一年級上冊人教版語文教案《雪地里的小畫家》_一年級語文教案人教版

一、圖片導入，初讀課文

1、孩子們，現在是什么季節？對，冬天！冬天是個魔術師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可奇妙了！

2、孩子們，假設你來到這么美的雪景中，你會做什么呢？今日，就讓我們就一起走進課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的歡樂吧！

來，齊讀課題！

3、自由讀課文

二、生字闖關

孩子們，這課有許多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數字越大難度就越大，你們有信念幫忙他們嗎？

1號題，（下雪啦）

2號題，（幾、用）

3號題，帶讀生字。

生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？

三、再讀課文，拓展延長

1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開頭吧！

2、現在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

3、北風呼呼的刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，其次天他們推開門會快樂地說——

小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）

小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？

你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！

來，讓我們把這個好消息告知全部的人吧——（手指課件）

4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個新的標點符號，它是？對，感慨號！它可以表達小朋友剛剛興奮的心情。

5、雪景太美了，教師太快樂了，我也要寫首詩表達我現在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動物！怎么樣？不錯吧？（比照兩句）

為什么肯定要說是小畫家呢，教師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎么會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！

6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？

7、它們是怎么畫出這么美麗的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。

8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有觀察青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

今日教師帶了一個資料袋，里面有許多學問，我們一起來學學吧。（什么是冬眠？為什么會冬眠？誰又會冬眠呢？）

知道嗎，有了這些學問，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參與？他在洞里睡著啦。誰也會？

四、生字講演

魚

（觀看）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！

你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節課就上到這里，下課！

人教版一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教學設計

教學目標

1.借助拼音讀課文。

2.讀懂每句話，理解詞語意思。

3.在理解詞語的根底上讀懂課文內容，熟悉小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙冬眠的特點。

4.學會6個生字，熟悉一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6.背誦課文。

教學重點、難點

1.理解詞句意思，讀懂課文內容。

2.練習依據課后問題，讀課文，回答下列問題，理解課文。

3.識字、寫字。

4.朗讀，背誦課文。

教具預備圖片(竹葉、梅花、楓葉)，田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學時間二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

(二)讀懂每句話，理解詞語意思。

(三)在理解詞語的根底上讀懂課文;熟悉小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形，知道青蛙是冬眠動物。

(四)朗讀課文。

二、教學重點、難點

(一)讀懂每句話，理解詞語意思。

(二)讀懂課文內容，學會學問。

三、教學過程

(一)板書課題，理解題意。

板書：13雪地里的小畫家

1.“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了)

2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)

3.課題講的誰?(小畫家)

4.什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)

師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

(二)初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。

1.學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。(讀幾遍后教師檢查，指名讀)

2.出示生字卡片，讀準字音。

3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)

4.這篇課文，告知我們一些什么學問?(四種小動物的爪或蹄子的外形不同，青蛙是冬眠動物)

(三)細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。

1.讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了快樂嗎?你從哪里看出它們很快樂?(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很快樂)師述：這句話最終的標點符號叫嘆號，在這里是表示快樂的語氣。你們自己練習讀出快樂的語氣。(自讀幾遍后指名讀)

2.讀第2句。自由練讀，指名讀。

(1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)

(2)“雪地”與上句有什么關系?(冬天下了大雪，才會有雪地)

(3)“一群”是多少?(好多個)

(4)這一群小畫家和“雪地”有什么關系?(雪地是小畫家畫畫的地方)

3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。

(1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)

(2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙)

板書：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片，讓學生觀看竹葉、梅花、楓葉、月牙的外形，說出它們外形上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比擬，說說小畫家們畫得像不像。

(3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳印)

(4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的外形像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙)

4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)

(1)你們尋常畫畫時要用什么?”

