第頁有關大班數學教案4篇大班數學教案篇1

活動目標

探究20以內的單雙數，從而得出結論：尾數是單數的，整個數就是單數；尾數是雙數的，整個數就是雙數。

重點難點

理解單雙數的概念；知道任何數尾數是單數，整個數就是單數；尾數是雙數，整個數就是雙數。

活動打算

1、幼兒佩帶1-10的數字掛卡25張。

2、老師示范卡片有：帶圖案的數卡4張，以及數字卡(1-10)泡沫板。

3、蘋果樹4棵，上面貼滿蘋果若干；彩筆25支;托盤25個(上有相同數量的格子)，1-20的數字卡25張。

4、兩座房子的圖片，上標有數字：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19和2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。

5、四張標有內容的單雙數卡片，如24.28.23.27等。

6、音樂《找摯友》。

活動過程

一、復習1-10的單、雙數。

設置情景：幼兒扮演1-10的數字寶寶，坐上單、雙數火車去果園摘蘋果，火車座位上標有數字，如：(5列火車)1、3、5、7、92、4、6、8、10

1、幼兒按自己的數卡找相應的座位。

“數字寶寶們，我們今日要坐火車去果園摘蘋果啦!上車時請留意，你是數字寶寶幾號就坐幾號車廂，千萬別坐錯了！”

2、復習10以內的單、雙數。

“火車開動了，嗚——！呀，路邊的景色真美麗，還有可愛的小兔子呢！來看看有幾只免子？小兔子在玩找摯友的嬉戲，它們是幾個幾個找摯友呀？(兩個兩個)多了一只兔子沒有摯友，說明7是什么數？(單數)”

出示圖片，上面畫有7只兔子，兔子的圖案兩個兩個擺在一起的。

老師用相同的方法依次出示其它的動物卡片和數卡。

3、引導幼兒視察自己是什么數，坐的是什么火車(單數或雙數)。

“我們來看看，這列火車坐的是哪些數字寶寶(1.3.5.7.9)，那這列火車是什么火車?(單數火車)”

二、操作11-20的蘋果卡片，辨別20以內的單、雙數，并學習用“0”“00”作記錄。

1、按托盤上的數字摘相應數量的蘋果。

“數字寶寶們，果園到了，哇，好多又紅又大的蘋果呀！你們想不想摘回家？”

引導幼兒視察托盤上的數字和格子，要求一邊摘一邊數，摘的蘋果數量和數字是一樣多，一個蘋果插一個格子。

“現在我們來競賽摘蘋果，看誰能按要求摘得又快又準!”

2、請幼兒給自己摘的蘋果配對，并用“0”“00”記錄結果。

“現在我們來玩找摯友的嬉戲，把你們摘的蘋果兩個兩個的找摯友，看看結果怎樣？假如剩下一個沒有找到摯友，說明它是什么數(單數)？請在數字旁畫“0”；假如都能兩個兩個找到摯友，說明它是什么數(雙數)？請在數字旁畫“00”。

3、統計幼兒的操作記錄結果。

“請摘11個蘋果的幼兒告知我，11是什么數？”

抽幾個數驗證結果。

三、比較20以內的單雙數，讓幼兒找出單、雙數的規律。

1、知道標有1、3、5、7、9的房子是單數房子；知道標有2、4、6、8、10的房子是雙數房子。

2、提問:那你們手上的數字寶寶是單數還是雙數？應當住在哪間房子里呢？(請幼兒送數字回家)看看幼兒送的是否正確。

3、比較數字、找規律。

提問：我們單數房子里的單數寶寶們有哪些的相同地方？看看1、3、5、7、9在每個數的哪個位置？（后面）

總結，后面的數字是“1、3、5、7、9”的.數都是單數。出示23、27，并進行驗證。

按同樣方法找出雙數的規律。

4、隨意出示幾個數，讓幼兒說出是什么數？為什么？

四、嬉戲“數字寶寶找摯友”。

老師佩帶數字掛卡，與幼兒共同嬉戲。

“數字寶寶們，我們來玩找摯友的嬉戲，兩個兩個的找摯友，找到摯友后，兩個人肩并肩站好，將兩個人的數字拼在一起，看是個什么數?是單數還是雙數？”

活動總結

數學活動《摘果子》運用情景化、嬉戲化的教學形式，讓人眼前一亮，幼兒很感愛好；操作材料豐富，可變性強，幼兒樂在其中。活動中，幼兒化身數字寶寶，坐上單、雙數火車去果園摘蘋果，沿途看到了不同數量的物體(復習10以內單、雙數)。幼兒將自己摘的數量為11-20的蘋果進行兩個兩個配對，并送數字寶寶回到單雙數房子，再次學習區分單雙數。老師引導幼兒發覺規律后，以“數字寶寶”找摯友的嬉戲，讓幼兒反復感知單雙數的概念。

