教學內容第4課好玩的玩具三維目標1.培養學生細心觀察的習慣，提高繪畫表現能力。2.能夠用語言描述玩具的外形特點，鍛煉語言表達能力。3.和同學共同交流分享樂趣，提高合作意識。教學重點培養學生細心觀察的習慣，提高繪畫表現能力，和同學共同交流分享樂趣，提高合作意識。教學難點能夠用語言描述玩具的外形特點，鍛煉語言表達能力。資源開發多媒體、PPT課件、電腦、畫筆、色彩等教學反思：玩具能促進兒童的心理發展，鍛煉兒童的身體協調能力和發展相關肌肉群，提高注意力的持續時間，還可以開闊兒童視野、增長知識、陶冶性情、發展語言、提高對事物的理解能力，培養孩子的創造性、想象力及思維能力和審美觀念，培養良好的生活習慣及道德品質，提高身體素質等。它是兒童成長發育過程中不可缺少的伙伴。玩具的使命是使孩子喜歡，有興趣，從而激起兒童的歡樂情緒，所以說孩子離不開玩具。魯迅說“玩具是兒童的天使”，玩具是兒童認識世界的工具，是他們生活中的伙伴。人在認識文字之前，先認識圖畫，在認識圖畫之前，又先認識實物，因此玩具是學前兒童的第一本無字教科書?！昂猛娴耐婢摺苯o孩子們的生活帶來了無限的樂趣。玩具的種類繁多，色彩鮮艷，功能也各不相同，有的會說話，有的能彈出美妙的樂曲，有的能夠自由地拼裝。在孩子們的眼里，玩具就像是好朋友，是親密無間的好伙伴。教學過程學情預設應對策略修改補記一組織教學（*ppt課件）1．導入：同學們喜歡看動畫化片嗎？師：老師也喜歡看動畫片，我現在就來模仿一部動畫片中人物的聲音，你們猜猜他是誰？師：俺最喜歡吃蜂蜜了，這么多好吃的。師：同學們真聰明。播放（*ppt課件）老師帶來了熊二讓它和我們一起上課。今天我們就來上第四課《好玩的玩具》。播放（*ppt課件）二、講授新課師：你們喜歡熊二嗎？為什么？師：誰能描述一下熊二的外貌特征？它的外形各部分的形狀及顏色？師：如果我們畫它，應該從哪里畫起？老師根據學生的描述畫出熊二。師：同學們都拿來了好玩的玩具，現在分小組選出一件你們喜歡的玩具，先觀察再派代表描述一下這件玩具。師：應該沖哪些方面描述？播放（*ppt課件）我們再來欣賞幾張圖片播放（*ppt課件），總結：一般的玩具都可以從外輪廓畫起，然后再添加細節，質地軟的可以用點來表現，質地比較硬的可以用直線表現。師：我們現在就用手中的畫筆把我們喜歡的玩具畫出來。畫之前應該注意哪些呢？播放（*ppt課件）三、學生活動，教師巡回指導。教師要鼓勵有能力的學生，給大家設計一款有特點的玩具。四、評價作品在評價環節，讓學生充分展示他們的作品，鼓勵學生介紹自己的作品，教師也要進行及時的表揚。本課的主要目標是形成和鍛煉學生的觀察及表現能力，因此在評價作品時，要從這兩個角度出發，不要對學生提出過高要求。教師也可以適時地引導學生感受玩具的紀念和收藏價值，比如，機器貓不僅是漫畫書里的角色，由于人們對它的喜愛，被做成可愛的絨布玩具，甚至可做成能聽從人們命令的高智能玩具；另外還有動畫片《海底總動員》中的各種角色，小丑魚父子——父親瑪林和兒子尼莫等，他們的形象被做成各種材料的玩具，被更多的人收藏、紀念。而過去的一些經典玩具，已經成為收藏家收藏的重要類目。五：拓展延伸：希望同學們珍惜我們自己的玩具，愛護別人的玩具。生：喜歡。生：哇，娃娃、小動物、積木、電動玩具生：熊二。生：喜歡。它可愛，幫助人。生：描述，師總結。生：頭、身體、眼等。生：答，教師總結。生：回答，教師總結四點。生：興奮玩具不要求檔次和價格高，只要學生喜歡就行，鼓勵學生攜帶自己或家人手工制作的有特點的玩具，教師可以設置有趣合理的問題，也可以用多媒體放大玩具的細部，介紹玩具的描繪方法。介紹方法時，要考慮到學生的年齡特點，不要做得太難在欣賞作品的同時，教師可以進行拓展，讓學生懂得愛惜自己的玩具，保護好別人的玩具。教師也可以準備一個被損壞的玩具，以擬人的形式和學生進行交流，喚起學生的愛心，讓學生體會到要愛惜自己的玩具。板書設計四《好玩的玩具>馮斌建國路小學教師2022年4月《好玩的玩具》多媒體設計思路本節課我采用的多媒體是ppt課件。在上課之前展現給學生的是一幅美麗的風景圖片，他有兩個作用一是帶給觀者心情愉悅的感受，二是為接下來的講授內容做一個鋪墊。上課伊始教師通過模仿動畫片《熊出沒》的主人公“熊二”有特點的聲音讓同學們猜一猜他是誰？來引出第二張圖片“熊二”。接下來教師出示的第三張圖片內容是“好玩的玩具”從而引出本課課題。在教學過程中教師通過啟發提問：“我們應該從哪些方面觀察自己的玩具”引出第四張圖片“觀察方法及步驟”。在接下來的教學環節中教師出示了四張圖片分別是：《多啦ａ夢》真實的玩具和與其對應的三張繪畫效果對比圖，《芭比娃娃》真實的玩具和與其對應的一張繪畫效果對比圖，《黑色玩具槍》真實的玩具和與其對應的兩張繪畫效果對比圖，《黃色玩具汽車》真實的玩具和與其對應的兩張繪畫效果對比圖。它的作用是讓學生充分理解要把真實的玩具變成一件繪畫作品應該從哪幾方面入手。最后