(2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)

(3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種外形的爪或蹄印比作一幅漂亮的畫)(自己練說后，指名答復)

5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參與?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(由于青蛙是一種冬眠動物)

師述：由于在嚴寒的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了削減消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣溫和了，再恢復正常活動。

(四)指導朗讀。

師述：你們覺得這篇課文好玩嗎?讀出小動物的歡樂的情趣。(自己練讀后，指名讀，找2～3人)

其次課時

一、教學目標

(一)學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，熟悉新偏旁“”，竹字頭。

(二)完成書后作業第2題。

(三)背誦課文。

二、教學重點、難點

識字、寫字。

三、教學過程

(一)朗讀課文，指名讀，齊讀。

(二)學會6個生字。

1.畫，huà，拼讀音節。

(1)識記字形，自學后指名提問。(畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍構造。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆)

(2)自己默記字形，同桌相互檢查。

(3)口頭組詞語。

畫家圖畫繪畫畫報筆畫

2.葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。

(1)識記字形。自學后提問。(略)

(2)口頭組詞語。

樹葉葉子落葉綠葉

3.牙，yá，拼讀音節，讀詞語：月牙。

(1)識記字形：自學后指名說。(用數筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”)

(2)口頭組詞語。

月牙牙齒

4.用，yòng，拼讀音節。

(1)識記字形。(用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍構造，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇)

(2)口頭組詞語。

用處作用用電功用費用

5.筆，bǐ，拼讀音節，讀詞語：畫筆。

(1)熟悉新偏旁“”，竹字頭。筆順是撇，橫()，點，兩邊一樣。

(2)識記字形。(筆，bǐ!，上下構造，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆)

(3)口頭組詞語。

毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本

6.幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。

自學字形。與“幾”字有什么區分?“兒”其次筆是豎彎鉤(乚)，“幾”其次筆是橫折彎鉤。

(三)指導書寫。

1.畫：引導學生自己找準位置(整體部件)，看教師范寫字后，獨立寫字頭。

2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。

提示：“用”第一筆是豎撇。

3.筆。

(1)整體位置：上小下大。

(2)部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊其次筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。其次橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

(四)指導背誦。

用填空法：

()()啦，()()啦!()()()來了一群()()()。小雞畫()()，小狗畫()()。小鴨畫()()，小馬畫()()。不用()()不用()，幾步就()()()()。()()為什么()()()?它在()()睡著啦。

(五)穩固練習。

1.填空，再把句子讀一讀。(不會寫的字用拼音)

(1)小雞會畫()()。

(2)小狗會畫()()。

(3)小鴨會畫()()。

(4)小馬會畫()()。

(5)它們都是雪地里的()()()。

2.寫出帶有下面偏旁的字。

口()()冂()

3.背誦課文。

一年級語文雪地里的小畫家教案

【教學目的】

1.理解課文內容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培育學生的觀看力量。

2.學習本課生字，熟悉一個部首：“?”（竹字頭）。理解新詞。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學重點】理解課文第三句話。

【教具預備】幻燈片、小動物圖片、小黑板、竹葉實物。

【教學時間】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、引出課題

1.出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。

2.你們說下雪的風光美不美？（美）你們心里快樂嗎？小動物心里也很快樂，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，似乎在說話，今日，我們就學習第13課。

板書課題：13.雪地里的小畫家（齊讀）

二、粗讀課文，了解大意，識記生字字音

過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學完之后就明白了。

（一）初讀課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。

（二）教師范讀。學生思索：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標出來。

（三）答復思索題。（共有8行，6句話）

（四）指名6人，一人讀一句。看字音是否讀準，句子是否讀連貫。

（五）出示生字卡片，檢查離開拼音能否記住生字字音。

三、講讀課文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）

（二）學習一、二句話。

1.學生讀一、二句。

2.教師指導讀出快樂的語氣。

3.雪地里來了這么多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？讀其次句。（一群）

4.雪地里來了一群什么？（小畫家）

什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？

（三）學習第三句。

1.學生讀第三句，回答下列問題。

2.教師板書。

小雞小狗小鴨小馬

3.這些小動物都畫了什么？

4.學生說，教師板畫。

（四）學習第四句。

1.它們是怎么畫的呢？讀第四句。

“顏料”是指平常畫畫時用的顏色。

不用……不用……，那它們用什么畫？

2.出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什么？

3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比擬竹葉與小雞腳印的外形。）

4.小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里快樂不快樂？用快樂的語氣讀第三、第四句。

5.小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。

6.它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？

過渡：小動物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？

（五）學習五、六句。

1.讀五、六句。

2.你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。

（六）齊讀課文。

四、總結

今日，我們學習了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平常我們要留意多觀看，這樣才能知道更多學問。

