嵩縣2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：個(gè)人對(duì)于自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的事力求達(dá)成的欲望指的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、成就需要

B、交往需要

C、權(quán)利需要

D、進(jìn)食需要

2：美國(guó)有用主義教育家（）提出了“學(xué)校即社會(huì)”的主見，試圖調(diào)和個(gè)人本位和社會(huì)本位的分歧，做到個(gè)人與社會(huì)兩者兼顧。但是，他的努力不能說是勝利的。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、盧梭

C、馬克思

D、孔德

3：人的身心進(jìn)展的年齡特征表明白個(gè)體的進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、差異性

4：高校之道，在明明德，在親民，在止于至善。——《高校》下列選項(xiàng)中對(duì)上文理解正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、治理好國(guó)家的必要條件是有良好的社會(huì)風(fēng)氣

B、做治國(guó)安邦這種高校問的方法在于棄舊圖新

C、治國(guó)安邦的方法在于提倡和發(fā)揚(yáng)正大光明的德行和德政，廣泛地親近民眾和敬重民意，以至善至美為奮斗目標(biāo)

D、只要實(shí)施德政就能治國(guó)安邦

5：德育的個(gè)體進(jìn)展功能的發(fā)揮應(yīng)留意（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性

B、留意功能實(shí)現(xiàn)的間接性

C、注意個(gè)體的享用性

D、敬重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性

6：（）是完成本職工作的前提和基礎(chǔ)，是國(guó)家和社會(huì)對(duì)老師提出的道德要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)懷工作

B、依法執(zhí)教

C、為人師表

D、自我監(jiān)督

7：喜愛同學(xué)是老師的天職。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)目標(biāo)

B、概括目標(biāo)

C、產(chǎn)生條件

D、行為標(biāo)準(zhǔn)

E、行為結(jié)果

9：德育內(nèi)容打算了德育目標(biāo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：老師角色動(dòng)態(tài)進(jìn)展的關(guān)鍵因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的表現(xiàn)、要求和反饋

B、領(lǐng)導(dǎo)批判

C、家長(zhǎng)看法

D、社會(huì)輿論

11：對(duì)“人力資本理論”做出最主要貢獻(xiàn)的學(xué)者是（）美國(guó)的舒爾茨前蘇聯(lián)的斯特魯米林中國(guó)的于光遠(yuǎn)美國(guó)的凱恩斯

單項(xiàng)選擇題：

A、美國(guó)的舒爾茨

B、前蘇聯(lián)的斯特魯米林

C、中國(guó)的于光遠(yuǎn)

D、美國(guó)的凱恩斯

12：教育心理學(xué)討論最基本、最普遍的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、教育心理試驗(yàn)

C、調(diào)查法

D、閱歷總結(jié)法

13：現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用的基本原則是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育性原則

B、科學(xué)性原則

C、技術(shù)性原則

D、藝術(shù)性原則

14：“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違反了個(gè)體身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

15：人的身心進(jìn)展的兩個(gè)特別性是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性和進(jìn)展性

B、社會(huì)實(shí)踐性和階段性

C、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性

D、不平衡性和均衡性

16：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)陳述應(yīng)當(dāng)是對(duì)同學(xué)行為轉(zhuǎn)變的描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：明確提出“使人類教育心理學(xué)化”口號(hào)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、裴斯泰洛齊

18：信息能長(zhǎng)時(shí)間保留下來，容量沒有限度的記憶是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、短時(shí)記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、長(zhǎng)時(shí)記憶

D、感覺記憶

19：被譽(yù)為“心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、艾賓浩斯

B、馮特

C、韋伯

D、費(fèi)希納

20：老師非法扣留同學(xué)，限制同學(xué)人身自由侵害了同學(xué)受教育的權(quán)利。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：重視啟發(fā)教學(xué)，提出“助產(chǎn)術(shù)”的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里斯多德

B、蘇格拉底

C、柏拉圖

D、昆體良

22：現(xiàn)代教育與以往教育最大的不同之處就是提倡老師要具有（）的精神和素養(yǎng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、合作

B、敬業(yè)

C、嚴(yán)謹(jǐn)

D、愛同學(xué)

23：一般來說，老師所扮演的職業(yè)角色不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、伴侶角色

B、示范者角色

C、討論者角色

D、服務(wù)者角色

24：良好的師生關(guān)系首先取決于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、同學(xué)

C、環(huán)境

D、教學(xué)過程

25：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、韋克斯勒智力氣表

B、斯坦福一比納量表

C、托蘭斯制造思維測(cè)驗(yàn)

D、芝加哥高校制造性測(cè)驗(yàn)

26：人的身心進(jìn)展特別性的表現(xiàn)之一是人的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主觀性

