《咬文嚼字》教案設計模板

教學目標

1引導學生分析文章構造，概括文章內容，理出觀點。

2結合練習，品嘗佳句，培育學生的鑒賞力量。

3通過品嘗佳句，培育學生發表獨立見解的力量

教學重點

引導學生分析文章構造，概括文章內容，理出觀點。通過練習，培育學生的鑒賞力量

教學方法

⑴立足課本整體感知⑵跳出課本拓展延長

⑶品評鑒賞培育力量⑷舉一反三遷移應用

一.導語

1.打一謎語讓同學們猜：小老鼠看書--咬文嚼字

《現代漢語詞典》咬文嚼字的解釋：①形容過分推敲字句。

②形容掉書袋或賣弄才學。

③謂不重視實質，只在某些字句上糾纏。

2.《新民晚報》某日頭版頭條登出了一條新聞，標題是：

論壇開講，“福”臨上海

報道的是世界聞名的福布斯全球總裁會議在上海召開的新聞。

(發問)標題中，哪個字最吸引你呢?(學生可能答復：)

最吸引我的目光的是這個“福”字，由于這個“福”不僅扣住了“福布斯論壇”這個名詞，而且，全球重要的商界、政界、學界人士聚攏我們上海，爭論經濟進展問題、為經濟把脈，這對正值經濟大進展的上海來說，可不是福分嗎?這一個“福”字用真是生動。

我們古人也講“吟安一個字，捻短數徑須。”看來“咬文嚼字”不肯定總是貶義。使用它作題目，明顯另有一番用意，其中用意就讓我們好好去探究一番。(引入課文)

二.教學過程

1.介紹：學生搜集資料，整理表達

朱光潛(1897-1986)，現代美學家、文藝理論學，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。主要從事美學討論工作，致力于翻譯西方美學名著，在批判繼承美學遺產方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美學史》是中國第一部系統論述西方美學歷史的著作。他的美學理論在中國當代美學流派中自成一派，影響甚大。主要代表作有：《文藝心理學》《談美書簡》《給青年的十二封信》等。

2.初讀課文,整體把握。

文章觀點性的語段是第幾段?主要的觀點什么?用一句話概括出來。

觀點性語段在最終一段，主要的觀點是：

1、應當有運用文字所應有的謹嚴精神;

2、文學是艱難的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，你才會漸漸到達藝術的完善。

概括：1、應當有謹嚴精神;2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能到達藝術的完善。

3、“下課”

我們不能像一句北京俗語所說的”那樣“天橋的把式，光說不練”，還要從大學問家那里學來咬文嚼字的本事。看1-5段的內容。這些都是詳細咬文嚼字的的實例。總共有幾個實例?

1、演員替郭沫若改臺詞

2、王若虛改《史記》“李廣射虎”

3、推敲

詳細分析：

1、同學集體朗讀，請個別同學示范朗讀，然后比擬、分析不同句子的感受，

把第1個實例中有關修改后增色的分析給大家找出來，比擬和你的答案。

2、把第2個實例中認為修改后失色的語句讀出來。

3、介紹關于推敲的故事，假如是你，你會選哪個?同學分小組爭論然后小組代表發言

板書：郭沫若改字——是改這——感情變化

王若虛該文——增與減——意味全改

賈島作詩——推與敲——意境有別

小結：3個修改的例子中，改得效果如何?為什么?

1是修改后增色不少的，表達效果增加了;

2是改壞了的。

3是怎么改怎么有理的。(用文中的話來答復)

4、課外拓展

操刀上陣來“咬文嚼字”，教師擺出實例，學生搶答。

1.《泊船瓜洲》：春風又綠江南岸。

提示：綠字作動詞，擬人手法生動再現春到江南景象

2.紅杏枝頭春意“鬧”

提示：劉公勇在詞話里稱“一鬧字卓絕千古”。“鬧”字好就好在精確、鮮亮、生動，帶有動態地刻畫春天的蓬勃生氣，并把對春天這樣一個萬物萌發，生氣盎然的季節的到來的欣喜用一個“鬧”字表達了出來。的感情態度盡含于一個鬧字之中。

3.眼看朋輩成新鬼

提示:改文：忍看朋輩成新鬼“眼看”沒有“忍”字的悲憤意味。

4.(借問)酒家何處有，(牧童)遙指杏花村。

提示：文字的好壞要看表達的效果，不能光看繁簡。

5.前村深雪里，昨夜數(一)枝開。齊己《早梅》

提示：一字更表達出其“早”字

5.小結：

本節課，我們主要是在重點賞析的根底上，爭論了在品嘗語言和運用語言上賜予我們的啟發，并且也小試了一番身手。這種勇于質疑的嚴謹治學的態度，對于我們的閱讀、寫作將會有重大的指導作用。仔細讀書學習，學會品嘗賞析，加上不斷