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文檔簡介

培養良好的學習習慣(第一課時)語文學科五年級（下）電子備課設計方案總課時1教學內容培養良好的學習習慣(第一課時)課型習慣培養教學目標指導學生認真觀察1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用。使學生初步掌握修改作文的方法。3、使學生逐步養成認真修改作文的良好習慣。教學重點指導學生認真觀察1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，使學生初步掌握修改作文的方法。教學難點使學生逐步養成認真修改作文的良好習慣。教學準備多媒體課件教學過程二次備課一、看圖導入，板書揭題打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。好!今天我也來給同學們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)二、理解“文章不厭百回改”的意思1、提示“厭”、“百”的意思。厭：滿足。日：這里是虛指，表示多次、反復的意思。2、明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。3、過渡：為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢?三、出示小資料抗美援朝戰爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰士來到朝鮮。在朝鮮戰場上，他每天都被志愿軍戰士的英雄事跡感動著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰士。文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》；2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理教師指點：我們小學牛學習寫作的時間不長，作文當然不可能-次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復修改。四、繼續觀察第1貝下面的圖1、圖上是誰?在干什么：是怎么做的：2、圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？五、學習修改作文的方法1、我們寫好作文后應該怎么做?明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。2、發現需要修改的地方應該怎么做?明確修改方法：用修改符號修改。六、觀察第1頁的插圖，學習運用修改符號修改作文1、教師提示：這是-位小學生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。2、請同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。3、請同學們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應該從哪些方面來考慮呢?5、你從小作者的修改中學到了

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