第第頁(yè)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《依依惜別》（10篇）六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《依依惜別》篇1

教材分析

1．閱讀教材的閱讀材料，體會(huì)對(duì)學(xué)校生活的感情，感受他們對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

2．通過(guò)各類活動(dòng)，回顧學(xué)校的美妙生活，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種語(yǔ)文形式，抒發(fā)內(nèi)心的情感。

3．通過(guò)給老師寫(xiě)感謝信、學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言、學(xué)寫(xiě)演講稿等活動(dòng)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)力量，懂得語(yǔ)言運(yùn)用要得體、精煉、美麗。

教學(xué)目標(biāo)

1．嘗試合作籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，了解組織聯(lián)歡會(huì)的一般程序和方法。

2．通過(guò)本次活動(dòng)，培育同學(xué)的組織力量和制造才能。

教學(xué)重點(diǎn)

畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的籌劃。

教學(xué)難點(diǎn)

畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的籌劃。

教學(xué)預(yù)備

解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，各人自發(fā)預(yù)備節(jié)目。

·教學(xué)過(guò)程·

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)熱忱

同學(xué)們，畢業(yè)即將來(lái)臨，對(duì)于畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)我們都特別期盼。你想要一個(gè)怎樣的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)？

對(duì)，我的聯(lián)歡會(huì)我做主！今日這節(jié)課，我們就來(lái)籌劃我們的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，大家說(shuō)，好不好？

二、節(jié)目支配我做主

〔一〕在課前，你們都預(yù)備了哪些節(jié)目？

〔二〕出示同學(xué)們的節(jié)目名單，大家看一看，這么多的節(jié)目，我們?cè)撛趺粗洌?/p>

商量：

1．節(jié)目數(shù)量太多，時(shí)間不夠，怎么辦？

〔相同內(nèi)容可以合并的就合并，比方唱歌同學(xué)特殊多，就變部分獨(dú)唱為二重唱或小組唱。多個(gè)個(gè)人快板也可變成一個(gè)多人快板和一個(gè)個(gè)人快板等。〕

2．這么多的節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰(shuí)先誰(shuí)后？該怎么確定？你的理由是什么？

〔把節(jié)目根據(jù)內(nèi)容分成四個(gè)活動(dòng)板塊：難忘師恩、腳印回眸、我行我秀、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，根據(jù)這四個(gè)板塊把全部節(jié)目串在一起，個(gè)別挨次共同協(xié)商敲定。〕

〔三〕排好了節(jié)目單，還缺少什么？接下來(lái)就給我們的聯(lián)歡會(huì)取一個(gè)洪亮的名字吧！

1.同學(xué)自由取題。

2．匯報(bào)溝通，評(píng)議，選擇大家最喜愛(ài)的一個(gè)題目。

三、分工合作我能行

〔一〕有了節(jié)目和主題，接下來(lái)我們要做些什么才能保證我們的聯(lián)歡會(huì)順當(dāng)開(kāi)展？商量：有哪些任務(wù)？

〔二〕依據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇合適的任務(wù)。〔小組商量〕

〔三〕制定分工打算

四、分頭預(yù)備熱忱高

課后，每位同學(xué)除了預(yù)備自己要表演的節(jié)目外，還要預(yù)備上述表格中分到的任務(wù)。看看哪些同學(xué)表現(xiàn)杰出，會(huì)后我們?cè)u(píng)比最正確表演獎(jiǎng)、最正確服務(wù)獎(jiǎng)。

·總設(shè)計(jì)意圖·

“依依惜別”是人教版六班級(jí)下冊(cè)第六單元語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“難忘學(xué)校生活”中的其次板塊內(nèi)容，主要包括依依惜別母校、學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、學(xué)習(xí)畢業(yè)演講、策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等。本組設(shè)計(jì)珍視同學(xué)個(gè)人的獨(dú)特感受，著力聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)在情感交融的語(yǔ)文活動(dòng)中，自然地激起對(duì)母校、老師、同學(xué)的惜別祝愿之情，學(xué)會(huì)用得體美麗的語(yǔ)言自然地表達(dá)情感，同時(shí)進(jìn)展思維，熬煉力量，陶冶情操。

板書(shū)設(shè)計(jì)

難忘師恩、

腳印回眸、

我行我秀、

揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，

作業(yè)設(shè)計(jì)

