一年級上冊語文教案：我的家_一年級語文教案上冊

這篇《小學一年級上冊語文教案：共同的家》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考！！！

[設計理念]

依據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

[教學目標]

1、熟悉“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到愛護地球，愛護我們的家。

[重點難點]

重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。

[教具預備]

教學掛圖、生字及詞語卡片

[教學時間]：兩課時

[設計流程]

一、看圖談話，導入新課

1、引導學生從整體上觀看圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導學生一局部一局部地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯系？我們和地球有什么聯系？

二、提醒課題

三、自讀課文，熟悉生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不熟悉的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，相互訂正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

（1）愿當小教師的學生帶著大家認讀自己會讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組相互溝通，爭論你要請教的問題。

4、再現插圖，想想：

（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應當怎樣愛惜“我們共同的家”？

四、練習背誦，積存詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌相互背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習，拓展思維

1、小黑板出示課后練習其次題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組溝通，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

六、指導書寫

指導寫“云”字時，要告知學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

七、擴詞，積存運用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

（2）認讀“詞語花籃”里的詞。

（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜愛的一兩個詞語說一句話。

小學一年級語文教案：北師大版一年級語文上冊第五周教案：《家》《我的家》

一年級第五周教案9.27—10.10一、周學習內容：《家》、《我的家》兩課。二、周學習重難點：1.生字：學習熟悉22個生字，學習“撇、捺、橫折”三個筆畫名稱，會寫“人、八、個、口、天、土”七個生字。學習“先撇后捺”的筆順規(guī)章，連續(xù)關注每位學生的寫字姿態(tài)，催促其作到“三個一”。2.積存：指導學生流利地朗讀《我的家》，背誦>。聽教師讀，〈〈給小鳥安家〉〉，激發(fā)學生愛家的樸實情感。加強口語交際的訓練。三、周學科融合：童謠與小詩。四、周學情分析：由教師引讀、學生跟讀、試讀，培育了學生的學習興趣，增加了學生的獨立學習的力量，搶答嬉戲，提高了學習氣氛。

《我的家》課題

整體設計

個性設計教材分析這首小詩運用排比、比方的修辭手法形象的告知學生，自己是祖國的一員，讓學生綻開合理的想像，教育學生學會傾聽別人說話，穩(wěn)固在語言環(huán)境中識字的方法。可依據祖國的標志及祖國的名字進展愛國主義教育。學法教師導法問題導入、談話、領讀、指讀學生學法跟讀、圖文穿插、分散穩(wěn)固學習目標1.理解目標：結合祖國的標志，及祖國的名字對學生進展愛國主義教育。2.積存目標：穩(wěn)固聽讀和指讀練習，指導學生熟讀成誦，背誦小詩，引導學生體會句子的意思。3.生字目標：指導學生熟悉11個生字，會寫3個字，學習新筆畫“橫折”；連續(xù)復習“從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺”的筆順規(guī)章。學習重點1.初讀感知點：滲透愛家的教育。2.細讀感悟點：從滲透愛家的教育、愛父母的教育，到愛祖國、愛大自然的教育。3.力量訓練點：指導學生熟悉11個生字，會寫3個字，學習新筆畫“橫折”；引導學生體會句子意思熟讀、背誦小詩。4.拓展延長點：滲透愛國、愛大自然的教育。板書設計

家

藍天——白云

樹林——小鳥

小河——魚兒

泥土——種子

我們——祖國課后反思

《家》課題

整體設計

個性設計教材分析“幸福、暖和”的語意比擬抽象，可以依托指導觀看插圖、詢問學生家庭生活，幫忙學生形成一個整體的熟悉，無須逐步講解，只須指導學生充分的讀，啟發(fā)學生聯系生活實際介紹自己的家庭，激發(fā)學生愛家的情感。學法教師導法談話、爭論、聽讀、指讀學生學法跟讀、領讀、開火車、爭論學習目標1.理解目標：使學生感受親情，體會親人的愛，也預備付出自己的愛。體會幸福的核心是愛。2.積存目標：能正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文，認讀11個生字，熟悉新筆畫撇和捺，學寫4個生字。3.生字目標：學習“撇、捺”兩個筆畫名稱，學寫“人、八、大、個”四個字，學習先撇后捺的筆順規(guī)章，連續(xù)復習穩(wěn)固前一單元學習的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)章。學習重點1.初讀感知點：激發(fā)學生愛家情感。

