在教學改革中成長仙人橋中學欒金偉踏著新課改的滾滾浪潮，時代對我們教師已提出了更高更新的標準。在這一年的工作和學習中，我不斷地努力，不斷地摸索，加上教研組同事耐心的幫助與指導，使我在教育教學中逐漸成長了起來。同時，我也深刻體會到作為一位青年教師，只有融入到校本教研當中，才能迅速有效地提高自己的教育教學水平。一、教師改變角色，為學生創設寬松和諧的學習氛圍。在校本教研活動中，我感受到教師只有真正做到角色的轉變，讓自己和學生成為朋友，才能讓學生親近你、喜歡你。在實施教學改革之前，我總愛繃著臉去上課，起初雖然我很努力的教學，但教學成績一直都平平淡淡。記得我剛接這個班，上第一節“自我介紹”課時，開始，幾個學生說得很起勁兒，可是后來漸漸地聲音變得越來越小，甚至有些學生一言不發。我很尷尬，有些不知所措。心里想：這一開始學生就對我不感興趣，以后該怎樣教學呢？怎么辦？怎么辦？短暫而又珍貴的40分鐘即將結束，我與學生間卻毫無一絲情感生成，究竟是為什么？我趕緊來到班級的后面，反思了片刻：如今的中學生不是當年的我們，他們有個性、有理想、有自己的觀點，他們喜歡時髦，追求時尚，愛好頗多，想到這兒，我如夢初醒。悔不從他們的“愛好”出發，想到不如做到，我立馬換了個話題：“同學們喜歡明星嗎？你能舉幾個例子嗎？”話音剛落，教室剎時變得熱鬧起來，有的喜歡周杰倫、有的喜歡林雨欣、有的喜歡花兒樂隊……，談得正起勁兒時，有個學生向我發問，“老師，那你喜歡哪個明星？”我也相即興高采烈地說到：“韓紅”。他們竟然一起要求我唱一首她的歌曲，恰巧，我的愛好就是唱歌，于是我毫無保留地將一首《家鄉》送給了他們，學生們聽得津津有味，不由自主地打起拍子來，我也愈唱愈起勁兒，這時，我與他們在不知不覺已經融為一體了，一片沸騰的場面出現了。可是，好景不長，殘酷的鈴聲響起來了，同學們意猶未盡，竟拽著我，讓我再來一曲，我便趁熱打鐵，鄭重地宣布了我的課堂教學要求，并告之他們，如果做得好，我會繼續和他們一起唱歌，他們紛紛表示同意。我既興奮又驚訝，不過回頭想想，中學生也需要有愛的呵護與情感的交流，光從嚴的角度去看他們，對待他們，我認為有時會適得其反，因為初生的牛犢不怕虎嗎？作為教師的我們，在新課改的今天，必須要放下架子，與其進行心靈的溝通，力爭做到師生平等的原則。與學生接觸需要愛心，進行教學更需要有愛。身為教師的我們如果再整日滿臉嚴色，一幅神氣的洋洋的樣子對學生進行教學，久而久之，學生會對你產生厭煩感與畏懼感，漸漸地疏遠你，以致于你的課堂與學科。相反，當你“放下架子”，滿臉微笑，心平氣和地帶著一顆愛心進行教學與輔導，學生們一定會很輕松，很樂于接觸你，乃至于你的一切工作，這一切的功勞都歸結于教師角色的轉變，必須由原來知識的傳授者轉變為教學的組織者、引導者、合作者，因為只有真正地做到“親其師”，才能更好地“信其道”。二、小組合作學習，是學生能力提高的重要手段。好的學習氛圍至關重要，但是學習方式的轉變也是不容忽視的，在以往的教學環節中，學生們絕大多數以“死記硬背”的方式進行學習與鞏固。雖然當時對知識掌握的很扎實，很牢固，但是經不起時間的磨煉與考驗，所學到的知識慢慢的都會被遺忘，最終一無所獲，老師與孩子們所做的一切便是無用功。為了扭轉這一形勢，我校從年初便大力提倡一種新的學習方式――小組合作學習，安排1－－2名上等生與2――3名學困生為一組，按成績的高低編排號碼，1號同學為組長，負責組織學習各項活動的順利開展。這種方式對于我一個語文教師尤為重要，昔日，與孩子進行學習探究，遇到了疑難重點問題時，我有些棘手，左右為難，如果直接告訴了孩子答案，教學任務雖然完成了，但是孩子的能力卻毫無鍛煉，知識也只能是暫時性的收獲。如今，有了新的學習方式，一切困難便迎刃而解了，在解決疑問時，我先安排學生在小組內進行探討，3號同學試著給其他組員分析問題，1、2號同學進行補充指導，4、5號同學邊聽邊記，邊學習邊總結，討論結束，由4號同學進行匯報，這樣以來，知識便在一種合作、探究的學習氛圍中掌握了。在這個環節中不僅讓孩子對知識點掌握的非常透徹，同時孩子們語言表達能力，問題分析能力，互幫互助的能力都得到了一定的培養與發展。在我堅持不懈地努力下，原來少言寡語的宋全津、孫開秀等女生也變得開朗多了。所以，我認為這種新的學習方式是必要的，是無價的，是領導們明確的決擇，是教學改革中一顆耀眼的閃光點。三、日清、周清，使學生的成績穩中有升。有了好的學習方式固然重要，俗語說得好：“溫故而知新，可以為師矣”。從中可以看出，復習鞏固是教學過程的重中之重，為此我校領導絞盡了腦汁，嘗試了各種方法，功夫不負有心人，一套新的復習鞏固方式在我校逐漸開展，日益完善起來。它的效果讓人連連稱贊，拍手叫好，這就是讓我十分信賴的“日清”與“周清”。每天在課上都會有一些重點知識需要學生熟練掌握，舉一反三，課下就需要及時鞏固，加深印象，進行日清。這時，小組合作學習的方式便起到了一定的作用，在每日下午的自習課，由1、2號同學進行復習提問當天的重點知識，在提問的過程中，既檢查了學困生對知識的掌握程度，同時又對優等生進行了新的鞏固與檢查，這樣簡短的十幾分鐘的日清工作，便為我一天的教學工作畫上了圓滿的句號。有了日清，它能反映出學生一天的學習情況，便于每一位老師更好地開展教學工作與輔導工作。當一周的學習結束時，我們又該如何了解學生學習的狀況呢？這就需要周清，首先為學生每人準備一份卷子，讓他們用鉛筆答卷，批閱之后，了解了學生的學習情況，再進行講解，讓每位學生針對自己出現錯誤的地方進行復習，知識全都掌握后，然后將錯誤的地方擦凈，進行二次答卷，漸漸地將其掌握，答到滿分為止。在幾次周清之后，原來成績較差的八年四班，現在已有了很大的改觀，讓我很欣慰、很知足。“日清“與”周清“的工作程序雖然很簡單，但是它的作用是微妙無比的，這一