復習思考題1?1.什么是發展心理學，它的研究對象是什么？研究各種心理活動的年齡特征，包括兩個主要部分和四個有關方面?2?發展心理學的基本理論及內容是什么？有關心理發展原理或規律的理論問題；個體發展年齡階段的心理特征問題?3.什么是心理發展的年齡特征？指個體在一定社會和教育條件下在心理發展的各個年齡階段所形成的一般的、典型的和本質的心理特征普遍性代表性這些特征屬于某種質的狀態或標志4.簡述科學兒童心理學誕生的標志及其發展演變的過程?5、發展心理學作為心理學的重要分支其意義體現在哪些方面？?6、根據自己或他人的生活實踐，談談遺傳與環境對心理發展的作用。?7、兒童心理學的奠基人是誰？對于兒童心理學的產生起怎樣的作用？?8、結合實際分析發展心理學中國化的層次。復習思考題21、弗洛伊德以人格理論為核心的發展觀是什么？他將兒童心理發展劃分為幾個階段？2.艾里克森關于個體發展的八階段理論是什么?每個階段的主要矛盾是什么？?3.華生關于心理發展的核心觀點是什么??4.斯金納如何用強化理論解釋兒童的發展，他是如何將強化理論應用到教學中的？復習思考題25?班杜拉如何用社會學習理論來解釋兒童心理和行為的發展？6.理解維果斯基“最近發展區”的概念及其在教學中的意義。7.皮亞杰關于兒童智力發展的實質什么？8、概述皮亞杰的智力結構觀。9.皮亞杰將兒童智力發展劃分為幾個階段?每個階段的主要特點是什么？10.朱智賢發展心理學的主要思想是什么？復習思考題3■發展心理學的研究應遵循哪些基本原則？?客觀性?教育性?矛盾性?理論與實際相結合的原則■發展心理學都有哪些研究類型？各有什么特點？?從研究持續時間的長短來劃分-縱向研究和橫向研究1、橫向研究設計橫向研究是在一特定時間同時觀測不同年齡的不同個體來探索其發展況。不同樣本：A—B—C—D—E同一時間：創造力的發展被試：5、8、11、14、17歲兒童測量材料：各種類型的創造力測驗結果：隨著年齡的增長，……―橫向研究的優點研究時間短花費少?橫向研究的主要缺陷：研究結果缺乏連續性，受世代效應（cohorteffects）影響。?世代效應指由于出生時代不一樣，使得對每一年齡段被試觀測的結果不一定是由于年齡差異或發展的結果，其間混淆著社會歷史與文化變量。縱向研究設計概念：對同一個（或一組）個體在發展的不同階段（年齡）上反復地進行觀測，從而取得相繼年齡上的變化資料。優點?能夠更加確切或精確地揭示心理發展的過程與規律?能夠看到心理發展從量變到質變的轉折點?消除橫向研究中的世代效應主要缺陷：?研究時間長，花費大?被試流失?時代效應3、交叉/序列設計?是將縱向研究和橫向研究交疊在一起的一種研究方法。-這種方法的具體做法是，首先在同一時間選定不同的被試群體進行研究，然后對各個被試群體進行縱向的跟蹤研究。其研究設計的圖解如圖。-例如，我們要對青少年的學校適應行為采用群體序列研究法進行研究：?首先在初中一年級到高中一年級的被試中選擇不同年齡的群體,對其學校適應行為進行測查，發現某些規律。?然后，再對不同年齡的青少年群體進行3至4年的跟蹤研究，考察不同年齡的青少年在各自的成長過程中其學校適應行為的變化規律。?優缺點：-優點：控制年齡變化、團體差異、歷史效應-缺點：研究時間長，樣本量大，統計處理比較繁雜。?從研究的范圍和內容上分-整體研究和分析研究1、整體研究整體研究也叫系統研究，是研究兒童心理發展的整個面貌。?例如，將幼兒的智力特征、情緒特征。人際交往特征等作為一個整體來研究，由此可以了解這個年齡階段兒童心理發展的總體概況。由于這種研究涉及的因素很多，因此要有較精密的實驗設計和實驗控制。2、分析研究分析研究是對兒童心理發展的某一個別的、局部的、比較小的問題行研究。-由于這種研究是集中于兒童某一細微的心理現象，這就便于在某一點上進行較為深入的研究，但容易與兒童整體的心理狀態相分離。?從被試選取的數量來劃分-個案研究和成組研究1、個案研究.個案研究是對一個或少數幾個被試心理發展狀況進行的研究。個案研究一般都描述性研究。.優缺點：_這種研究比較精細深入，而且一般是在比較自然的條件下對被試進行生活化的觀察，因此所獲得的關于個體心理發展的資料較為真實可靠。