關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文八篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音；讀寫(xiě)“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。2、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。3、能有感情地朗讀課文，背誦第3～7自然段。4、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情。二、課時(shí)安排：3課時(shí)1、自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。2、讀懂課文，了解各段的主要意思，聯(lián)系上下文說(shuō)出詞義。3、詞句訓(xùn)練和朗讀、背誦的訓(xùn)紅練，學(xué)習(xí)按全方位順序?qū)懸欢卧挕５谝徽n時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解課文的內(nèi)容，知道大意2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音；讀寫(xiě)“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ)3、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段。教學(xué)過(guò)程：一、引入看了課題，你知道了什么？你有什么問(wèn)題嗎？那我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文（1）學(xué)生初讀課文，提出要求：a通讀課文，遇到生字新詞劃出來(lái)，按要求自學(xué)。B想一想：課文寫(xiě)了誰(shuí)，游覽了景山公園哪幾個(gè)景點(diǎn)？用記號(hào)標(biāo)出。（2）交流自學(xué)結(jié)果：指名試讀課文，評(píng)議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級(jí)而上”中的讀音，“累”在“果實(shí)累累”中的讀音，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音，讓學(xué)多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”，“伐”與“代”的區(qū)別。（3）回答前面提出的問(wèn)題。三、指導(dǎo)分段說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了“我們”游覽了景山公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)。（景山公園大門(mén)、果園、萬(wàn)春亭）根據(jù)單元提示，引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：本課作者以地點(diǎn)變化寫(xiě)游覽的經(jīng)過(guò)，可以參考表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)分段。讓學(xué)生劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)再分段。四、布置作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)四遍第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。2、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。3、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)抽讀一些生字，回憶課文的分段，按什么分。二、新課（一）閱讀第一段（第1自然段）你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？可以用“什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方，看到什么”的句式。默讀課文，把具體描述“萬(wàn)春亭”和“大花壇”的`句子用“-------”劃下來(lái)，認(rèn)真讀一讀。（二）閱讀第二段（第2自然段）想一想：這一段的第1句話可以省略嗎？寫(xiě)了它有什么好處？“果實(shí)累累”是什么意思？讓學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。出示一段話：果園里的果樹(shù)果實(shí)累累。海棠果在微風(fēng)中搖動(dòng)，一只只蘋(píng)果又紅又大，大柿子沉沉地掛在枝頭。這段話與課文中哪幾句話相似？你喜歡哪一段話？（可以說(shuō)喜歡的理由，也可以用朗讀表示）用“我們?cè)谑裁吹胤剑吹绞裁础钡木涫秸f(shuō)說(shuō)第二段的主要意思。（三）讀第三段（第3—7自然段）請(qǐng)學(xué)生用各種自己認(rèn)為好的方法去理解“拾級(jí)而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。再讓學(xué)生填空（）樓房（）廠房（）立交橋理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。三、回憶全文的內(nèi)容。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，指導(dǎo)完成部分作業(yè)。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懸欢卧挕＝虒W(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、抽讀生字、詞語(yǔ)。2、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的分段及各段的段意二、指導(dǎo)朗讀、背誦1、請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)你認(rèn)為寫(xiě)得最好的自然段朗讀。2、抽讀，師生評(píng)議。3、以各種形式齊讀。4、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。三、指導(dǎo)完成作業(yè)學(xué)生自己提問(wèn)（你認(rèn)為比較難的題目），可以由同學(xué)幫忙解答。四、回憶課文中表示方位的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞（按方位順序?qū)懸欢卧挘ＰW(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱(chēng)、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的'作用。