〔預(yù)備自己要表演的節(jié)目外，還要預(yù)備上述表格中分到的任務(wù)。

教學(xué)反思

“依依惜別”是人教版六班級(jí)下冊(cè)第六單元語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“難忘學(xué)校生活”中的其次板塊內(nèi)容，主要包括依依惜別母校、學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、學(xué)習(xí)畢業(yè)演講、策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)等。本組設(shè)計(jì)珍視同學(xué)個(gè)人的獨(dú)特感受，著力聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)在情感交融的語(yǔ)文活動(dòng)中，自然地激起對(duì)母校、老師、同學(xué)的惜別祝愿之情，學(xué)會(huì)用得體美麗的語(yǔ)言自然地表達(dá)情感，同時(shí)進(jìn)展思維，熬煉力量，陶冶情操。

六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《依依惜別》篇2

課程標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受對(duì)學(xué)校生活的懷念，對(duì)母校、老師、同學(xué)的感情。

教材分析

本組教材是綜合實(shí)踐活動(dòng)“難忘學(xué)校生活”“依依惜別”板塊的主體是“活動(dòng)建議”“閱讀材料”，供同學(xué)在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年學(xué)校的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情。同時(shí)在寫(xiě)演講稿、給母校老師寫(xiě)信，寫(xiě)臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

學(xué)情分析

在五、六班級(jí)，同學(xué)已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、了解五篇課文的內(nèi)容。

2、感受對(duì)學(xué)校生活的深厚感情。

3、學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，用多種形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)依依不舍的感情。

過(guò)程與方法：

1、閱讀《給老師的一封信》、《在學(xué)校畢業(yè)典禮上的講話》、《給校長(zhǎng)的建議》、《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》，感受對(duì)學(xué)校生活的深厚感情，學(xué)習(xí)是怎么表達(dá)這種情感的。

2、寫(xiě)臨別贈(zèng)言，送上真情與祝愿。

3、為母校做點(diǎn)事。

4、策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。

情感看法與價(jià)值觀：

感受對(duì)學(xué)校生活的深厚感情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

難點(diǎn)

策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目

教學(xué)方法

教法：放手讓同學(xué)自主活動(dòng)，促使同學(xué)全員參加。

學(xué)法：自主活動(dòng)，自己策劃、主持、布置環(huán)境。

教具預(yù)備

1、讀“閱讀材料”。

2、收集畢業(yè)留言。

3、為聯(lián)歡會(huì)做好各項(xiàng)預(yù)備。

課時(shí)支配2

第一課時(shí)

一、閱讀“活動(dòng)建議”，了解選定聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容。

1、老師：你們喜愛(ài)什么節(jié)目呢？〔同學(xué)自由地說(shuō)一說(shuō)〕

2、老師小結(jié)：節(jié)目的形式許多，小品、歌舞、話劇等都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新奇，內(nèi)容要健康，形式要多樣。

3、小組商量，指定節(jié)目單。

二、商量，寫(xiě)聯(lián)歡會(huì)的策劃方案。

三、同學(xué)依據(jù)分工，預(yù)備聯(lián)歡會(huì)。

四、作業(yè)：預(yù)備聯(lián)歡會(huì)

五閱讀《給老師的一封信》

談話，拓展思維。

1、老師：你覺(jué)得，我們可以給老師寫(xiě)些什么呢？〔表達(dá)對(duì)老師的感謝，表達(dá)對(duì)老師的依戀，表達(dá)對(duì)老師的贊揚(yáng)，表達(dá)對(duì)老師的祝愿。〕

2、指名反饋：可以給同學(xué)寫(xiě)些什么呢？〔鼓舞，回憶，祝愿，建議……〕

3、強(qiáng)調(diào)書(shū)信格式

五、課堂小結(jié)。

老師小結(jié)：《給老師的一封信》贊揚(yáng)了老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這一篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情意是愛(ài)筑起來(lái)的，這樣的情意，我們?cè)跄懿浑y舍難分呢？

六、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀《給老師的一封信》

2、動(dòng)筆寫(xiě)信

六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《依依惜別》篇3

［教學(xué)目標(biāo)］

1、運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，如書(shū)信、建議、詩(shī)歌、散文等，表達(dá)對(duì)母校、老師、同學(xué)的惜別之情。