_缺點是樣本的代表性小，難以用結果去說明更大的群體。2、成組研究.成組研究是將相對多的被試作為一個組群進行研究。.優缺點：_優點是取樣范圍大，被試具有代表性，所獲的結果更具統計學上的意義；在實驗結果的推斷上更具科學性。_缺點是在自然程度和精確性上不如前者。?從研究的具體技術特點來看-常規研究和采用現代化技術手段的研究1、常規研究常規研究是采用那些一般研究技術的研究。如觀察、談話、測驗等傳統方法，皮亞杰所進行的大量研究就屬于此類。—2、采用現代化技術手段的研究采用現優化技術手段偽研究指的是研究者使用各種現代化技術設備，如各種現代化的兒童觀察室等。.這類研究在實驗的精確控制方面有了很充分的保證，但由于心理學實驗對象的特殊性，有時會由于實驗條件過于精密而造成實驗情境的失真，導致兒童表現不自然。因此，作為發展心理學的實驗研究，也不能一味地追求研究技術手段的現代化.通過個體之間血緣的親疏關系來分析某種特征發生的頻率或一致性程度，從而探討遺傳因素與環境因素對此特征所產生的影響大小。-常用的方法有家譜分析、雙生子及寄養兒童研究指同一個研究是對不同社會文化背景下個體的心理現象或發展進行比較研究，以探討心理發展的共同規律和不同社會生活條件對心理發展的影響。分析兩個或兩個以上的因素或變量間的一致性或相互關聯的程度，即探索“變量X和變量Y是否以某種方式一起出現或一起變化”。相關研究往往是發展研究的中心課題-身高與體重-智力與動機或創造性或生理發展-自尊與社會地位-父母的教養方式與兒童能力的發展發展心理學常有的具體方法都有哪些？各有什么優缺點？觀察法?在個體的成長發展過程中，研究者利用感覺器官，或借助于其它儀器設備，有目的、有計劃地對被觀察者的外部行為進行考察，從而探究其心理與行為發展的規律，這種方法就稱為觀察法。?觀察可以在自然情境中進行，通過對兒童青少年的行為作直接的觀察與記錄，從而獲得有關行為變化的規律，屬于自然觀察法；如果觀察是在預先設置的情境中進行，則為控制觀察法。?觀察時應注意：-在“單盲”情況下，觀察的效果才較為客觀可靠。-避免觀察者的偏見，即觀察要客觀、真實，觀察者不應受兒童其它心理特征的影響。-準備觀察單(checklist)，并及時做好記錄。?主要優點是被觀察者在自然條件下的行為反應真實自然，且研究者的操作簡便易行。?主要缺點是觀察資料的質量容易受觀察者能力和其它心理因素的影響，而且，它只能有助于研究者了解事實現象，而不能解釋其原因是什么。同時，研究人員只能被動地等待心理行為的發生，而不能主動地控制其發生。?觀察法常常被用來作為發現問題的一種前期研究方法。?隨著實驗室實驗和測量法的興起，觀察法曾長時間受到冷落。但是，近年來由于實驗室實驗固有的缺陷日益明顯，加之習性學理論影響的不斷擴大，觀察法又重新受到人們的重視，并被大量運用。觀察法重新受到重視的原因有五：1、由于觀察法可以提供兒童日常生活中的行為情況，所以它回擊了對心理學研究描述性不強的批評。-2、觀察法具有較高的生態效度。-3、避免了實驗室實驗中實驗變量的操縱可能遇到的倫理問題。-4、現代化電子技術為觀察法的使用提供了新的手段，如錄像帶可以重播、慢放，可以對被觀察的行為事件進行仔細、準確的編碼分析等。-5、新的統計方法使研究者能夠對觀察所獲的數據做出因果推斷。調杳法?調查法是指從某一總體中按照一定的規則抽取一定的樣本，收集這些研究對象的相關資料，進而通過對樣本的分析研究來推論總體情況。?調查可采用兩種不同方式進行。-一種方式是問卷調查，也稱問卷法(questionnairemethod)，由研究人員事先擬好問卷，被調查者在問卷上回答問題。-另一種方式是訪談調查，也稱訪談法(interviewmethod)，由調查者對被調查者進行面對面的提問，然后隨時記錄被調查者的回答或反應。?調查法的優點是能夠收集到大量的資料，使用方便，并且效率高。?調查法的缺點是研究結果難以排除某些主、客觀因素的干擾，為了進行科學的調查，得出恰當的解釋，必須有經過預先檢驗過的問卷、有受過培訓的調查者，有能夠反映總體的樣本，還要采用正確的資料分析方法。?