3、會(huì)用“又又”和“誰(shuí)帶著什么人去干什么”寫(xiě)句子。4、正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。教學(xué)重難點(diǎn)：理解3、4自然段。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：《稱(chēng)象》紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫(huà)上藍(lán)色的水紋；剪一塊梯形，畫(huà)上灰色的石頭。教具的大小要易于操作，便于觀察。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、導(dǎo)入揭題。1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)大象的故事。板書(shū)：稱(chēng)象。2、齊讀課題，讀后質(zhì)疑，師梳疑：誰(shuí)稱(chēng)象？這是頭怎樣的象？為什么要稱(chēng)象？怎么稱(chēng)象的？結(jié)果如何？二、初讀感知。1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。課文主要寫(xiě)了一件什么事？用一句話說(shuō)說(shuō)。2、小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué)）（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。（2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。（3）再把這段話連起來(lái)讀得正確、流利。3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：*讀準(zhǔn)字音“柱、秤、宰、沉”*幫助學(xué)生把每一段都讀正確*指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)4、組內(nèi)交流讀懂的問(wèn)題。5、你還想知道什么？三、課堂作業(yè)1、選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的或容易寫(xiě)錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。2、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教案篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。課前準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。2．閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。2．板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后總結(jié)寫(xiě)（）。4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的`內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。三、自讀課文，理解內(nèi)容1．默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。理解要點(diǎn)如下：⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。⑷無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？2．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？3．你愿意做哪根手指呢？為什么？教學(xué)反思：小學(xué)語(yǔ)文教案篇4一、導(dǎo)入新課：1、,同學(xué)們，展現(xiàn)在你們面前的是一幅駿馬圖，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一組動(dòng)畫(huà)，談?wù)勀銈兊母杏X(jué)！感覺(jué)怎么樣？(學(xué)生登陸網(wǎng)頁(yè),看到課件賽場(chǎng)主頁(yè))2、今天,我們來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬（師板書(shū)：田忌賽馬）3、課前好多同學(xué)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中搜集了資料，知道田忌是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下田忌？二、初讀課文，整體感知1、田忌賽馬講了一個(gè)怎樣的故事呢？同學(xué)們一起來(lái)進(jìn)入——故事城，根據(jù)右上方小風(fēng)鈴的提示，戴上耳機(jī)，自由讀課文。有趣的故事讀完了，故事中的生字新詞你都會(huì)讀了嗎？我們來(lái)闖闖關(guān)，去競(jìng)技場(chǎng)看看吧！三、細(xì)讀課文（一）使學(xué)生了解課文大致背景，設(shè)置主要問(wèn)題1、輕輕松松闖過(guò)生字關(guān)，課文主要講了件什么事呢？師總結(jié)：原來(lái)這個(gè)故事你讀懂了，我們通過(guò)你的介紹，認(rèn)識(shí)了比賽的雙方----田忌、齊威王，和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對(duì)嗎？2、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下齊威王和孫臏嗎？想知道更多有關(guān)于他們的資料嗎？我們來(lái)進(jìn)入——（3個(gè)人物介紹）3、同學(xué)們想來(lái)當(dāng)當(dāng)齊威王和田忌嗎？四人小組合作來(lái)演示一下這兩次比賽的過(guò)程。點(diǎn)擊——（分屏、課文和游戲）4、同學(xué)們，兩次比賽的結(jié)果一樣嗎？5、馬還是原來(lái)的馬，為什么兩次比賽的結(jié)果卻不一樣了呢？（孫臏幫田忌出主意，調(diào)換了馬出場(chǎng)順序，用……。“調(diào)換順序”這個(gè)辦法是誰(shuí)想的？）板書(shū)：孫臏出招6、同學(xué)們理解的對(duì)，可“問(wèn)題小博士”遇到困難了，咱們一起來(lái)幫幫他想吧？點(diǎn)擊問(wèn)題小博士（出示問(wèn)題：為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)馬呢？