B、普遍性

C、基礎(chǔ)性

D、能動(dòng)性

27：運(yùn)用練習(xí)法就是讓同學(xué)多做各種類型的習(xí)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：義務(wù)教育的基本特性是（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性

B、普遍性

C、義務(wù)性

D、全民性

E、特別性

29：極力提倡使用發(fā)覺法的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、布盧姆

C、布魯納

D、羅杰斯

30：陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”旨在說明（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)是有肯定文化背景的人

B、同學(xué)是社會(huì)中的人

C、同學(xué)是成長(zhǎng)中的人

D、同學(xué)是有獨(dú)立人格的人

31：定勢(shì)只可以成為正遷移的心理背景。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：教育心理學(xué)是討論教育情境中同學(xué)學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由（）學(xué)習(xí)理論家提出來的。

單項(xiàng)選擇題：

A、格式塔派

B、認(rèn)知派

C、聯(lián)結(jié)派

D、建構(gòu)派

34：從作用的方一直看，教育功能可分為【】

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體功能和社會(huì)功能

B、正向功能和負(fù)向功能

C、顯性功能和隱1生功能

D、謀生功能和享用功能

35：雖然身體的各個(gè)部分同時(shí)發(fā)育，但其速度各異，因此，從總的方面可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、身體總發(fā)育

B、生殖系統(tǒng)的發(fā)育

C、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)育

D、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

E、消化系統(tǒng)的發(fā)育

36：被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯密斯

B、泰勒

C、科爾伯格

D、皮亞杰

37：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

38：睡眠的功能有（）

多項(xiàng)選擇題

A、愛護(hù)功能

B、選擇功能

C、恢復(fù)身體功能

D、促進(jìn)生長(zhǎng)功能

E、維持功能

39：老師扮演的中心角色是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)者

B、辦事員

C、教員

D、權(quán)威人物

40：新課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要親密關(guān)注同學(xué)愛好和生活閱歷，并不意味著可以忽視間接閱歷的學(xué)習(xí)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：老師職業(yè)道德的主要范疇有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師權(quán)利

B、老師公正

C、老師良心

D、老師義務(wù)

E、老師榮譽(yù)

42：遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性

B、必定性

C、方向性

D、可能性

43：課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接閱歷，這種程類型屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、同學(xué)課程

D、老師課程

44：看同樣一個(gè)人，由于距離遠(yuǎn)近不同，在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒有什么變化，這是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、知覺的整體性

B、知覺的選擇性

C、知覺的理解性

D、知覺的恒常性

45：聞一知十、觸類旁通是指學(xué)習(xí)中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢(shì)現(xiàn)象

B、遷移現(xiàn)象

C、記憶現(xiàn)象

D、制造性

46：老師在與家長(zhǎng)交往中應(yīng)保持正確的合作態(tài)度，下列不屬于老師應(yīng)有的態(tài)度的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、虛心和氣

B、頤指氣使

C、敬重理解

D、一視同仁

47：下列老師在師生溝通中的體態(tài)語不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、保持善意的目光接觸

B、不時(shí)點(diǎn)頭

C、時(shí)有微笑

D、手指指指戳戳

48：我國(guó)最大的內(nèi)陸盆地是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、四川盆地

B、塔里木盆地

C、柴達(dá)木盆地

D、準(zhǔn)噶爾盆地

49：上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和打算的作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：“真正有效的教育目的必需是內(nèi)在教育，或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、神學(xué)的教育目的論

B、社會(huì)本位教育目的論

C、個(gè)人本位教育目的論

D、教育無目的論

51：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，同學(xué)表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、可猜測(cè)環(huán)境的需要，屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬需要

D、自尊需要

52：從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，同學(xué)評(píng)價(jià)類型可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

B、相對(duì)評(píng)價(jià)、肯定評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C、靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

53：科學(xué)教育心理學(xué)的誕生是在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

54：家庭的教育功能包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育基本生活技能

B、教育基本社會(huì)規(guī)范

C、指導(dǎo)生活目標(biāo)、形成個(gè)人抱負(fù)與志趣方面發(fā)揮影響

D、培育與定位兒童的社會(huì)角色方面發(fā)揮獨(dú)特作用

E、個(gè)人性格形成方面，作用不行替代

55：課堂觀看的客體是同學(xué)的學(xué)習(xí)行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：中國(guó)首次載人航天獲得圓滿勝利的飛船是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“神舟四號(hào)”

B、“神舟五號(hào)”

C、“風(fēng)云一號(hào)”

D、“嫦娥一號(hào)”

57：下列屬于影響遷移的個(gè)人因素的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度

B、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境

C、年齡和學(xué)習(xí)材料

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度

58：班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、共同的奮斗目標(biāo)

B、班主任的要求

C、班級(jí)內(nèi)部的沖突斗爭(zhēng)

D、共同的活動(dòng)