從操作材料上看，老師供應了美觀并能吸引留意力的動物卡片、可摘的蘋果樹、可以操作移動的蘋果卡片等等；從操作形式上看，老師在引導幼兒通過不同的操作方法來進行深化探究，如：在幼兒面對數字11-20時，老師提出讓幼兒用兩個兩個找摯友的方法找出哪些是單數、哪些是雙數，讓幼兒帶著問題進行操作，這是一種探究性操作既能充分發揮幼兒學習的主動性，又能提高思維的目的性。另外，在老師引導幼兒發覺區分單雙數的規律后，老師帶領幼兒進行驗證性操作，讓幼兒通過操作來驗證所獲得學問是否正確，有利于促進幼兒學問的內化。

大班數學教案篇2

活動目標

1、體驗1分鐘的長短。

2、懂得參加各項活動都要珍惜時間抓緊時間。

3、進一步提高幼兒對數學活動的愛好及動手操作實力。

4、能仔細傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

重點難點

教學重點是知道1分鐘的長短，抓緊時間。教學難點是讓學生珍惜時間抓緊時間。

活動打算

多媒體課件，鐘表，繩子，穿珠，筆，卡片。

活動過程

1、播放課件引出1分鐘的重要性。

2、體驗1分鐘的長短。

（1）我們平常怎樣計算時間呀？

（2）相識時針、分針、秒針。

（3）各種方式體會1分鐘的長短。唱歌、靜坐、做嬉戲。分別請小摯友談一談哪個一分鐘長那個一分鐘短。

（4）穿珠子感受1分鐘。

先自由穿一遍幾下多少，在抓緊時間穿一次登記多少。為什么數量不一樣？探討一下。

3、總結一下抓緊時間就會做更多的事。

4、回家后讓父母幫忙記算時間做各種不同的1分鐘嬉戲體驗珍惜時間的重要性。

教學反思

整體來看孩子們比較喜愛參與這一教學活動，也能從中知道了1分鐘的重要性，學會珍惜時間抓緊時間。可是從中也有肯定的問題，在以各種方式體驗1分鐘的環節中有一個嬉戲要求幼兒保持一個動作1分鐘不動，有個別體力不好的小摯友沒站穩遇到其他的小摯友了，是因為人與人之間的距離太近了這是老師沒有要求到位以后的工作中要留意。

大班數學教案篇3

活動目標：

能依據動物的不同特征進行二次逐級分類。

知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

提高邏輯推理實力，養成有序做事的好習慣。

活動重點：

進行二次分類難點：依據動物的不同特征進行分類活動打算：

小動物胸飾、圍欄圍成"新家"、幼兒用書《小動物住新家》

活動過程：

1、設置情境"動物新村里造了幾幢新居子，這下小動物們可喧鬧了。可是該怎么分房子呢？"

2、扮演角色（體驗一次分類）

（1）、幼兒戴上胸飾扮演小動物，自己商議該怎么分，住到"新家"里。（幼兒溝通）按動物的生活習性分（生活在水里、天上、陸地）根據野獸與家禽分根據動物翅膀的數目、腳的數目、是否是兩棲動物分

（2）、幼兒嘗試進行分類主要讓幼兒知道分類的依據3、貼貼玩玩（進行二次分類）

（1）、幼兒將《小動物住新家》里的動物剪下，依據特征貼在各幢房子里，進行其次次分類

（2）、幼兒講解并描述自己的分類結果

4、整理整理操作材料

活動反思：

動物是小摯友們最為熟識的摯友，一提起小動物，小摯友們便滔滔不絕地講起與動物相關的故事，愛動物是孩子的天性。那么，怎樣讓幼兒了解動物，進而能依據它們的特征、生活習性進行分類，并簡潔的駕馭家禽、家畜、野獸、飛禽的概念呢？依據幼兒的認知特點，我們幼兒園的新課程里設計關于動物的主題活動，讓孩子們能更加貼近動物、愛惜動物。

在本次主題活動中，我利用多媒體課件、圖片等讓幼兒視察獅子、牛、燕子、雞的外形特征和生活習性，給孩子們一個主動學習與發展的機會，讓幼兒自己總結出動物的分類，使他們對家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個清楚的相識，從而駕馭野獸、家畜、飛禽、家禽的概念，進行一個概念上的提升。