超連接部分課文）咱們四人小組合作交流，來(lái)幫小博士解決問(wèn)題（二）孫臏計(jì)策可行的條件1、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下交流結(jié)果？為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)馬呢？（孫臏看到齊威王的馬快不了多少，就想出方法，讓田忌調(diào)換馬的順序輸一場(chǎng)贏兩場(chǎng)的方法戰(zhàn)勝了齊威王。）2、同學(xué)們?cè)偎伎家幌拢绻麚Q別的順序行不行？（同學(xué)們可以以小組合作，點(diǎn)擊——（flash自由賽馬課件）討論演示一下（三）孫臏計(jì)策形成的條件1、那么，孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析），孫臏觀察的對(duì)嗎？你是從哪知道的？我們就帶著這個(gè)問(wèn)題先來(lái)讀讀課文（屏廣）2、從這里我們知道，孫臏的確是一個(gè)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢？3、我們來(lái)進(jìn)入賽馬世界中的個(gè)性天空，看看第一次比賽后，齊威王和田忌各有哪些表現(xiàn)？把描寫(xiě)齊威王和田忌的詞語(yǔ)分別填到相應(yīng)的位置。4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)齊威王的詞語(yǔ)：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)田忌的詞語(yǔ)：垂頭喪氣、掃興。（四）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物思想感情1、有感情朗讀：的確，人物的表現(xiàn)體現(xiàn)了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來(lái)表現(xiàn)他們的思想呢？我們來(lái)進(jìn)入超級(jí)模仿秀（課件要求：小組合作，選一句你體會(huì)最深的，好好練練，讀出演出人物的`個(gè)性來(lái)。）（1）田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)會(huì)場(chǎng)。（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌和孫臏過(guò)來(lái)了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”（3）齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就快來(lái)吧！”）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？師指導(dǎo)2、、深入思考：現(xiàn)在大家知道了嗎？有這些表現(xiàn)的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢？師小結(jié)：齊威王第一次比賽勝了，太驕傲了，根本不把田忌的馬放在眼里，而田忌呢，敗了以后就垂頭喪氣，失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，想出調(diào)換順序的好方法。3、讓我們?cè)賮?lái)看看給我們帶來(lái)這個(gè)智慧故事的三位人物，（屏廣人物畫(huà)像）假如第二次比賽結(jié)束后，在路上，你們碰到了他們，會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么（五）小結(jié)1、同學(xué)們，在這個(gè)智慧故事里，我們明白了這么多道理。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師搜集了許多相關(guān)的小故事，我們一起來(lái)讀讀它們吧！同學(xué)們課上我們就閱讀到這兒，先到興趣園里看看吧，課下同學(xué)們可以繼續(xù)登陸到這個(gè)網(wǎng)站，來(lái)讀你們感興趣的小故事。2、課后，我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書(shū)，查閱更多的資料，老師也希望大家將搜集到的資料提交到網(wǎng)站上，和同學(xué)們共同分享。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5【教學(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步陬。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)要多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。２、正確、流利地朗讀課文。３、能用自己的話講這個(gè)故事。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文第四段。【教學(xué)過(guò)程】一、利用生活現(xiàn)象，巧妙引出課題同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?人們用秤稱(chēng)一些東西，想知道那件東西的什么？（對(duì)，那東西有多重。）可是，你見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)大象嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)大象的故事。二、初讀課文，了解故事梗概１、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一遍課文錄音，邊聽(tīng)邊想，為什么要稱(chēng)大象？都有誰(shuí)在想辦法稱(chēng)大象？２、討論為什么要稱(chēng)大象。（略）３、討論都有誰(shuí)在想辦法稱(chēng)象？（官員們和曹沖）官員們和曹沖的辦法誰(shuí)的更好，下面我們來(lái)比較一下。三、詳讀第三段，為學(xué)習(xí)下一段打好基礎(chǔ)１、官員們想出了什么辦法來(lái)稱(chēng)大象？是在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第三段。２、先分組討論，再指名回答：官員們想出了兩種辦法，第一種是造一個(gè)特大的秤，第二種是把大象宰了，割成一塊一塊的來(lái)稱(chēng)。這兩種辦法行的通嗎？在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上用“多媒體備課系統(tǒng)”中的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)來(lái)演示，生動(dòng)地展示這兩種方法的弊端。曹操對(duì)這兩種辦法滿意嗎？從哪可看出來(lái)？比較：曹操聽(tīng)了搖頭。