2012年山東省《中學教育學》全真模擬試題及答案一、不定項選擇題(每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)1．夸美紐斯在《大教學論》中提出了()。A．實用主義教育思想B．泛智教育思想C．科學主義教育思想D．紳士教育思想E．建構主義思想2．科舉制產生于()。A．漢代B．隋代D．宋代3．規范教育學的建立標志是德國教育家赫爾巴特出版其代表作()。A．《普通教育學》B．《大教學論》D．《教育學講授綱要》E．《民主主義與教育》4．教育內容是教育者與受教育者共同認識的()。A．主體B．客體D．學的主體E．教與學的主體5．決定教育事業發展規模和速度的直接和最終的因素是()。A．政治經濟制度B．教育投資D．生產力的發展水平6．政治經濟制度的對教育的制約主要表現在()。A．教育是否是實行雙軌制B．是否允許個人辦學C．是否建立重點中學D．什么樣的人接受什么樣的教育E．師生如何交往7．校規、校紀等屬于校園文化中的()。A．物質文化B．制度文化C化D．學生文化E文化8．人的身心發展不是簡單的增長和單純的量變，而是()。A．從低級到高級B．從舊的質到新的質C．從簡單到復雜D．從量變到質變E．從消極到積極9．關于個體身心發展的動因理論有()。A．內發論B．外鑠論D．教育E．多因素相互作用論10．建立素質教育的保障機制需要()。A．充分發揮政府的作用B．加大教育督導力度C．提高教育評價的科學性D．加強各級各類教育之間的溝通E．提高校長和教師素質11．馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是()。A．教育與生產勞動相結合B．加強現代科學教育D．高等學校擴招E．提供優質教育A．學生學習的促進者B．教育教學的研究者C．課程資源的建設者D．課程資源的開發者E．傳道、授業、解惑者13．對后進生進行教育應該做到()。A．關心熱愛與嚴格要求相結合B．培養和激發學習動機C．增強其自信心與集體榮譽感D．針對差異對癥下藥并持之以恒E．善于挖掘“閃光點”14．我國規定“國家實施教師資格制度”的第一個法律性文件是()。A．《教師資格條例》B．《中華人民共和國教師法》C．《(教師資格條例)實施辦法》D．《中小學教師職業道德規范》E．《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》程要體現()。A．時代性B．基礎性D．選擇性16．普通高中課程有以下三個層次構成()。A．學習領域B．學習學科C．學習單元17．課程改革就其實質來講，就是課程()的問題。A．現代化D．民主化E．信息化B多元性E．評價要具有發展性19．《學記》體現的教學原則有()。A．直觀性原則B．啟發性原則CD．因材施教原則E．理論聯系實際原則20．最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是()。A．洛克B．赫爾巴特C斯D．杜威A．赫爾巴特B因22．初中階段德育內容要點包括()。A．愛國主義教育B．集體主義教育D．理想教育E23．高中階段德育教育的內容要點包括()。A．集體主義教育B．勞動和社會實踐教育C．良好個性心理品質D．思想教育E．公民道德教育24．健全班級規章制度的基本要求是()。A．教育為主不斷完善B．認真討論科學合理E．民主協商表決執行25．協調學校教育和家庭教育之間的關系的主要方式有()。A．搞好家訪B．樹立家庭社會學校教育相結合的思想C長會D．搞好通訊聯系E．定期召開接待日活動26．教育活動中要注意三結合，發揮教育合力，這三結合所指的三種教育是()。A．家庭教育B．道德教育CD．學校教育E27．科學研究的特征是()。A．繼承性B．創新性D．控制性28．下列屬于研究的構思與設計的是()。A．查閱研究文獻B．選擇研究課題C．設計研究方案D．收集研究材料E．分析文獻資料29．素質教育的特點有()。A．整體性B．綜合性D．教育性30．教學活動的本質是()。A．認識活動B．教師教的活動C生學的活動D．特殊認知活動作用。認同和遵循的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合和結晶。定的各級各類教育或專業的培養要求。。分；每題5分，共25分)1．教學在學校整個教育系統中居于主要地位。2．人口的質量決定教育事業的規模。4．學生是教育的對象，教師可以隨意對待學生。2．社會模仿模式對我國學校德育改革有哪些啟示?什么都好，素質教育就是多開展課外活動或多上文體課，這些認識上的誤區導致了實踐中的偏頗。請您談談對素質教育的理解，并分析上述觀點。2．教師熱愛學生主要體現在哪些方面?