調查法與觀察法一樣，只能有助于了解事實現象是什么，不能解釋為什么，因此，還需要采用其他方法(如實驗法)來彌補其不足。測驗法?測驗法是指采用一套標準化的測驗題目，按規定的程序，對個體心理的某一方面進行測量，然后將測量結果與常模作比較，對心理發展水平或特點作出評定或診斷的研究方法。?現有的兒童心理測驗包括動作技能測驗、智力測驗、語言能力測驗、個性測驗等等。測驗大多采用紙一一筆方法，也有一些采用操作或投射方法。實驗法?實驗法是在控制的條件下系統地操縱某種變量的變化，來研究這種變量的變化對其他變量所產生的影響。由實驗者操縱變化的變量即自變量，或稱實驗變量，由自變量而引起的某種特定反應即因變量。實驗需要在控制的條件下進行，其目的在于排除自變量以外的一切可能影響實驗結果的無關變量。?實驗法不僅能夠有助于研究者揭示“是什么”的問題，而且能進一步探究問題的根源“為什么”。通過實驗法可以實現心理學描述、解釋、預測及控制行為等科學研究的目的。?實驗法可分為現場實驗和實驗室實驗。活動產品分析法：例材料-1)一段30厘米長的塑料繩；-2)2根一粗一細的汽水吸管;-3）2張一紅一黃的縐紙（18厘米*10厘米）;-4）4枚回形針；-5）4根棉簽。-一把剪刀、一卷雙面膠。-任務：是把這些材料用雙面膠做成一幅剪貼畫。活動產品分析法?主題的新穎程度：圖畫所選的主題是否有創意，包括是否有社會意義；?材料的利用程度：材料利用的充分性、合理性，包括色彩的搭配等等；?材料利用的獨創程度：有沒有考慮某些材料的獨特而合理的用途；?圖畫的精致程度：有沒有注重細節加工，整體的美感如何。臨床法（clinicalmethod）?臨床法又稱診斷法，由著名兒童心理學家皮亞杰所倡導。?臨床法實際上是自然主義的觀察、測驗和精神病學的臨床診斷法的合并運用，包括對兒童的觀察、談話與兒童的實物操作三個部分。通過對這三方面材料的分析、綜合，可以了解兒童思維發展的規律。*強調研究者本身敏銳的觀察力以及在向兒童提問或布置情景時的主動性。?發展了標準智力測驗和精神分析交談的優點，避免了上述方法的不足，在兒童認知發展和應用領域，發揮著越來越重要的作用。發展心理學研究的功能和特點有哪些？?研究的功能-描述功能：研究對象的特點和現狀-解釋功能：形成的原因、發展變化規律-預測功能：對研究對象以后的發展和特點反應的推測-控制功能：根據理論操作研究對象某些變量，產生預期結果發展心理學研究的特點（一）年齡是一個特殊的自變量-所謂“特殊”是因為“年齡”是一個不可以進行人為操縱或環境改變的變量，因而只有通過相關方法加以改變、操縱。?由此，心理發展研究在得出結論時，是不能將因變量完全歸于年齡的，而其他有

關伴隨年齡變化而變化的各種心理活動的整體是導致因變量變化的直接原因。（二）研究對象的范圍跨度大?由于年齡的差距，所以在研究方法學上和具體方法的選擇有很大的差別。-幼兒被試：語言表達理解差，易受環境影響，心理穩定性差，因而無法保證實驗操作的連續性；-青少年被試：自我意識、獨立性的發展，心理的敏感性、封閉性，作出真實性回答難度大；-中老年被試：其心理已成熟，一般測驗在“發展”研究中不可能有突出的成果。復習思考題41.嬰兒期的年齡階段及基本特征是什么？2.新生兒有哪些無條件反射，這些反射具有什么意義？3.什么是“視崖實驗”？4.嬰兒感知覺能力的發展特點有哪些？5.喬姆斯基的“言語轉換生成說”的理論是什么？6.嬰兒動作的發展有什么規律，對心理發展有何作用？7.嬰兒期言語的發展特點有哪些？8.什么是嬰兒依戀及特點？嬰兒依戀的發展分幾個階段?共有幾種嬰兒依戀類型？9、影響兒童依戀的因素有哪些？依戀對兒童的心理發展有何影響？10.嬰兒期的心理衛生應該注意哪些方面？思考題61.小學兒童的年齡階段和基本特點是什么？年齡階段-童年期是指兒童從6、7歲到11、12歲這一時期，這個時期又稱為學齡初期或小學期。一般特征1、學習成為主導活動2、掌握書面言語并向抽象邏輯思維過渡3、兒童開始有意識地參加集體活動?2.小學兒童的學習障礙及其成因是什么？學習障礙是指一個異質群體在聽說讀寫推理和數學能力的獲得和運用上有明顯的困難或障礙。