曹操聽(tīng)了直搖頭。指名讀這兩句話。提問(wèn)：這兩句話表示的意思一樣嗎？直：一個(gè)勁兒地，連續(xù)不斷。句中加上“直”以后，表示的程度就不一樣了，語(yǔ)氣和語(yǔ)意更重了。表示曹操非常不滿意。３、分角色讀第三段，再次體會(huì)。四、精讀第四段，突破全文的重難點(diǎn)１、可見(jiàn)這辦法不行，那曹沖的辦法又是什么呢？在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。２、曹沖的辦法是用幾句話說(shuō)清楚的?我請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)分別來(lái)讀這四句。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想，在這個(gè)辦法中有什么地方不明白的地方，可以大膽地提出來(lái)。３、同學(xué)們剛才提出了好多不懂的問(wèn)題，下面，我們就按照這四句話的順序，一個(gè)一個(gè)來(lái)分析。在第一句中，有同學(xué)們提出“把大象趕上岸后，為什么要‘沿著水面’畫(huà)一條線呢？”什么是“沿著水面”呀？“沿著”就是靠著水面、挨著水面、貼著水面，既不高也不低，畫(huà)一條線，這就叫“沿著水面”畫(huà)一條線。那為什么要畫(huà)這條線呢？很明顯是為第二步船上裝石頭做準(zhǔn)備的。這條線就像秤上的'刻度、秤星，表示大象就有這么重。在看第二句，為什么往船上裝石頭要裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止呢？“止”是什么意思？止是指“停”的意思。為什么船沉到線就停了，不能再裝石頭了呢？再裝會(huì)怎么樣？同學(xué)們四人一組討論討論。出示字片比較：船上裝石頭，船身超過(guò)那條線。這時(shí)，石頭重量和大象相比，怎么樣了？（說(shuō)明石頭比大象重了）船上裝石頭，船身沒(méi)有下沉到那條線，這時(shí)，石頭重量和大象相比，又怎么樣？（說(shuō)明石頭比大象輕了）因此，只有當(dāng)船上裝石頭，船身下沉到正好到那條線，這時(shí)石頭的重量才會(huì)與大象相等。第三句，稱(chēng)石頭的重量。第四句，把石頭的重量加起來(lái)，就是大象的重量。４、曹沖就是這樣一步一步很有條理地說(shuō)出了稱(chēng)象的過(guò)程，同學(xué)們?cè)侔堰@段讀一遍，試著總結(jié)一下每一句的重點(diǎn)內(nèi)容：趕象上船沿水畫(huà)線趕象下船裝石到線稱(chēng)出石重加出石重就是象重五、學(xué)習(xí)第五段六、總結(jié)全文１、曹沖才７歲，為什么能想出這種辦法？因?yàn)樗苈斆鳎朴趧?dòng)腦筋，善于注意觀察事物，注重生活的積累。但最重要的是他能從錯(cuò)誤意見(jiàn)中吸取合理的因素。第一位大臣出的主意很不切實(shí)際，因?yàn)闆](méi)有人能提起如此重的大秤，但是這不切實(shí)際中卻包含著一個(gè)“切實(shí)際”的因素，就是需要有一個(gè)能承受的住大象重量的“秤”才能解決問(wèn)題；第二位大臣的主意更是荒誕無(wú)幾，誰(shuí)能把活生生的一頭大象拉去宰了？但是它也有不荒謬的地方，就是怎么能把一個(gè)完整的大象分開(kāi)呢，怎么能把它“化整為零”？曹沖正是吸取了這兩位大臣錯(cuò)誤意見(jiàn)中的合理因素，先設(shè)法找到了一個(gè)既能承受大象重量，又不用人手去提的大秤──“船”（船相當(dāng)于秤盤(pán)，水相當(dāng)于“大力士”，船舷上的線相當(dāng)于秤星、刻度）；然后他又想到利用石塊代替大象，這樣就可以實(shí)現(xiàn)“化整為零”，從而準(zhǔn)確地計(jì)算出大象的重量。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目標(biāo):1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。2.區(qū)別同音字、音近字。3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。3.朗讀疑問(wèn)句，體會(huì)它們的表達(dá)方式。4.練習(xí)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。5.熟記成語(yǔ)。6.朗讀背誦訓(xùn)練。7．口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)：字詞句的訓(xùn)練。難點(diǎn)：口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。主要板書(shū)計(jì)劃:練習(xí)2、3、4抄在小黑板上。（略）作業(yè)設(shè)計(jì)安排:課內(nèi)：完成書(shū)上個(gè)練習(xí)。課外：背誦。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一題1、審題。（1）指名借助拼音讀題目。（2）講清題目要求。2、指導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生看例子，弄清題目意思。（2）指讀例題，區(qū)別Q和O。3、練習(xí)（1）獨(dú)立完成3道練習(xí)題。（2）用小黑板出示補(bǔ)充同類(lèi)型的練習(xí)讓學(xué)生作答。4、反饋核對(duì)糾正。二、教學(xué)第二題1、審題。弄清題目要求。2、指導(dǎo)。出示卡片：廠——場(chǎng)（1）指名讀。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。（3）用組詞的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步弄清“廠”和“場(chǎng)”的意思。出示詞卡：務(wù)——物。（1）指名讀。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“物”和“務(wù)”的意思。出示詞卡：身——聲（1）指名讀。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“聲”和“身”的意思。出示次卡；居——局。（1）指名讀。（2）比較這兩個(gè)字的音形義。（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“居”和“局”的意思。3、練習(xí)。在本子上練習(xí)組詞。4、反饋。（1）檢查學(xué)生填寫(xiě)情況。集體讀已組成的詞，鞏固對(duì)字形的記憶。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題1、審題。指名讀題，幫學(xué)生弄清題目要求。2、指導(dǎo)。（1）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。3、練習(xí)。