59：我國(guó)古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、復(fù)述策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

60：維果斯基在兒童心理進(jìn)展觀上提出了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段進(jìn)展理論

B、最近進(jìn)展區(qū)理論

C、文化歷史進(jìn)展理論

D、人格進(jìn)展理論

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案A

解析美國(guó)有用主義教育家杜威提出了“學(xué)校即社會(huì)”的主見。

3：答案B

解析：

4：答案C

解析“高校之道，在明明德，在親民，在止于至善”，整體的理解是：做治國(guó)安邦這種高校問的方法在于，提倡和發(fā)揚(yáng)正大光明的德行和德政，廣泛地親近民眾和敬重民意，以至善至美為奮斗目標(biāo)。所以C項(xiàng)的理解最為完善。

5：答案D

解析德育個(gè)體進(jìn)展功能應(yīng)留意敬重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。

6：答案B

解析：

7：答案錯(cuò)誤

解析：

8：答案A,C,D

解析：

9：答案錯(cuò)誤

解析×德育目標(biāo)打算了德育內(nèi)容

10：答案A

解析同學(xué)是教育的主體，老師角色轉(zhuǎn)變也要以同學(xué)為中心。

11：答案A

解析1960年12月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)第73屆年會(huì)所做的“人力資本投資”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”，舒爾茨是“人力資本理論”的最主要貢獻(xiàn)者。因此，正確答案選A。

12：答案A

解析：

13：答案A,B,C,D

解析現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用的基本原則包括：教育性原則、科學(xué)性原則、技術(shù)性原則和藝術(shù)性原則。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

14：答案B

解析：

15：答案C

解析：

16：答案正確

解析：

17：答案D

解析：

18：答案C

解析：

19：答案B

解析：

20：答案錯(cuò)誤

解析：

21：答案B

解析：

22：答案A

解析現(xiàn)代教育提倡老師應(yīng)具有合作的精神和素養(yǎng)。

23：答案D

解析老師的職業(yè)角色主要有：傳道者角色，授業(yè)解惑者角色，示范者角色，管理者角色，伴侶角色和討論者角色。

24：答案A

解析老師是教育過程的組織者，在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，因此，從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于老師。

25：答案B

解析：

26：答案D

解析：

27：答案錯(cuò)誤

解析練習(xí)法是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)鞏固學(xué)問，形成技能技巧的教學(xué)方法。運(yùn)用練習(xí)法的基本要求：有效組織練習(xí)，把握好練習(xí)的時(shí)間、數(shù)量、難度、速度、方式和質(zhì)量運(yùn)用練習(xí)法。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。(本解析由何龍供應(yīng))

28：答案A,B

解析：

29：答案C

解析發(fā)覺教學(xué)法是美國(guó)心理學(xué)家布魯納所提倡的，他認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)處于主動(dòng)狀態(tài)，讓同學(xué)成為獨(dú)立的發(fā)覺者，發(fā)覺不限于尋求人類尚未知曉的事物，用自己的頭腦親自獲得學(xué)問的一切形式都是發(fā)覺。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案A,B,C,D

解析陶行知的話說明白老師要樹立“以人為本”的同學(xué)觀，即要樹立“同學(xué)是有肯定文化背景的人；同學(xué)是社會(huì)中的人；同學(xué)是成長(zhǎng)中的人；同學(xué)是有獨(dú)立人格的人”的觀點(diǎn)。

31：答案錯(cuò)誤

解析定勢(shì)既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

32：答案錯(cuò)誤

解析教育心理學(xué)是討論教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

33：答案C

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論家提出來的，聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)家用S——R公式來解釋人的行為，認(rèn)為動(dòng)機(jī)是由外部刺激引起的一種對(duì)行為的沖動(dòng)力氣，在他們看來，強(qiáng)化可以使人在學(xué)習(xí)過程中增加某種反應(yīng)重復(fù)可能性的力氣。

34：答案B

解析：

35：答案A,B,D

解析：

36：答案B

解析泰勒被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”。

37：答案C

解析：

38：答案A,C,D

解析：

39：答案C

解析老師的主要工作是教書育人，與其職能相對(duì)應(yīng)的就是教員角色。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案正確

解析正確。新課程下，教學(xué)要從同學(xué)的愛好和需要?jiǎng)由?，老師要為促進(jìn)同學(xué)理解而教，同學(xué)的學(xué)習(xí)并不能忽視間接閱歷的學(xué)習(xí)。

41：答案B,C,D,E

解析：

42：答案D

解析：

43：答案B

解析：

44：答案D

解析知覺的恒常性是指在肯定范圍內(nèi)，知覺的條件發(fā)生了變化，而知覺的映象卻保持相對(duì)穩(wěn)定不變的知覺特性。題干中的距離遠(yuǎn)近不