（美國學習障礙全國聯合委員會）基本特征：差異性許多兒童的實際行為與所期望的行為之間有顯著的差異缺陷性有特殊的行為障礙集中性學習障礙兒童的缺陷往往集中包括了語言或算術的基本心理過程中，因此他們常常在學習、思考、說話、閱讀、寫作、拼寫或算術方面出現障礙排除性不是由聽力、視力或普通的心理發育遲緩問題引起的，也不是由情緒問題或缺乏學習動機引起的可逆性依靠合適的教育訓練可以加以改變貫穿性貫穿于畢生發展過程中分類：美國聯邦教育屬特殊教育處語言接受和表達方面的學習障礙閱讀和書寫方面的障礙算術方面的學習障礙柯克發育性學習障礙和學業性學習障礙學習障礙產生的原因關于產生兒童學習障礙的原因目前有這樣幾方面的假設：-第一，在胎兒期或出生時有輕度腦損傷。-第二，遺傳基因所導致。-第三，生物學上的原因，如由于中樞神經系統間某種神經介質不足或偏多所導致。-第四，后天的不良生長環境所造成。學習障礙的預防和矯治-第一，避免在胎兒期和嬰兒期出現各種腦損傷。-第二，及時提供幫助。-第三，提供特殊教育。-第四，進行有效的行為矯正。?3.小學兒童的思維特點是什么？是從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經驗相聯系，仍然具有很大成分的具體形象性在整個小學兒童的思維逐步過渡中，存在著一個關鍵年齡和不平衡性及思維結構的逐漸完整性。聯系實際分析如何根據小學兒童的思維特點來組織小學的教育和教學工作？正確認識小學兒童思往發展的年齡特征，這是作好小學教育和教學工作的出發點之一。-有心理學工作者和教育工作者強調小學兒童思維的具體形象性，不可能進行邏輯推理和抽象概括，這種“理論”往往導致教育內容簡單、教學進度緩慢，影響了小學教育和教學工作的質量。-反之，那些不恰當地強調小學兒童思維的抽象邏輯性而忽視“過渡”性特點的理論，必然會導致脫離兒童思維發展實際的后果，教育內容過難，教育要求過高，不但會使兒童的身心健康受到影響，而且也會使教育和教學工作不能收到實效。?4.小學兒童概念及推理能力的發展特點是什么?小學兒童概念的發展-1、逐步在事物的本質水平上掌握概念童年期概念發展的總體趨勢是：隨著年級的升高，能逐步從事物的直觀屬性中解放出來，而以本質的、一般的屬性為概念形成的基礎，因而在概念的深刻性和精確性上有很大的提高。-2、掌握的概念逐步豐富化-童年期兒童已能掌握的概念種類越來越多如數概念、空間方位概念、自然概念、社會概念、時間概念、科學概念、自我概念、藝術概念等。-3.掌握的概念逐步系統化小學兒童推理的發展?表現在不同的推理形式中（一）直接推理―研究表明，小學兒童直接推理能力的發展表現出如下趨勢：第一，小學兒童直接推理能力的發展可分為三個階段：?一二年級為第一階段；三四年級為第二階段；-五年級為第三階段。—發展的加速期在四五年級之間。-第二，童年期兒童掌握不同形式的直接推理是不同步的。?（二）演繹推理小學兒童演繹推理能力的發展特點：第一，二年級兒童能運用演繹推理來解釋個別現象，但如果其解釋與事實在表面上不相似時，判斷中的邏輯關系就會受到破壞。第二，三四年級兒童不僅能對直觀感知的事實，而且能對通過言語提供的事實，運用演繹推理進行解釋。只要所解釋的概念所根據的那些事實有某些相似，兒童就能比較容易地進行演繹推理，但如果完全缺乏相似性，他們會感到困難。第三，三四年級兒童已能以較快的速度進行演繹推理，但他們所進行的演繹推理是不完全的、不展開的。（三）歸納推理與前兩種推理形式一樣，童年期兒童的歸納推理能力也經歷了多級水平最初兒童在進行歸納推理時常被一些非本質的東西所吸引，常常孤立地看待個別事實和現象，所以他們雖然可以解釋個別現象，卻不能用歸納推理來確定一般規律和定理，以致得出不正確的結論；隨著兒童知識經驗的增長及教學的作用，到小學高年級時，兒童則開始能在許多個別現象中概括出本質的因果關系，并用歸納法得出結論。?5.小學兒童自我意識的發展特點是什么？小學兒童自我意識的發展趨勢-心理學家的研究表明：-第一，從小一到小三處于上升時期，小一到小二的上升幅度最大，是上升期中的主要