（1）集體認(rèn)讀，個(gè)別認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）進(jìn)行疊詞的擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所學(xué)過(guò)的'或知道的同類(lèi)疊詞。（3）讓學(xué)生讀準(zhǔn)，體會(huì)詞組表示的意思，也可以說(shuō)說(shuō)你所知道的類(lèi)似結(jié)構(gòu)的詞組。4、反饋。請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶讀；指出讀的不正確的，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。二、教學(xué)第四題1、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？比較四個(gè)句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問(wèn)句的幾種不同表達(dá)方式。3、練習(xí)。（1）齊讀四個(gè)疑問(wèn)句。（2）分組朗讀。（強(qiáng)調(diào)讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣）（3）同座位相互練習(xí)。（讀通順、讀流暢、讀出語(yǔ)氣）4、反饋。用“開(kāi)火車(chē)”的方法，檢查學(xué)生讀的情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）三、教學(xué)第5題1、審題。教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“熱、些、想”這3個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫(xiě)字要求和描紅要求。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“熱”。A出示“熱”。引導(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫(xiě)。B教師在黑板上示范描紅“熱”字C學(xué)生練習(xí)描紅“熱”字。按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“些、想”。提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。3、練習(xí)。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教師里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫(xiě)字。輔導(dǎo)時(shí)注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。4、反饋。教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。第三課時(shí)一、教學(xué)第六題1、審題。指名讀題教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀四條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以或問(wèn)老師。（2）教室范讀。（3）學(xué)生自由讀。（4）理解四條成語(yǔ)的意思。學(xué)無(wú)止境：學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會(huì)到盡頭的。一往無(wú)前：勇往直前，無(wú)所阻擋。形容勇猛的、無(wú)所畏懼的奮勇前進(jìn)。3、練習(xí)。（1）學(xué)生自由練讀。（2）同座位相互練習(xí)背誦。4、反饋。（1）集體齊背。（2）指名背。二、教學(xué)第七題。1、審題。（1）指讀練習(xí)要求。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要求。2、指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。（2）指名試讀。（3）教師范讀。（4）教師結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人的名言。（5）教師再次范讀。（1）練習(xí)。學(xué)生自由練讀。（2）指名讀。（3）練習(xí)背誦。指名試背。3、反饋。（1）檢查朗讀。（2）指名背誦。第四課時(shí)教學(xué)第八題一、審題。1、揭示口語(yǔ)交際的話題：買(mǎi)文具。2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的問(wèn)題。二、指導(dǎo)。1、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。回答：張小雨來(lái)到百貨商店買(mǎi)文具，他是怎樣和售貨員阿姨對(duì)話的？（可聯(lián)系自己平常買(mǎi)文具時(shí)怎樣說(shuō)怎樣做。）2、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做。3、指導(dǎo)說(shuō)話。（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)。（特別要注意使用文明禮貌用語(yǔ)）（2）同座位練說(shuō)。（可互換角色練習(xí)兩次，鼓勵(lì)學(xué)生大方自然地練說(shuō)）（3）請(qǐng)表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議好在哪里，指出不足之處。（4）同座位再次練說(shuō)。（5）請(qǐng)班上語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的同學(xué)表演。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.出示字母卡片z、c、S，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后，說(shuō)說(shuō)它們各叫什么？（聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）2.說(shuō)說(shuō)什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)？（直接讀成一個(gè)音，不用拼讀的音節(jié)。）二、教學(xué)新課1.教學(xué)zh（1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）（2）教讀音：出示字母卡片zh。告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后模仿。