五年級下冊數學長方體、正方體的體積教課設計關于數學教師而言，做好數學教課設計的備課是上好課的前提!為此，此刻請賞識WTT帶來的人教版五年級下冊數學長方體、正方體的體積教課設計，在這些文字下希望對你會有所幫助!人教版五年級下冊數學長方體、正方體的體積教課設計教課目的：1、聯合詳細情境和實踐活動，探究并掌握長方體、正方體體積的計算方法，能正確計算長方體、正方體的體積，解決一些簡單的實質問題。2、在察看、操作、探究的過程中，提升著手操作能力，進一步發展空間觀念。3、培育學生著手操作、抽象歸納、歸納推理的能力。教課教課要點：使學生理解長方體的體積公式的推導過程，掌握長方體體積的計算方法。教課難點：理解長方體的體積公式的推導過程。課前準備：小正方體若干個教法學法合作法、議論法教課過程：教課環節第一次備課動向改正一、復習導入1、詞典是我們學習的工具書，一定要常備身旁的，小明碰到了這樣的問題，他每日都要帶一本詞典，此刻有兩本內容相同的詞典，他要選擇此中的哪一本常常帶在書包里比較方便呢?為何?2、小明在上學的路上，碰到兩個物體，如何才能比較大小呢?3、小明家買了飲水機和微波爐，誰的體積大呢?還可以切割嗎?怎么辦?這節課我們就來學習長方體的體積的計算。(小本的詞典，體積小)第1頁共4頁(切割成若干個小正方體，再比較，求長方體的體積就是求長方體所含有多少個這樣的體積單位。)二、歸納公式1、學生猜想一個物體的大小和什么相關呢?長、寬相等的時候，越高，體積越大。長、高相等的時候，越寬，體積越大。高、寬相等的時候，越長，體積越大。與長、寬、高都相關系。勇敢猜想長方體的體積如何計算學生猜想：長方體的體積=長寬高2、著手實踐操作這個猜想正確嗎?下邊就請同學們經過實驗去考證我們的猜想能否正確。課件出示記錄表。(課本29頁)提出小組合作要求請同學們小組合作，用你們手中的1立方厘米小正方體拼成形狀不一樣的長方體，每拼成一種就記錄下它的長、寬、高和體積各是多少，而后計算出來考證方才的猜想能否正確。小組合作學習小組派代表報告生：把4個正方體擺成1排，每排4個，擺1層。這個長方體的長是4厘米，寬是1厘米，高是1厘米，體積是4立方厘米。3、發現總結長方體體積公式體積怎么求?我們一同來察看黑板上這幾組數字。想想，長、寬、高的數字與體積的數字有什么關系?指引學生把計算結果與記錄表中的體積進行比較，發現長寬高的乘積就是長方體的體積。板書：長方體的體積=長寬高第2頁共4頁字母表示：長方體體積用V表示，長用a表示，寬用b表示，高用h表示，長方體的體積公式用字母表示是V=abh=abh板書：V=abh=abh，學生齊讀公式。4、遷徙推導出正方體的體積計算公式此刻請同學們依據長方體的體積計算公式，在小組內議論議論：正方體體積的計算公式是什么?學生小組議論。教師追問：你們是怎么想的?學生：由于正方體是特別的長方體，當長方體的長、寬、高都相等時，長寬高也就是正方體的棱長。因此正方體的體積=棱長棱長棱長。教師板書：正方體的體積=棱長棱長棱長教師說明用字母表示V=aaa=a3說明：a3讀作a的立方或a的三次方，表示3個a相乘。學生齊讀公式。5、教課底面積長方體和正方體的底面積怎么求呢?三、練習1、出示課本30頁的例一：生單獨達成，集體校正。2、課本31頁做一做。四、講堂總結今日你有哪些收獲?還有什么疑問?板書設計：長方體、正方體的體積長方體的體積=長寬高正方體的體積=棱長棱長棱長V=abh=abhV=aaa=a3V=Sh=ShV=Sh=Sh例1.V=abhV=a3=734=666=84cm3=216dm3第3頁共4頁五年級下冊數學長方體、正方體的體積教課反省本節課教課時我主要運用操作實驗法、引探發現法、小組合作學習法等多種方法，給學生供給自主探究的平臺，讓學生經過小組合作學習，操作實驗、察看、猜想、發現推導出長方體和正方體體積計算一致公式，讓學生親自經歷知識的形成全過程，進而證了然自己的能力，品味到成功的愉悅。培育學生的合作意識和實踐能力。一、利用實質生活中的實物，指引學生解決實質問題。二、運用找到的規律，進行實質操作。體積對學生來說是一個新觀點，他們是由認識平面圖形上漲到認識立體圖形，是空間觀點的一次質的飛騰。但是此時，學生對峙體的空間觀點還比較模糊，我特別注意到增強實物或教具的演示和學生的著手操作，以發展學生的空間觀點，加深對長方體和正方體計算公式的理解。在教課時，我聯合實質的教具，指引學生進一步對長方體和正方體體積公式的增強記憶，如粉筆盒的體積是多少?如何求它的體積?要求它的體積一定有哪些條件?(能夠請幾個學生到講臺上實質量出粉筆盒的長寬高，并把這些條件板書在黑板上，讓全體學生進行計算粉筆盒的體積)，當學生正確算出粉筆盒的體積后，教師話峰一轉，你們知道自己的數學課本的體積有多少嗎?你能求出數學課本的體積嗎?要求出數學課本的體積是多少?一定有哪些條件?你能找出這些條件嗎?下邊請