2.細讀感悟點：整體熟悉家的幸福與暖和。3.力量訓練點：激發(fā)學生愛家、愛父母的純真情感。熟悉11個漢字，學習兩個筆順名稱，學寫4個生字。進展完整說話練習。4.拓展延長點：教學中滲透喜愛祖國、喜愛大自然、喜愛小動物的教育。板書設計

我的家

爸〈-----〉愛〈-----〉媽

歡樂

人八個大課后反思

一年級上冊語文教案:ü

教學目的

1、閱讀《春姐姐》，熟悉“去、綠、魚、曲”四個字。

2、學習韻母ü和整體認讀音節(jié)yu把握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的ü和yu。

3、連續(xù)練習四聲的讀法。

教學重點

激發(fā)學生學習興趣，學會ü和yu

教學時間

1課時

教具預備

生字卡片、小黑板

教學過程

教學任務：學習兒歌、認讀生字、學習韻母ü及整體認讀音節(jié)yu;寫好ü和yu

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、出示圖片（春天景物）

同學們這是什么季節(jié)的景物？（春天）你們喜愛春天嗎？誰來談談自己喜愛的緣由？

2、同學們談得真好，春天是非常漂亮的，不僅有青的草、綠的葉，還有紅的花和清亮流淌的小河，春天就像一位漂亮動人的姐姐。這節(jié)課我們就來熟悉春姐姐，看看春姐姐還給我們帶來哪些小伙伴？

3、板書課題，學生齊讀。

二、學習兒歌，熟悉生字

1、同學們自己來讀讀《春姐姐》這首兒歌，把自己熟悉的生字畫下來，給同學們讀一讀。

2、教師和同學們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順。

3、邊讀邊啟發(fā)學生想一想兒歌所描繪的情景。想一想文中的兩個“親親”畢竟是什么意思，并試著想象“親親坡上草，坡上一片綠”、“親親小河水，魚兒唱歌曲”是怎樣的一幅畫面？

4、引導學生有感情地朗讀課文，多種方式讀。

5、學生試著將兒歌背誦下來。

6、在讀兒歌的根底上，熟悉“去、綠、魚、曲”四個生字。

（1）小黑板出示生字，師問“誰熟悉幾個生字？”找個別學生讀生字。

（2）師帶著學生多種方式進展朗讀生字；開火車讀。

（3）換個語境再讀一讀，使學生在不同的語境里熟悉生字。

三、學習韻母ü

1、讓學生觀看“去、綠、曲”這三個字的拼音，告知學生“去”和“曲”的拼音中聲母q后面也是ü，只是ü遇到聲母j、q、x后，上面的兩點要去掉。（教給學生口訣：j、q、x小調皮，見了魚眼要挖去）

2、讓學生反復地漸漸讀這幾個字，進而體會出ü的讀音。能

3、借助小魚吐泡圖或讓學生自己想方法記憶ü的字形。

4、借助魚的讀音讓學生記住這個字母的讀音。

5、讓學生讀帶聲調的韻母ü，體會四個聲調的變化。

6、找出兒歌中拼音帶有ü的韻母的字，體會其聲調，說說它們是幾聲？

7、學寫韻母ü。學生先復習u的寫法，然后觀看如何書寫。（ü占中間一格，兩點最終寫，寫在上格靠近其次條線的地方，四筆寫成）

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8、師示范寫，學生跟教師寫（留意寫字姿態(tài)，要求學生寫字要仔細，要寫標準，要寫得美麗）

四、學習整體認讀音節(jié)yu

1、讓學生在觀看yu借助“魚”這個字把握yu的讀音，并告知學生yu是整體認讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü想同，只是比ü稍長

2、讓學生yu說說預備怎樣記住它。強調yu中的u實際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點要省略。