其次課時

一、朗讀課文

二、總結歸納

（一）學了這課，你知道了哪些學問？

（二）你還知道哪些小動物腳印的樣子？

（三）你還知道哪些動物冬眠？

三、學習生字

（一）指名讀生字詞。

（二）開火車讀生字詞。

（三）誰會記住這些生字。

（四）練習書寫生字，每個寫兩遍。

四、指導課后練習2的填空，先填寫，再讀一讀

五、練習有感情朗讀、背誦

小學一年級語文《雪地里的小畫家》說課稿

這篇《小學一年級語文《雪地里的小畫家》說課稿》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考！！！

教材簡析:

《雪地里的小畫家》是人教版義務教育課程標準試驗教科書一年級語文上冊中的一篇課文,是一首融兒童情趣與科普學問為一體的兒童詩,讀起來瑯瑯上口.采納擬人的手法,運用形象的比方,依據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的外形特征,以生動活潑的兒歌語言敘述了一群小畫家在雪地上畫畫的事;后局部又用設問的形式,指出青蛙沒有參與畫畫的緣由,介紹青蛙要冬眠的學問.全文激發學生喜愛自然,親近自然的情感.

設計理念:

《語文課程標準》強調:閱讀教學是學生,教師,文本之間對話的過程.一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣“作為閱讀教學起步階段的第一要求,采納多種手段讓每一個學生都喜愛讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受.讓學生通過讀書實踐“憧憬美妙的情境“,“感受語言的特點“和“閱讀的樂趣“.

在設計本課教學時,我依據教材特點和一年級學生的認知特點,以一顆童心將自己的教學機靈與情境結合起來,讓學生在輕松愉悅的情境中朗讀,營造開放民主和諧的課堂氣氛,讓學生主動參加到學習中來.以此為這一篇極富童趣的兒童詩設了以下教學目標:

1,自主識記11個生字,熟悉兩個偏旁“蟲,目“,會寫“幾用“.

2,借助漢語拼音正確,流利地朗讀課文.

3,了解課文內容,知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特點.初步培育學生觀看生活的習慣,喜愛生活的情感.

各學段有側重點.1-2年級的重點便是識字與寫字.因此,自主識記11個生字,熟悉兩個偏旁“蟲,目“,會寫“幾用“便是本課的教學重點;而語文重在讀,重在“讀中悟情“,所以我把能正確流利地朗讀課文也作為本課教學的重點.

由于學生的閱歷少,觀看力量還較差,為此“了解四種動物爪(蹄)的不同外形和青蛙冬眠的特點“是本課要解決的難點.下面我就簡潔講講昨天這節課的設計意圖:

一,創設情境,引言激趣.

“良好的開端是勝利的一半““興趣是的教師“作為課堂教學中重要環節的引言局部,不僅要向學生提醒課文的主要內容,而且要激發起學生的學習興趣.因此在上課初,我力爭把學生帶入興趣的天地.課前,我向同學們描述了這樣一幅畫面:在大自然中有一個動物王國,在那里住著許很多多的得意的小動物.昨天晚上啊,那里下了好大的一場雪,冷極了,小動物都躲在家里睡懶覺呢,可是卻有幾個淘氣的小家伙聽說教師要為大家上課,就吵著教師要把它們帶來,沒方法教師就把它們帶來了,大家想熟悉它們嗎同學們的學習熱忱一下子就被點燃了,接著為同學們出示動物掛圖,讓他們熟悉雪地里的小畫家們:小雞,小鴨,小狗,小馬,還有那只睡大覺的小青蛙.

二,層層遞進,引導初讀,識字.

通過聯想法,編字謎,象形法等多種形式來識字,激發學生識字的興趣,引導學生拼讀,組詞,造句,使學生把握字音,記住字形.在整個教學過程中,我把學習的主動權放手給學生,讓他們成為學習的仆人.小組互動,師生合作,生生溝通,寓學習于嬉戲之中,充分表達自主,合作,探究的學習方式.發揮學生的制造力,表達學生之間的互動與溝通,相互啟發,相互促進.結合生活實際與當代時代的特點,留意識字與生活的聯系.這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長,豐富了學問,從而在此根底之上初步感知文章.

三,動情朗讀,文里尋趣.