2、依據(jù)學(xué)校與班級(jí)實(shí)際，開(kāi)展“難忘學(xué)校生活”主題活動(dòng)，為學(xué)校生活畫(huà)上圓滿的句號(hào)。預(yù)設(shè)系列活動(dòng)框架核心活動(dòng)：留下最寶貴的回憶——編寫(xiě)《成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》，舉辦一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

3、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)分類篩選評(píng)語(yǔ)、給相片加小標(biāo)題、獨(dú)特化作文，培育同學(xué)處理、加工信息的力量和概括、表達(dá)力量。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、引導(dǎo)同學(xué)分類篩選評(píng)語(yǔ)、給相片加小標(biāo)題、獨(dú)特化作文，培育同學(xué)處理、加工信息的力量和概括、表達(dá)力量。

2、熬煉同學(xué)統(tǒng)籌支配，組織活動(dòng)的力量，通過(guò)分工協(xié)作較好地舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

［教學(xué)課時(shí)］

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

其次板塊依依惜別

一、仔細(xì)閱讀“閱讀材料”內(nèi)容，復(fù)習(xí)書(shū)信和建議書(shū)的格式、內(nèi)容和寫(xiě)法，明確寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容。

二、給老師、同學(xué)或自己寫(xiě)一封信，給母校寫(xiě)一封信，為母校建設(shè)提出合理化建議。

三、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)臨別贈(zèng)言的目的是什么。

四、同學(xué)寫(xiě)《畢業(yè)贈(zèng)言》，要求短小精悍、情真意切，依據(jù)不同的對(duì)象特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)好后溝通，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的最有獨(dú)特，最幽默，最有文采。

五、策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

1、提前兩周開(kāi)商量會(huì)進(jìn)行策劃。

2、選好主題，排好節(jié)目單，安排好任務(wù)，每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到人。學(xué)寫(xiě)一封信抒寫(xiě)真情，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌支配，互相協(xié)作策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《我為少男少女們唱歌》

1、談?wù)勥@首詩(shī)所表達(dá)的主題。

明確：《我為少男少女們唱歌》是一首激情滿懷的詩(shī)。何其芳〔1912年~1977年〕，重慶萬(wàn)州人。中國(guó)現(xiàn)代有名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家，“紅學(xué)”理論家。通過(guò)“為少男少女們唱歌”，表達(dá)了自己渴望年輕的心情，對(duì)新生力氣賜予了由衷的贊美。

2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你帶來(lái)了怎樣的感受。

明確：同學(xué)們正處于青春年少，朝氣蓬勃的大好時(shí)期，讀著這首詩(shī)，心中肯定也會(huì)布滿力氣，布滿盼望，從而更加珍惜眼前的學(xué)習(xí)生活，更加喜愛(ài)眼前的生活，滿懷信念地走向?qū)?lái)。

二、學(xué)習(xí)《聰慧在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》

1、《聰慧在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了華羅庚小時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有天分，后來(lái)經(jīng)過(guò)不懈的加倍努力和積累，最終收到了料想不到的效果。表達(dá)了華羅庚對(duì)北高校子寄予的厚望，盼望他們能夠牢記“聰慧在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”的道理。

2、說(shuō)說(shuō)這篇演講稿帶給你怎樣的啟發(fā)。

3、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)演講稿的格式。

三、學(xué)習(xí)《給老師的一封信》

1、說(shuō)說(shuō)你從這封書(shū)信中體會(huì)到了書(shū)哲對(duì)老師有著怎樣的情感。

明確：《給老師的一封信》是杭州市成功試驗(yàn)學(xué)校的一名同學(xué)戚書(shū)哲寫(xiě)給她的老師的一封信。在信中，登記了方老師曾經(jīng)賜予自己的種種關(guān)愛(ài)和教育，以及對(duì)同學(xué)、對(duì)工作的一腔熱忱，贊美了老師純凈而高尚的心靈。閱讀時(shí)著重體會(huì)把敘事和抒情結(jié)合在一起，用平實(shí)美麗的語(yǔ)句，用對(duì)詳細(xì)事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。

