17.難忘的潑水節(jié)【教材分析】：本組課文以歌頌家鄉(xiāng)，歌頌祖國(guó)為主題。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課教學(xué)宜運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟的方法，閱讀時(shí)圖文結(jié)合，讀中感悟，在理解內(nèi)容，感受潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體會(huì)美好情境，獲得情感體驗(yàn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。【學(xué)情分析】：學(xué)習(xí)課文，可先引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)學(xué)生的心，最后在展示讀中去體會(huì)心里的感動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】：1.會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍、恩”等12個(gè)字，其中“鳳凰”要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3.借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。4.觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關(guān)系。【教學(xué)重、難點(diǎn)】:1.了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。2.由于課文所述內(nèi)容年代較遠(yuǎn)，學(xué)生又對(duì)周總理了解不夠，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。3.限于生活閱歷，學(xué)生對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少，須作簡(jiǎn)要介紹。【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件。周總理的資料，潑水節(jié)的視頻材料，了解傣族及潑水節(jié)的資料。【教法學(xué)法】：教法：此本課采用“學(xué)生參與──學(xué)生朗讀──學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)──學(xué)生語言訓(xùn)練”的教法。采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境讓孩子自主學(xué)習(xí)、合作交流，反復(fù)誦讀來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主嘗試運(yùn)用學(xué)過的方法解決問題的目的，把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟文章中蘊(yùn)含的道理，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。【課時(shí)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、云南有個(gè)美麗的地方叫——西雙版納，今天老師帶大家一起去那里看看！（看錄象）2、每年清明節(jié)前后，鳳凰花開時(shí)，傣族人民就迎來了一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。（板書）師介紹：潑水節(jié)就是他們的新年，過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。潑水節(jié)每年都過，可是1961年的潑水節(jié)卻令傣族人民世代難忘。（板書：難忘）今天就讓我們一起走進(jìn)這難忘的潑水節(jié)。（出示課題：難忘的潑水節(jié)）。指名讀課題。二、自主學(xué)習(xí)1、自讀課文。2、檢查自學(xué)情況。（1）課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。（2）識(shí)字小游戲游戲一：找朋友學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）游戲二：認(rèn)讀生字后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該子卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。（3）、認(rèn)讀詞語（課件出示）潑水節(jié)因?yàn)榫磹壑芏鱽砜偫砘ㄅ趯?duì)襟白褂敲鼓銀碗祝福健康長(zhǎng)壽幸福令人盛滿(學(xué)習(xí)多音字:盛)（4）、認(rèn)讀長(zhǎng)句。A、周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。B、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。（5）、生字回文。三、初讀課文師：到底什么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。要求：帶著問題，用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音。（設(shè)計(jì)意圖：通過視頻激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。）⑴認(rèn)讀生字：老師把生字請(qǐng)到了大屏幕上，你能有禮貌地和他打招呼嗎？自由讀生字。抽卡片讀。⑵讀了這篇課文，你能解決剛才提出的問題了嗎？用一句話來說一說。四、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字師：大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。（二）你覺得最容易認(rèn)的字有哪些？抽生認(rèn)，全班讀。（三）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。（四）哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做？生做一做，再讀。（五）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來，再教讀。（設(shè)計(jì)意圖：12個(gè)生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)別對(duì)待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認(rèn)讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學(xué)生覺得較難認(rèn)的，我們可以多花時(shí)間，用多種方式幫助識(shí)記，比如做一做動(dòng)作，說一說詞句，這樣就能突破難點(diǎn)）五、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎？（一）生詞卡認(rèn)讀。詞卡呈現(xiàn)：鳳凰周恩來恩人敲打?qū)蟀坠右陆蟀状蠊涌Х炔葌苏敹苏耗核P長(zhǎng)壽（二）在句子中認(rèn)讀。師：這幾句話，看誰讀得更流利。周恩來總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）(三）自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？（四）邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。（五）哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。哪一段你覺得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。（設(shè)計(jì)意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正“會(huì)認(rèn)”，這樣的識(shí)字也才有真正意義）。六、寫字指導(dǎo)本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點(diǎn)指導(dǎo)：１、都是半包圍結(jié)構(gòu)。２、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。３、“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀生字卡片。2、有感情的朗讀。二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感受。1、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？（1）、理解“火紅火紅”“一年一度”。告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。（2）、播放傣族潑水節(jié)的影片，感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。（3）帶著喜悅讀一讀這一段話。2、指名讀第二、三自然段。（1）看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)閪~~所以~~~”說一說原因。（2）傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。（3）交流、感悟。A、句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。B、句子2:人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃過江面，一串串花炮升上天空。（1）抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”，從中感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。（你看到了什么？你在哪里見過“鮮紅的地毯”？聯(lián)系實(shí)際說說，什么情況下會(huì)用“紅地毯”？而傣族的人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式來歡迎周總理。）（2）抓住“一條條、一串串”與“一串、一條”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟到節(jié)日的熱鬧與喜慶。（3）誰來讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。教學(xué)“敲”人們高高興興地一次又一次地敲著象腳鼓，是多么高興啊！多么壯觀的場(chǎng)景啊，一起來讀一讀！C、句子3：人們歡呼著：“總理來了！”（1）正在這個(gè)時(shí)候，盼望已久的的總理來了，你看到旁邊的老百姓表情怎么樣？（想象說話）你會(huì)怎么喊？（2）我們一起歡呼著：──周總理來了。我們可以加上動(dòng)作──周總理來了。人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來吧。──周總理來了！⑶1961年的早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們?cè)偃ガF(xiàn)場(chǎng)感受一下吧，閉上眼睛。（播放音樂）①師配：“象腳鼓響起來了，快樂的呼喊聲來了，龍船劃起來了，花炮升起來了，多熱鬧啊，”②把你們感受到的高興放到課文中。③讀課文的１～３段。3、指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。（教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對(duì)于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。）4、學(xué)習(xí)6-8自然段。（1）師：多么讓人激動(dòng)的畫面啊！誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！（2）學(xué)生自由讀----個(gè)人展示-----挑戰(zhàn)讀-----齊讀5、師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？這真是個(gè)____的潑水節(jié)。因?yàn)椋▽W(xué)生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）（設(shè)計(jì)意圖：通過一種開放的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語概括自己的獨(dú)特感悟理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解）三、再讀全文，感悟體驗(yàn)（一）讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。師：這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?jié)，大家太快樂了太幸福了1、設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？2、小組合作學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段，畫出有關(guān)句子。3、交流。學(xué)生先說那句就感悟那一句。句子1:周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。（1）說說表示顏色的詞語。（2）“笑容滿面”說明什么？（3）這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說些什么？句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理同人們一起敲鼓跳舞說明了什么？句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著樹枝沾滿水，