17.難忘的潑水節【教材分析】：本組課文以歌頌家鄉，歌頌祖國為主題。根據教材特點，本課教學宜運用多媒體手段輔助教學，主要采用創設情境、誦讀感悟的方法，閱讀時圖文結合，讀中感悟，在理解內容，感受潑水節的歡樂場面的基礎上，有感情地朗讀課文，體會美好情境，獲得情感體驗，完成學習任務。【學情分析】：學習課文，可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動學生的心，最后在展示讀中去體會心里的感動。【教學目標】：1.會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個字，其中“鳳凰”要求會認、會寫。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3.借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。4.觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關系。【教學重、難點】:1.了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節的情景，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。2.由于課文所述內容年代較遠，學生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。3.限于生活閱歷，學生對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少，須作簡要介紹。【教學準備】:多媒體課件。周總理的資料，潑水節的視頻材料，了解傣族及潑水節的資料。【教法學法】：教法：此本課采用“學生參與──學生朗讀──學生互動評價──學生語言訓練”的教法。采用誦讀法和講解法相結合的教學方法，以教學媒體為輔助，讓學生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。學法：通過創設情境讓孩子自主學習、合作交流，反復誦讀來達到學習目標，自主嘗試運用學過的方法解決問題的目的，把時間和空間還給學生、還給課堂。【設計理念】學生是語文學習的主人，尊重學生的個體差異，引導學生在閱讀實踐中學會學習。利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力；讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現工具性和人文性的統一。【課時】兩課時第一課時一、導入1、云南有個美麗的地方叫——西雙版納，今天老師帶大家一起去那里看看！（看錄象）2、每年清明節前后，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一次盛大的節日──潑水節。（板書）師介紹：潑水節就是他們的新年，過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。潑水節每年都過，可是1961年的潑水節卻令傣族人民世代難忘。（板書：難忘）今天就讓我們一起走進這難忘的潑水節。（出示課題：難忘的潑水節）。指名讀課題。二、自主學習1、自讀課文。2、檢查自學情況。（1）課件出示生字，小老師領讀。（2）識字小游戲游戲一：找朋友學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）游戲二：認讀生字后，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該子卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。（3）、認讀詞語（課件出示）潑水節因為敬愛周恩來總理花炮對襟白褂敲鼓銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿(學習多音字:盛)（4）、認讀長句。A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。B、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。（5）、生字回文。三、初讀課文師：到底什么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。要求：帶著問題，用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。（設計意圖：通過視頻激發閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文并找到不認識的字。）⑴認讀生字：老師把生字請到了大屏幕上，你能有禮貌地和他打招呼嗎？自由讀生字。抽卡片讀。⑵讀了這篇課文，你能解決剛才提出的問題了嗎？用一句話來說一說。四、自主分類認讀，嘗試認字師：大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。（二）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。（三）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。（四）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。（五）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。師要注意傾聽學生發音不準的地方，提示出來，再教讀。（設計意圖：12個生字，數量看起來較多，但是分類處理，區別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點）五、朗讀片段，檢驗生字認識情況師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？（一）生詞卡認讀。詞卡呈現：鳳凰周恩來恩人敲打對襟白褂衣襟白大褂咖啡踩傷端正頂端蘸墨水蘸水筆長壽（二）在句子中認讀。師：這幾句話，看誰讀得更流利。周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）(三）自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？（四）邊讀書邊想，發現問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。（五）哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。（設計意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環境里會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義）。六、寫字指導本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導：１、都是半包圍結構。２、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。３、“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。此外，還應注意“恩”與“思”的區別。第二課時一、檢查復習。1、認讀生字卡片。2、有感情的朗讀。二、學習課文，體會感受。1、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？（1）、理解“火紅火紅”“一年一度”。告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日——潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。（2）、播放傣族潑水節的影片，感受節日歡快的喜慶氣氛。（3）帶著喜悅讀一讀這一段話。2、指名讀第二、三自然段。（1）看看今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為~~~所以~~~”說一說原因。（2）傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀課文第三自然段，畫出有關句子。（3）交流、感悟。A、句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。B、句子2:人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃過江面，一串串花炮升上天空。（1）抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”，從中感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。（你看到了什么？你在哪里見過“鮮紅的地毯”？聯系實際說說，什么情況下會用“紅地毯”？而傣族的人們撒花瓣獨特的迎客方式來歡迎周總理。）（2）抓住“一條條、一串串”與“一串、一條”的區別，讓學生領悟到節日的熱鬧與喜慶。（3）誰來讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。教學“敲”人們高高興興地一次又一次地敲著象腳鼓，是多么高興啊！多么壯觀的場景啊，一起來讀一讀！C、句子3：人們歡呼著：“總理來了！”（1）正在這個時候，盼望已久的的總理來了，你看到旁邊的老百姓表情怎么樣？（想象說話）你會怎么喊？（2）我們一起歡呼著：──周總理來了。我們可以加上動作──周總理來了。人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來吧。──周總理來了！⑶1961年的早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們再去現場感受一下吧，閉上眼睛。（播放音樂）①師配：“象腳鼓響起來了，快樂的呼喊聲來了，龍船劃起來了，花炮升起來了，多熱鬧啊，”②把你們感受到的高興放到課文中。③讀課文的１～３段。3、指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。（教師根據學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）（設計意圖：通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學生朗讀的干癟狀況。）4、學習6-8自然段。（1）師：多么讓人激動的畫面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！（2）學生自由讀----個人展示-----挑戰讀-----齊讀5、師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？這真是個____的潑水節。因為（學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節等）（設計意圖：通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵個性化的不同理解）三、再讀全文，感悟體驗（一）讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。師：這真是個難忘的潑水節，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節，大家太快樂了太幸福了1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？2、小組合作學習這兩個自然段，畫出有關句子。3、交流。學生先說那句就感悟那一句。句子1:周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。（1）說說表示顏色的詞語。（2）“笑容滿面”說明什么？（3）這時的周總理會對人們說些什么？句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理同人們一起敲鼓跳舞說明了什么？句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著樹枝沾滿水，