“朗讀是理解課文的重要方法,加強朗讀訓練,應遵循“讀通,讀熟,讀懂,會讀“的教學思路,以讀代講,以讀促講,讓學生在朗讀中體會情感,加深理解“.

(一)初讀階段,讀通課文,整體感知.

讓學生借助拼音自由地讀課文,要求讀準字音,做到不破詞,不丟字,不添字.

(二)細讀階段,突出重點,理解詞句.

1,利用課件下雪圖,引導學生讀好感慨句.晶瑩,雪白的雪落在小動物的家門口,小動物們多么快樂,快樂,站在小動物的角度引導學生朗讀;我們看到這么美的雪從空中飄落下來,情不自禁地喊著——聯系生活,讓學生讀出快樂,驚喜,興奮.

2,利用實物圖片,讓學生熟悉竹葉,楓葉,梅花和月牙的外形,通過朗讀,引導學生讀懂重點句:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙.“我再讓學生上臺貼畫,玩找腳印嬉戲等形式解決本課難點.通過感情朗讀,使學生不僅了解小動物腳趾的不同外形和腳印的漂亮得意,而且能深切感受到生活中的無限情趣.

3,利用角色轉換,引讀,體會小畫家們本事高強.自己讀讀句子,從哪看出小畫家很能干“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫.“品讀句子,理解重點詞;再利用引讀,加強對學生的朗讀指導,在讀中悟情,在讀中悟理,感受到小畫家真了不起.

(三)熟讀階段,把握整體,逐步成誦.

在分析理解了課文之后,嫻熟的朗讀,結合教學掛圖和課件等聯系背誦.

四,發散思維,又增新趣

為了引發學生將思維的觸角引向新的領域,啟發學生思索:(1)雪地里還會來哪些“小畫家“,它們會畫什么(2)還有哪些動物和青蛙一樣沒參與為什么

小孩子奇怪,好勝,為此,在學生領悟教學重難點的根底上,拓展思維,使他們了解更多的自然學問,由課內走向課外.

教學《雪地里的小畫家》這一課,我從“趣“入手,使學生產生學習的興趣,以“讀“代講,讓學生讀悟,理解字,詞,句的意思,以“情“促學,使學生樂學,會學,逐步培育自學的力量,讓他們真正成為學習的仆人.

小學一年級語文《雪地里的小畫家》教學設計

這篇《小學一年級語文《雪地里的小畫家》教學設計》是小編為大家整理的，盼望對大家有所幫忙。以下信息僅供參考！！！

一、教學目標：

1、熟悉11個生字，會寫3個生字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容；

3、培育學生的思維力量、觀看力量、表達力量。

4、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形和青蛙冬眠的特點。培育學生的審美情趣，激發學生喜愛大自然的思想感情。

二、教學重點、難點：識字、寫字和朗讀課文；

三、教學預備：冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學時間：2課時

第一課時

一、教學目標：會讀并記住生字；激發學生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學過程：

（一）溝通信息，談論冬天：

導語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和教師一起說說冬天？

（引導學生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發對冬天的寵愛之情。）

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多快樂呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學生能從不同側面了解冬天，把學習與生活聯系，進一步激發學生的學習興趣。）

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學生自己讀這首詩，遇到不熟悉的字用自己喜愛的方式解決。可以查生字表、問同學、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，留意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參與這次漂亮的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想參與？

5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！抓緊再讀課文，找找得意的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？依據教師提出的問題再次讀課文，師生共同溝通信息。

四人小組內認字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負責用多種形式進展教讀；

（2）當小教師教讀；

檢查認讀生字狀況：開小火車——抽讀——接讀。

（三）賞讀課文，擴展想象：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參與《雪地里的小畫家》

評比活動，他們都畫出了特別漂亮的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

學生邊說，教師邊以簡筆畫的形式板書。

2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

２、讓學生自主賞讀喜愛的地方。

３、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發揮你的想象力，把自己想到的用畫筆呈現給大家。在優美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業：完成圖畫，朗讀課文。

雪地里的小畫家教案

教學目標：

1、熟悉11個生字。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特點。

3、通過課文學習，培育孩子對動物的寵愛之情。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點

識字、朗讀課文。

難點

正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

教學預備

1、課件

2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、