走月殼教學(xué)目標(biāo).認(rèn)讀“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫“淘、牽”等15個(gè)字，能正確讀寫“淘洗、柔和”等詞語(yǔ)。.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第4自然段。.在朗讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，感受作者的無(wú)限快樂。.體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力，學(xué)習(xí)作者寓情于景的寫法。重點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，感受作者的無(wú)限快樂。難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的描寫表達(dá)景物特點(diǎn)的寫法，學(xué)習(xí)作者寓情于景的寫法。第1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣.請(qǐng)同學(xué)們描述一下這幅畫。從這幅畫中，你看到了什么？.題解：走月亮是我國(guó)南方的一種風(fēng)俗，指的是在月光下散步。(板書：走月亮)二、交流預(yù)習(xí)，初步把握文章內(nèi)容.學(xué)生自讀課文，圈出生字，認(rèn)讀生字。教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)辨析易混字和易讀錯(cuò)的字。課件出示：淘牽鵝卵坑洼填莊稼俗躍葡萄稻熟.指導(dǎo)學(xué)生讀生詞，注意糾正字音。課件出示：淘洗柔和灰白色鵝卵石河床新鮮修補(bǔ)坑坑洼洼莊稼風(fēng)俗甜杳葡萄滿意水稻成熟招待傳說(shuō)教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下讀音和字形。①讀音:鵝卵石(ludn)②字形：辨析“招待”的“待”與“侍候”的“侍”。.課件出示自讀提示，學(xué)生自主朗讀課文。課件出示：自讀提示.“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些景象？.課文是用哪一句話將這些內(nèi)容串起來(lái)的？用橫線畫出來(lái)。.根據(jù)以上兩個(gè)問題，試著將課文分成四個(gè)局部，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)局部的主要內(nèi)容。(1)學(xué)生朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。(2)學(xué)生默讀課文，在文中畫出相關(guān)內(nèi)容，解決課件出示的問題。教師巡視并適當(dāng)引導(dǎo)：文中表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些？在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是哪一句？(3)指名學(xué)生提供結(jié)論，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生總結(jié)：“我”和阿媽走過了“村莊”“小溪邊”“田填上”。師：文章通過“我和阿媽走月亮”這句話將這些內(nèi)容串起來(lái)。課文可以分為四個(gè)局部，每一局部的內(nèi)容是什么呢？我們一起來(lái)看一下，看大家分得是否正確。課件出示:第一局部(1-3)：寫“我”和阿媽在村莊的小路上走月亮。第二局部(4-5):寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。第三局部(6-7)：寫“我”和阿媽在田城上走月亮。第四局部(8?9)：寫走月亮?xí)r“我”的感受。設(shè)計(jì)意圖：通過檢查預(yù)習(xí)，一方面催促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。另一方面能檢臉學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。給文章劃分段落，有助于學(xué)生從整體上理解課文。第2課時(shí)一、談話導(dǎo)入二、精讀感悟，品味人物情感.品析：走過村莊。第1?3自然段寫“我”和阿媽走月亮，走到村莊。請(qǐng)同學(xué)們讀一下，看看“我們”在走月亮的過程中看到了什么？(1)學(xué)生自由朗讀這三個(gè)自然段。(2)指名讀這三個(gè)自然段，并讓學(xué)生給出評(píng)價(jià)。(3)學(xué)生默讀這三個(gè)自然段，找出與景物相關(guān)的句子。課件出示：月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……①課文中寫的月光下的這些景物，給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)：月光籠罩下的點(diǎn)蒼山、村頭的大青樹以及大道和小路，讓我們感受到月光下的村莊是那么靜謐，那么美麗，那么令人向往。②作者在寫這些景物的時(shí)候，運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？學(xué)生讀第2自然段，思考討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。師總結(jié)：這段文字運(yùn)用了排比的修辭手法。