孩子們對于動物的寵愛程度是依據小動物的可愛程度來確定的，我們班的孩子喜愛兔子、

嬉戲是孩子們最喜愛的，通過嬉戲的形式可以對所學學問進行復習鞏固，老師以嬉戲的身份介入嬉戲中，既便于視察幼兒又拉近了與幼兒的距離，在《動物找家》嬉戲中幼兒又進一步鞏固了對家禽、家畜、野獸、飛禽的相識，另外在其次遍嬉戲中，老師可以增加幼兒難以歸類的動物，再一次激發幼兒探究的欲望，幼兒在活動中增加了膽識，增加了集體榮譽感和合作意識，能干脆在嬉戲中展示自己的才能。當然，在嬉戲的過程中還存在肯定的不足，還有三個家的布置也存在著肯定的不足，場所的特征應更加的明顯些，這樣“小動物”們就不會進錯“家”了。老師應當真正的參與嬉戲，以獵人的身份去抓捕動物，這樣孩子們才會對嬉戲更感愛好，才能起到預設的效果。

動物是人類的好摯友，孩子們應當愛護它們，老師提出問題，讓幼兒帶著問題觀看視頻，通過觀看視頻，孩子們了解了動物為什么會越來越少的緣由，通過觀看視頻，孩子們真正了解到愛護動物從我做起。

在教學中，我以嬉戲的形式貫穿其中，讓幼兒在玩中學，在學中做，達到了預期的效果。在以后的教學中，我將接著嘗試用這種形式來開展以后的教學中，充分拓展孩子的潛能，從而提高教學效果，使自己不斷地進步、成長。

大班數學教案篇4

一、設計意圖

新>要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數量關系”，還要關注幼兒探究、操作、溝通、問題解決和合作的實力。幼兒在相識5的組成的基礎上學習6的組成。通過學習，能使幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關系，為學習加減法打下基礎，進一步加深幼兒對數概念的相識，在活動中培育他們的

視察、比較以及操作實力，從而促進數學思維品質的發展。

二、說教材

（一）依據《幼兒園教化指導綱要》、教材，針對大班幼兒的年齡特點，我確定以下教學目標：

1、學習數字5的組成，知道兩個部分數合起來總數為“6”。

2、在操作活動中不斷探究數的多種分法，懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變。

我確定了教學的重點：學習6的組成，知道6分成兩份有5種分法。教學難點：感知數的分合的有序性。

（二）為了完成本次活動，我做了以下打算。

小雞圖片、小蟲圖片若干；畫有算術題的作業紙每人一份；鉛筆、橡皮、數字卡片若干

三、說教法

現代教學方法最突出的一個特點是：強調多種教學方法的綜合運用，追求整體效果的最優化。依據本活動內容、目標及學生和老師的實際狀況，我采納了演示法、操作法、練習法和嬉戲法。

大班幼兒的思維特點是起先出現了抽象思維的萌芽，他們對數的組成的相識和理解不能靠成人灌輸，必需通過自身的視察和操作活動來進行。皮亞杰也曾說過：“數學起先于對于物體的動作”。足見操作法具有實踐性、主動性和發覺性等優點。每個幼兒的心理發展潛能是不同的，教學實踐表明，幼兒在學習數學過程中會出現“吃不飽”和“吃不了”現象，為此，我在教學最終環節，運用活動，讓幼兒進行練習，從而體驗到勝利的喜悅。

四、說學法

依據教材特點，我啟發引導幼兒在視察中比較，在操作中自主學習，使幼兒真正成學習的主子。

在視覺、聽覺與運動覺的結合中，回顧了5以內的組成。在操作中，幼兒自由探究6只小雞的分法，并歸納小結，使幼兒獲得的組成的閱歷更為清楚化、系統化。之后，在分組活動中，幼兒進行練習，較好地實現了教學目標。最終，讓幼兒在開心的嬉戲氣氛中找合起來是6的摯友，真正實現了“學中玩”，“玩中學”。

五、說教學過程

（一）、復習5的組成（老師請幼兒玩碰球嬉戲，引起學習愛好。）

師：我的1球碰幾球？（我的3球碰幾球？……）幼：你的1球碰4球……（讓孩子在動中復習了5的組成，調動了幼兒的視覺、聽覺、運動覺，提高了幼兒多感官感知的精確性和靈敏度，為后面學習6的組成打下基礎。）

（二）、初步理解“6”的組成

1、師：今日草地上來了一群小雞，一共有幾只小雞呢？

幼：一共有6只小雞。

2、師：你們看這里有兩幢