3、練習四聲。出示帶聲調的音節(jié)yu讓學生反復讀，體會四聲中聲調的變化。

4、穩(wěn)固記憶字形。

五、師小結

總結學生的學習狀況，表揚學習仔細的學生，對學生提出盼望。

板書設計

6、春姐姐

山上樹東西住

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課后附記

蘇教版一年級上冊語文教案設計：家

教學目標：

1、學問與技能：

（1）正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文；

（2）復習穩(wěn)固漢語拼音，熟悉本課生字、詞語，能結合圖文熟悉詞語。

2、過程與方法：

（1）創(chuàng)設寬松、和諧的氣氛，讓學生主動參加學習；

（2）結合圖片、動畫，體驗學習的歡樂；

（3）通過形象的圖片讓學生更好熟悉生字詞，通過嬉戲進展學生思維。

3、情感態(tài)度價值觀：

（1）理解課文內容，讓學生懂得祖國培育我們成長，我們是祖國的將來，激發(fā)學生喜愛祖國的熱忱；

（2）滲透環(huán)境愛護的教育。

教學重點、難點：

（1）理解課文內容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文；

（2）看懂圖文，結合圖理解字詞，體會詩的其次句所包含的意思。

教法、學法：

感情朗讀法、質疑法。

教學思路：

《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇非常簡潔的兒童詩，共六行十二句，但真剛要學生說說自己的理解則有肯定的難度，因此本課在設計上表達寬松和諧的氣氛，表達“讀的進輸的出”。“讀的進”即讓學生結合平常的觀看，激情生趣，讀得出自己的感受。在教學中讓學生當愛心小使者，去尋扎，發(fā)覺畫面中的“家”，然后讓他們來當小教師。這樣的設計是構建在學生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地熟悉生字詞，通過活潑好玩的活動進展學生的思維，同時讓他們牢記自己的發(fā)覺。“輸的出”即讓學生在感悟的根底上用自己的語言表達。因此，在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比擬有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學生在制造中提高表達力量，體驗勝利的歡樂。

教學設計全解：

一、創(chuàng)設寬松和諧的氣氛

1、教師今日給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎？（分四組）

2、小朋友，你們想知道這是哪兒？這都是誰嗎？（這就是教師的家，教師家里有八口人，他們是教師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和得意的小女兒）看！照片上我們笑得多快樂呀！歡送小朋友們有空來我家玩兒。

3、小朋友，能告知教師，你們的家是什么樣的嗎？（觀賞幾組家的圖片，課件1、2、3）

4、教師小結：家是一個讓人感到暖和和歡樂的地方。（揭題：今日我們就一起來學習有關“家”的一首小詩）

5、教師領讀課題：家jia(拼音)

二、初讀感知

1、學生借助拼音拼讀課文。（課件4）

2、指生朗讀反應。

3、聽讀課文。要求：仔細聽，輕輕的跟教師讀，讀準字音，認清字形。

4、嘗試仿照聯系朗讀課文。

三、學習課文

1、借助拼音，認讀生字。

2、逐句學習課文。

(1)第一行：教師范讀（出示課件）

學生思索：為什么說藍天是白云的家呢？

小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢？

（藍天）是（）的家。

(2)其次行：男生讀（出示課件）

思索：你知道了什么？為什么說樹林是小鳥的家呢？

請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家？

(3)第三行：女生讀（出示課件）

思索：你聽明白了什么？為什么說小河是魚兒的家呢？

請再想一想，小河還可以是誰的家？

(4)第四行：指小組讀（出示課件）

思索：你又知道了什么？為什么說泥土是種子的家呢？

請再想一想，泥土還可以是誰的家？

(5)請同學們看黑板：齊讀前四句詩。

(6)小朋友，我們的祖國孕育了萬物，我們的祖國就像大花園，我們就像祖國大花園里的花朵，祖國大花園里有暖和的陽光，有清爽的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。（齊讀最終一句）

思索：為什么說祖國是我們的花朵呢？

教師小結：沒有祖國的培育和培育，我們就不行能安康地成長，就沒有美妙的將來。

（7）再朗讀小詩。

（8）聽歌《娃哈哈》。

四、拓展聯系

1、找家：

2、做一名小詩人：學完了課文，我想小朋友也肯定能制造一首小詩，

填一填：

（）是（）的家。（）是（）的家。

一年級上冊語文教案：陽光

這篇《一年級上冊語文教案：陽光》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考！！！

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生氣與漂亮，說明陽光比金子更珍貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最終一段理解是教學的難點。

預設目標：

1、感受陽光的美妙與珍貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、熟悉12個生字，會寫“也、長、山、出“4個字。熟悉2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

預設流程：

一、初讀課文

1、出示課題：

今日，我們要來學習《陽光》這篇課文。你喜愛陽光嗎？為什么？（學生說自己的親身感受。）

2、聽師范讀：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很珍貴，小很喜愛陽光……）

3、自讀全文：

5分鐘時間朗讀全文，可多讀幾遍。

4、檢查朗讀：

開火車逐句朗讀，要求讀準字音。“金、晨、進“是前鼻音，“陽、更、長“是后鼻音，“長、晨、誰“是翹舌音。

5、朗讀穩(wěn)固：

2分鐘時間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。

二、深入感知

1、陽光像什么？（金子）

2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很珍貴。）

3、為什么說陽光像金子？

（顏色像，都