《小班主題優良課教課設計《跌倒了自己爬起來》含反省》這是優異的小班主題教課設計文章，希望能夠對您的學習工作中帶來幫助！一、目的要求：在看看講講的過程中，理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“跌倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。鼓舞幼兒不怕困難，跌倒了自己爬起來，做個英勇的孩子。探究、發現生活中的多樣性及特點。培育幼兒與他人分享合作的社會質量及關懷他人的感情。二、活動要點：理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“跌倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。三、資料及環境創建：木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色；預先請兩位老師排演好表演內容，部署表演場景。四、設計思路：二十一世紀需要高素質的人材，從小培育幼兒英勇自信、不怕困難的質量相當重要。依據小班下學期目標，此中有一條：“初步培育幼兒不依靠他人，學習戰勝簡單的困難。”聯合我班幼兒的實質狀況：在家中比較依靠父親母親尊長；孩子們遇到一點點小事就哇哇哭個不斷；獨立自理能力較弱、怕困難。由此我設計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動，又聯合認知目標中1/3“指引幼兒學習一般話，英勇地表達自己的想法和意向”，我將語言目標要點定位于學說兩個短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”、“跌倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。并且采納了小班幼兒感興趣的木偶表演，經過邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對話，為木偶們動腦筋想方法等手段，讓幼兒在快樂的活動中，英勇地用比較規范的語言表達自己的想法，鼓舞小朋友不怕困難，跌倒了自己爬起來，做個英勇的孩子。五、活動過程：(一)惹起興趣：今日，老師請來了幾位小動物來表演節目，你們想看嗎？(二)初步感知：(分段觀看表演，邊看邊議論)1、從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”問：(1)大象怎么啦？小兔看到大象跌倒了，它怎么說？(學說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習。)2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。問：誰又來幫助大象，它是怎么說的？(集體練習以上短句)3、小貓出場“喵喵喵”問：(1)誰又來幫助大象了？(2)小貓會對大象說什么？(請個別幼兒登臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”)4、過渡發問：三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦？(1)請幼兒議論有什么方法讓大象起來？(2)個別幼兒講自己的方法(2-3名)。5、看最后一段表演問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？(練習短句“跌倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”)(三)頻頻感知：(完好觀看表演，指引幼兒學著講講)1、交代表演名稱。2、要求幼兒一邊看表演，一邊能夠和小動物一同表演。2/3(四)遷徙運用：1、出示小熊，它走著走著就跌倒了。(師：哎呀，小熊跌倒了，我們怎么對它說？)2、假如你跌倒了，你怎么辦？3、小結：鼓舞幼兒跌倒了不要怕，自己爬起來，做個英勇的孩子。活動反省：從教師擬訂的目標來看，仍是比較合理的。既有語言活動的要求，練習短句。同時也浸透了德育教育，對幼兒進行英勇教育。所以，從活動的選材和擬訂的目標都是特別合適小班年紀階段的幼兒的。對要點的掌握也是比較正確的，突出了語言活動的語言性。從整個活動的過程來看，采納木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節中，幼兒的主動性獲得了較好的發揮。教師活動的設計過程中著重了每個環節之間的連接比較緊湊，過渡較自然。優異的教課形式使幼兒的參加性較好，師生間的響應表現較好。但作為語言活動，總的說來幼兒學的對話量比較少，特別是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習講講。別的，還可在分段表演中采納不一樣的形式讓幼兒學說對話，如小熊的對話由老師來講，小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習和分組練習，讓幼兒到臺前與木偶直接對話，更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的感情