“1+X”書證融通方法在專業建設和教材開發中的應用摘要：1+X型特征，設計了從縱向復合、橫向復合以及縱橫綜合復合的專業群復合模式。關鍵詞：書證融通；專業建設；教材開發；復合模式在職業教育中，對于教材建設有著它自身的規律和特點，這是由于對教材的定義、內容、感情以及教學理念等等方面的研究所致。由于不同的教材，對教材的理解也不一樣。怎么樣才能在書證融通的方法下進行職業教育教材的建設與開發，還需要經過不斷的研究和實踐。國家教材是從規劃到編寫再到審核、選用等經過了一系列了的環節，為培養職業技術人才提供了強有力的支撐。一、關于“1+X”書證融通教材開發的情況2021730知網上用“1+X”53對于職業教育教材開發的研究只有一篇，由此可知，在“1+X”書證融通教材開作中更是存在了很多難點、盲點，沒有理論和實踐方法進行支撐，研究難以開展。二、在現在的職業教育中，新型教材存在的主要問題（一）職業教育教材名稱中存在的問題式教材”和交流。（二）職業教育新型教材中存在的問題一是沒有根據職業教育的特點對教材的框架結構和內容進行研究設計，在設計教材開發是思路混亂。具體體現在：（1）設計教材的思路還是在普通的教學體系教材的框架中，墨守成規，雖然也會有細小的變化，但總得來說不敢突破固有的框架，沒有找到屬于職業教育特征的教材開發。（2）教材開發并不是根據職業、工作內容而進行的設計，還是根據原有的知識體系進行設計的，這樣便缺乏針對性。（3）教材中的內容還存在著對于職業崗位沒有用處且被時代所拋棄的知識和技術，不能根據不同的工作需要增加新技術和新知識，滿足時代的要求。教材設計的內容還依然是描述性知識為主，不能讓同學們快速的理解并記的學習理解程度也沒有進行重視和關注。二是對教材開發進行編寫的教師能力和技術還不到位，需要繼續努力。具體體現在：（1）教師在進行教材開發編寫時，沒有對相關公司進行詳細的調查，使得學校和企業之間的合作變得只是表面工作，落實不到實處，進入企業之后再學校學習的知識用處不大。（2）教材編寫教師在創造創新方便有所欠缺，缺少獨立思考的能力，只是對已有的知識進行簡單的加工，更多的是照搬。沒有根據職業教育教材開發的特征進行編寫，與實際生活有點脫離。（3）缺乏立德樹人的思想教育，沒有將將思想教育、創新教育融入課堂，對學生的社會主義核心價值觀理念貫徹落實不到位。（三）書證融通新型教材中存在的問題“1+X”書證融通雖然在職業教育中出現的時間已經不短了，但是并沒有真正的將書證融通工作高品質高效率的在新型教材編寫中進行落實，也沒有將書證融通方法在職業教育專業建設中進行恰當的應用。重點體現在這幾點中：一是教師沒有將教育部門的“1+X”證書制度的各個重點理解透徹，沒有體現出證書制度的特點特征。二是教師對職業教育和職業培訓這兩個概念的理解出現了偏差。三是對于書證融通缺乏系統的規劃，僅僅只是將各種專業人才的培養方案進行揉雜，缺乏專業性。三、書證融通系統設計的關鍵點（一）專業群系統策劃選取X證書“1+X”證書制度的實施不是一個短期就能夠實現的工作，需要經過長期的要不斷的進行修改、增強。“1+X”1NX（二）1+XB+nX1+XB+NXXNX書證融合這三部分構建縱向復合、橫向復合、縱橫綜合復合的復合模式。四、結語在書證融通過程中存在這諸多問題，這是多方面的，還需要教師認真對待出現的問題，加快落實證書制度，正確的進行教材開發和專業建設，把握在書證融通系統設計中的重點，培養專業技術人才。參考文獻王亞盛,童紅兵,孫志.1+X的應用[J].中國職業技術教育,2021(29):91-96.潘文麗.1+X[J].習,2021(10):174-176.