范措施，還可以在我們多植樹，樹能夠攔住一些風，這樣帶來的危害就更小。生活中還有一些會對我們生活帶來危害的風，我們要從如今開頭好好學習學問，在不遠的將來等小伴侶們長大了可以做科學家，運用我們的聰慧才智們利用風制造出更多更好的東西來便利人們的生活，防止不好的風破壞我們的美妙家園。如今先來請你們和風一起來做個嬉戲吧!

活動結束：律動《大風車》

老師播放音樂，幼兒手持風車或羽毛，隨音樂嬉戲。

教學反思

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發覺的樂趣。我設計的這節科學探究活動，一開頭就利用魔術箱變魔術這一孩子感愛好的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參加活動的愛好，使幼兒“無心”的奇怪???轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探究欲望。

活動中，老師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的四周有空氣，把布滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上，讓幼兒通過觀看，對比，知道了流淌的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氣氛之中誘發了幼兒的主動思維。其次，《綱要》中強調：“老師應供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。”活動中，幼兒通過“做中學”活動的重要環節，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、溝通與表達中獵取學問，并在此過程中習得學習的方法。最終，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深化地進行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氣氛，老師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導者，專心傾聽幼兒的表述，并準時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀看、動手、探究，梳理出新的學問閱歷使他們在實踐中增長才能。當然，在幼兒的科學活動中，我們應當加強對幼兒思維力量的培育，增添他們的性、探究性，使幼兒把學習任務放到完好的環節中去完成，真正把握科學學問，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

大班《風》科學教案14

活動目標：

1、能主動動腦，嘗試用各種方法產生風。

2、了解風速的不同，感受風力大小與物體的關系，并進行記錄。

3、知道風給人們帶來的好處與危害，并情愿主動與別人進行溝通。

活動預備：

1、風車、

2、收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份

3、記錄表人手一份

4、圖片

活動過程：

一、激情導入：出示風車，吸引孩子的留意力。

師：在我們的體驗活動中隨著天氣的改變，氣溫越來越低，天氣慢慢轉涼，常常會有刮風的現象。很多小伴侶們對風感到特別的奇妙，那今日我們就一起來玩一玩。

師："牛老師先來問問小伴侶們，風有顏色嗎？是什么樣子的？那它是什么樣子的呢？〔風是沒有顏色的，看不見也摸不著，但是能夠感覺的到。比方我們看到樹枝搖動、國旗飄感覺到冷這都是由風引起來的。

老師："那你們再來看一看今日牛老師帶來了什么？〔風車〕師：風車可以轉嗎？風車為什么能夠轉起來呢？

師小結：原來也是由于有風吹著，所以風車才能夠轉起來了！

二、互動學習

1、引導幼兒用身體制造出風。

師：怎樣用我們的身體制造出風呢？

如：用手扇出風、嘴巴吹起……

2、引導幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風帶動風車轉動，觀看風力不同對風車轉動的影響。

師：你每次用嘴制造的風力大小一樣嗎？

師：風車轉動的狀況一樣嗎？怎么不一樣？風力大小和風車轉的速度有關嗎？

師小結：當我們風吹得大，風車就轉得快，風吹得小，風車就轉得慢些。

3、幼兒嘗摸索索風力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關系，并進行記錄。

老師："這些東西是不是都能被風吹動？哪個只要很小的風就能被吹動？其次個被吹動有可能是什么？哪個需要最大的風才能被吹動，請你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。

〔1〕熟悉操作紙，理解記錄表中的信息。

老師："我們先來熟悉一下這張操作紙：這張表告知了我們什么信息？"

〔2〕幼兒嘗試操作，老師巡回指導老師："老師給你們每人預備了一份材料，請把盒子里的東西排列在桌面上，你朝它們吹氣，認真觀看，仔細比較吹動它們哪個用的風力最小，哪個用的風力最大，將吹動它們所需的風力按從小到大的挨次一一