一、不定項選擇題了“泛智”思想，論證了普及義務教育的天然合理性，主張把一切知識教給一切人；(3)提出并論證了直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學原則；(4)提出了學年制思想，并從理論上論述了班級授課制。一個提出要使教育學成為科學，必須把倫理學和心理學作為教育學的理論基礎，提出了“明特點?！窘馕觥拷逃臉嫵梢刂校逃吆褪芙逃呤侵黧w，教育內容是客體。【解析】生產力水平決定教育的規模和速度。生產力的發展水平是教育事業發展規模和速度的直接和最終決定因素。(1)生產力發展、社會再生產對勞動力的需求，包括需要勞動力的總量和各種勞動力的比例分別決定教育發展的規模速度和教育的體系結構；(2)物質資料生產能為教育的發展提供物質基礎?！窘馕觥空谓洕贫葘逃闹萍s表現在：(1)政治經濟制度決定教育的領導權。(2)政治經濟制度決定著受教育的權利。(3)政治經濟制度決定著教育目的。(4)政治經濟制度決定教濟制度對教育的制約作用?！窘馕觥恳幏段幕?，也叫制度文化，是一種確立組織機構、明確成員角色與職責、規范成員人職能的制度保證。單到復雜、從量變到質變、從舊的質到新的質的不斷變化的過程。【解析】個體心理發展的代表觀點有：(1)內發論，又稱自然成熟論、預成論、生物遺傳決定論，該觀點認為人類個體發展完全是由個體內部所固有的自然因素預先決定的。(2)外鑠(3)多因素相互作用論認為身心發展的動因是遺傳和外部環境等因素結合。【解析】馬克思認為教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法?！窘馕觥拷處熢谛抡n程中背景下還要承擔新角色有：(1)學生學習的促進者；(2)教育教學的研究者；(3)課程資源的建設者和開發者。癥下藥；對后進生的教育要持之以恒。創新精神和實踐能力的培養結合起來。我國初中課程改革要求是符合普及性、基礎性和發展提出了新的要求，課程必須適應這種要求，就必須進行改革。性和多元性)和要運用多種評價形式進行評價?！伴L善救失”等教學的寶貴經驗?！窘馕觥糠独虒W，又叫范例式教學，是西德瓦.根舍因首創。道德教育、勞動教育、社會主義民主和遵紀守法教育、良好的個性心理品質教育。【解析】愛國主義教育、集體主義教育、馬克思主義常識和社會主義教育、理想教育、道德【解析】健全班級規章制度的基本要求：認真討論，科學合理；嚴肅慎重，相對穩定；反復學習，堅決執行；教育為主，不斷完善。?！窘馕觥垦芯繕嬎荚O計環節要進行的工作由選擇研究課題、查閱研究文獻、提出研究假設、設計研究方案。制11．建構主義學習理論和多元智能理論l2．形成性評價14．《關于進一步加強班主任隊伍建設的意見》l5．質性研究三、判斷說明題在資源有限的情況下，人口的數量對教育事業的發展速度和質量會產生明顯的影響。這是一種遺傳決定論的觀點。遺傳素質是人的身心發展的生物前提，為人的身心發展提供最和人身權。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發展起來并接受其檢驗的。知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。(1分)(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活知(4)改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、理論的許多成果值得借鑒，對我們加強道德知識教育和行為習慣培養有較大啟迪作用。(3分)(2)社會模仿模式強調自我效能感，注重個體自我評價能力的培養，努力引導學生學會自我強化。這些對我國學校德育工作都有借鑒意義。(2分)3．答：教學原則是根據一定的教學目的，反映教學過程規律而制定的教學工作的基本準則和要求。(2分)我國目前中小學教學原則主要有直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則。(3分)文化、有紀律、體魄健康的公民。(1分)(1)向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康。(0．5分)述題素質為宗旨的教育。(3分)素質教育的基本內涵是：(3)素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。(2分)實施素質教育應避免出現的誤區：都得到與其潛能相一致的發展。(2分)(2)素質教育就是生的發展奠定基礎，同時又要發展學生的個性，因此素質教育對學生的要求是合格加特長。多上文體課。這是對素質教育的形式化的理解。素質教育的主渠道是教學，主陣地是課堂。(1)全面關心學生。全面關心學生意味著教師要關心每一個學生，平等地對待學生，不以感