“開(kāi)火車(chē)”輪讀。（3）教字形：板書(shū)zh看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）告訴學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。2.教學(xué)ch（1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）（2）教讀音：出示字母卡片ch。告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個(gè)音。就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動(dòng)作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候，要送氣。教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，模仿。“開(kāi)火車(chē)”輪讀。（3）教字形：板書(shū)ch看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）告訴學(xué)生，這個(gè)字母也是c和h合成的'，要整體認(rèn)記。3.教學(xué)sh（1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來(lái)形似sh。（2）教讀音：出示卡片sh告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當(dāng)中擠出來(lái)。教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，模仿。“開(kāi)火車(chē)”輪讀。（3）教字形：板書(shū)sh看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的。4.教學(xué)zhi、chi、shi（1）板書(shū)zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）練習(xí)讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫(xiě)時(shí)把兩個(gè)字母靠近些。讓學(xué)生抄寫(xiě)字頭。教師巡視指導(dǎo)。2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習(xí)1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤筒煌?.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。3.指名書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh。二、教學(xué)新課r和ri1.看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（日光下幼芽茁壯成長(zhǎng)。）2.教讀音：出示字母卡片r。教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模仿，“開(kāi)火車(chē)”輪讀。發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來(lái)抵著上腭的最前部，當(dāng)中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來(lái)。3.講字形：板書(shū)r看圖說(shuō)說(shuō)像什么？（幼芽）4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：告訴學(xué)生，r占中格，先寫(xiě)一豎，然后在豎的頂端往右寫(xiě)一彎筆。5.教學(xué)ri把r讀得聲音大些長(zhǎng)些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ri，四聲練習(xí)。三、拼音練習(xí)1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí)，r和e、u相拼練習(xí)。出示小黑板：教師示范，學(xué)生模仿。指名直呼音節(jié)練習(xí)。2.練習(xí)直呼書(shū)上的音節(jié)。3.練習(xí)三拼音節(jié)。出示：zh—u—osh—u—o要求學(xué)生在讀音節(jié)時(shí)，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續(xù)，一下子直呼出來(lái)。反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練。4.看圖讀拼音。出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？直呼圖下音節(jié)：cī、zhu、zi四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學(xué)生模仿。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。2.知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。4.口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。教學(xué)準(zhǔn)備：自制識(shí)字卡片教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。2.初步了解多義字。3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的'家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？二、我會(huì)認(rèn)１.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？２.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。３.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。三、找規(guī)律識(shí)字１.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。２.同時(shí)出示“漂、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。３.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）４.請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)記生字。（可以小組合作）