“照亮了……照亮了……也照亮了……”這句話，從遠(yuǎn)到近，描寫了月光下的山、樹、路，給人留下廣闊的想象空間。.品析：走過溪邊。在“走過村莊”的時(shí)候，作者看到了月光下的山、樹、路，那么在“走過溪邊”的時(shí)候作者又看到了什么，想到了什么呢？我們來(lái)看看第4自然段。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第4自然段。（1）課件出示問題，指名學(xué)生朗讀這一自然段，學(xué)生邊聽邊思考問題，并嘗試解決問題。課件出示:.走過溪邊，“我”看到了哪些景物？.這一自然段運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？.除了現(xiàn)實(shí)描寫，作者還想到了什么？（2）學(xué)生再默讀第4自然段，用三角符號(hào)把景物標(biāo)出來(lái)，把運(yùn)用了修辭手法的句子畫出來(lái),并注明所使用的修辭手法。（3）老師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言。師總結(jié)：在溪水邊，“我們”聞到了香味，看到了白色的鵝卵石，看到了小水塘，看到了小水塘里面的月亮。我們來(lái)看看這句話（課件同時(shí)出示句子：卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！），這是一個(gè)擬人句，“抱”字既寫出了小水塘中月亮的狀態(tài)，又充滿了感情，因而非常生動(dòng)。除了現(xiàn)實(shí)描寫，作者還進(jìn)行了回憶。這里的每個(gè)景物都隱藏著阿媽辛勤勞作的身影。通過景物描寫和回憶，表達(dá)了“我”與阿媽之間濃濃的親情，表達(dá)出“我”對(duì)阿媽深深的愛。.品析：過田坡。在溪邊，“我們”聞到了花香，看到了小水塘。那么，在田填上，“我們”又會(huì)看到什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段，思考問題：課件出示：在寫走過田域的內(nèi)容時(shí)，作者為什么先介紹修路？這局部描寫了什么內(nèi)容？從作者的回憶中，你感受到了作者怎樣的感情？你最喜歡哪句話？用橫線畫出來(lái)。（1）學(xué)生朗讀第6自然段。（2）朗讀比賽，看誰(shuí)讀得流利、正確、有感情。（3）默讀第6自然段，思考并完成問題，教師巡回指導(dǎo)。（4）指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生給出評(píng)價(jià)。師總結(jié)：先介紹修路，表達(dá)民風(fēng)的淳樸。這段文字先寫了秋蟲、夜鳥、魚兒，接著描寫了果園里碩果累累的景象，然后詳細(xì)描寫了稻田，回憶了過去在稻田的有趣活動(dòng)，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景、生活的熱愛。一句“我們采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是表達(dá)了作者對(duì)家人深深的愛。“溝水汩汩，很滿意地響著”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫水流的“滿意”，更是表達(dá)自己的滿意，表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)景色的喜愛之情。“稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。“低垂著頭”形象地寫出了稻穗的飽滿，預(yù)示著今年又是豐收年；“鍍亮的銀毯”寫出了月光下稻田的顏色、質(zhì)地以及給人的感覺。想象一下，這是一幅多么美的畫面呀！.品讀第四局部：走月亮給“我”的感受。“我”和阿媽不止一次走月亮，也不知走過了多少地方，那么，走月亮的過程中，“我”有怎樣的感受呢？請(qǐng)閱讀第8?9自然段，思考并回答以下問題：課件出示：這兩個(gè)自然段寫了哪些內(nèi)容？主要運(yùn)用了哪些修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的情感？（1）學(xué)生自由讀最后兩個(gè)自然段。（2）指名讀，看誰(shuí)讀得富有感情。（3）默讀這一局部，完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)并指名回答。師總結(jié)：此處寫阿媽講故事、靜靜地走，雖然平靜，但是卻充滿了溫馨和愛。作者更是通過“月亮牽著小星星”來(lái)比喻母親和自己此時(shí)的情景，表現(xiàn)出自己和母親之間濃濃的親情。四個(gè)“走過……”的連用構(gòu)成了排比，這個(gè)排比句詳細(xì)描寫了走月亮走過的地方，表達(dá)出村莊夜晚景色的美麗，表達(dá)了作者對(duì)走月亮的喜愛。（板書：與阿媽濃濃的親情，“我”的幸福與快樂）設(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)品讀每一局部的重點(diǎn)詞句，有助于幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，從而抓住文章的中心思想。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫來(lái)反映人物情感的寫法。三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法.學(xué)生再讀課文，從整體把握課文內(nèi)容。.教師在與學(xué)生梳理課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文抓住細(xì)節(jié)