《保護環境,人人有責》教學設計《愛護環境

人人有責》教學設計教學目標:情感、態度、價值觀:

樹立愛護生態環境和生活環境的意識、力量與方法，能夠通過觀看、調查、體驗，了解各大生態系統，明晰生活環境污染現狀，通過情境體驗、小組合作學習等方式，對以上問題親身體驗，思索辨析，作出推斷，初步形成良好的環保意識，從自身做起，愛護環境。

學問與技能:

重視生態平衡，反思生活污染，知曉愛護環境的重大作用。

教學重點:

了解各大生態系統，明晰生活環境污染現狀，初步形成良好的環保意識，從自身做起，愛護環境。

教學難點:

樹立愛護生態環境和生活環境的意識，并用實際行動愛護環境。

教學預備:

布置學生和家長一起到小區公園或者郊外親近大自然，觀看其中的植物、動物，思索它們之間的關系，感受生態環境的美妙。

預備教學用的PPT。

預備相關的頭飾、彩繩等物品。

教學過程:一談話導入

同學們喜愛觀賞圖片嗎？這節課教師就帶著同學們一起來觀賞一

組組圖片。教師出示相應的圖片:蔚藍的天空、清亮的小河、嬌艷的花朵、嫩綠的小草等圖片，學生說出觀賞后的感受。教師接著問同學們在觀賞這些漂亮圖片的時候思索一下，這兒的天空為什么這么湛藍，這兒的小河那么清晰、這兒的花朵為什么這么嬌艷，這兒的牛羊為什么那么閑適得意？教師：由于他們都有一個好的生活環境，好的生態系統。

設計意圖:這一-環節使學生回憶從大自然中感受到的美和歡樂，對其中的植物動物等產生寵愛之情。

二、熟悉生態系統

1、剛剛大家提到小區、公園、山崗，那里的草、樹、花、蟲、鳥、魚等生物和諧相處，呈現給我們最美最好的狀態，他們和四周的環境，一起組成了一個個生態系統。

2、地球上存在許很多多大大小小不同的生態系統入除了剛剛提到的，你還知道哪些，

3、學生答復，教師相機出示圖片，補充介紹熱帶雨林、沙漠、濕地、珊瑚礁等生態系統。

設計意圖:這一環節使學生知道生態系統的定義和范疇，了解生態系統有大有小，組成也各不一樣。

三、體驗館:重視生態平衡

1、學校里也有生態系統呢看,這是咱們校園里漂亮的小池塘，讓我們跟著鏡頭一起去看看吧。

2、教師相機播放小池塘的視頻:你在視頻里都看到了什么,

環境:水、泥土、空氣。

植物:水草、睡蓮。

動物:蟲子、小魚、青蛙、蜻蜓。

他們之間的關系特別親密，相互影響，相互制約，讓我們做個小嬉戲體驗一下吧。

3、請幾個學生戴上頭飾，上臺扮演對應的角色，誰和誰之間有關系，學生傳遞生命樹，用彩帶連接，思索:他們之間形成了什么統-的整體，假如某-種生物數量急劇削減，甚至消逝了，會發生什么,教師剪斷相應的彩帶。

假如某一種生物數量快速增加，又會發生什么？

4、教師總結:小池塘里全部生物的數量和種類都要保持穩定，保持生態平衡，由于它們相互聯系，相互影響，任何一種生物的巨變,都會影響其他生物的生存,甚至導致整個生態系統患病破壞。

這里有四個場景，請同學們觀賞圖片的同時說出哪種生物發生了變化，發生了什么變化,導致了什么后果。

5出示課本上狼和鹿的故事，學生聽故事后爭論：為什么兇狠的狼被人們殺死后鹿也沒有安康地生活下去呢？生爭論后答復。

教師小結:看來地球上的生物和生物、生物與環境之間相互聯系，相互影響，形成了一個統一的整體，任何一環發生巨變，都有可能引發可怕的后果。

設計意圖:這一環節以小池塘生態系統為例進展瓣析，再通過自

主爭論，使學生明白生態系統中的全部一物相互聯系，相互影響，愛護生態平衡特別重要，激發學生愛惜環境、愛護生態平衡的情感。

三、反思生活污染

1、其實，在我們的身邊，破壞生態平衡的事情并不少，連我們賴以生存的空氣，都沒有能夠幸免。教師出示一組環境污染的圖片，學生觀賞后說出自己的感受。

談一談自己今后要怎樣做，教師再出示一組有關環境愛護的節日圖片。

2、教師相機展現圖片并講解，這些都使我們四周的空氣變得越來越污濁,依據生態環境部規定的分級標準，依據空氣質量預報，同時綜合考慮空氣污染程度和持續時間，將空氣重污染分為四個預警級別，由輕到重挨次依次為預警四級、預警三級、預警二級、預警一級，分別用藍黃橙紅四種顏色表示，預警-級紅色為最高級別。

3、出示圖片，教師一一講解。當空氣重污染預警公布時，我們應當怎么做呢，學生爭論，教師提示總結。

4、學生完成表格，教師小結。

設計意圖:這一環節讓學生通過溝通，了解生活污染的一方面，空氣污染