2、自由讀課文，思索：回憶了在學(xué)校讀書(shū)時(shí)關(guān)于方老師的幾件事？

明確：

〔1〕上學(xué)第一天方老師喊出了“我”的名字，并把“我”帶到了座位上。

〔2〕循循善誘教“我”如何寫(xiě)好字。

〔3〕運(yùn)動(dòng)會(huì)上老師為每個(gè)運(yùn)動(dòng)員呼喊助威，抒發(fā)了對(duì)老師的感謝和欣賞之情。

3、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)信的格式。

4、給老師、同學(xué)或自己寫(xiě)一封信，或者給母校寫(xiě)一封信，為母校的建設(shè)提出合理化建議

四、學(xué)習(xí)“畢業(yè)贈(zèng)言”

“畢業(yè)贈(zèng)言”中選了兩組贈(zèng)言，一組是同學(xué)寫(xiě)給老師的，一組是同學(xué)寫(xiě)給同學(xué)的。畢業(yè)贈(zèng)言因其特別的紀(jì)念意義，因此應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以鼓舞和啟迪。寫(xiě)時(shí)，我們要體會(huì)師生之間、同學(xué)之間真摯的感情，能依據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的祝福。避開(kāi)低俗、不當(dāng)用語(yǔ)。

1、不同類型。贈(zèng)言有多種，可以依據(jù)對(duì)象的不同，進(jìn)行鼓舞、鞭策、表?yè)P(yáng)、祝福等。

〔1〕激勵(lì)性贈(zèng)言：“分別后的人生如同一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增加秀麗的景致。”

〔2〕祝福性贈(zèng)言：“生活如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無(wú)阻的水手。”

〔3〕表?yè)P(yáng)性贈(zèng)言：“你不張揚(yáng)的獨(dú)特，讓我領(lǐng)會(huì)到安靜，感受到安靜里有一顆安靜如水的心。”

2、風(fēng)格獨(dú)特。開(kāi)放熱忱的同學(xué)大都寵愛(ài)富有獨(dú)特的贈(zèng)言。對(duì)此，老師可教給他們一些有鮮亮風(fēng)格的贈(zèng)言形式。常見(jiàn)的有：

〔1〕詩(shī)歌式：“陽(yáng)光會(huì)走，花兒會(huì)謝，唯有你我的友情，才是永久。”

〔2〕抒情式：“臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美妙的抱負(fù)，讓它成為你人生的通行證。”

〔3〕格言式：“什么是路，路是從荊棘的地方開(kāi)拓出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方中踩出來(lái)的。”

〔4〕對(duì)偶式：“真誠(chéng)的友情無(wú)須承諾，永久的情緣無(wú)須商定。”

3、因人而異。贈(zèng)言要避開(kāi)千篇一律，要依據(jù)同學(xué)的獨(dú)特、愛(ài)好、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)、屬相以及長(zhǎng)相的不同而創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的贈(zèng)言。

〔1〕贈(zèng)給意志頑強(qiáng)的伴侶：“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈，你乃大丈夫也。”

〔2〕贈(zèng)給真誠(chéng)的伴侶：“我們的情意如大海，擁有天下最真誠(chéng)的友情，在茫茫的人海間擁有無(wú)盡的寬闊和寬容。”

〔3〕贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美妙，但是也不會(huì)像你所想的那樣糟糕，愿你笑對(duì)人生！”

〔4〕“贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開(kāi)發(fā)。”

〔5〕贈(zèng)給屬馬的同學(xué)：“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向抱負(fù)的草原。”

〔6〕贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨”：“人不是由于秀麗才可愛(ài)，而是由于可愛(ài)才秀麗。相逢又惜別，歸帆又離岸，既是往日快樂(lè)的終結(jié)，又是將來(lái)美好的開(kāi)端。”

教學(xué)過(guò)程

其次、三課時(shí)

籌備及舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

一、談話導(dǎo)入，揭示主題

時(shí)間易逝，轉(zhuǎn)瞬間我們就要畢業(yè)了。在菁菁校內(nèi)里，我們度過(guò)了人生中最美妙的六年，在這里留下了我們最絢爛的童年和最火熱的激情。在離校之前，我們將舉辦一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，讓大家在活動(dòng)中，進(jìn)一步增進(jìn)友誼，呈現(xiàn)自我，在對(duì)母校的依依惜別中，展翅飛向更高一級(jí)的學(xué)府。

二、策劃一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)

1、小組商量：結(jié)合自己以往參與的種種聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)的經(jīng)受和觀看相關(guān)的錄像吸取閱歷。

溝通：一場(chǎng)活動(dòng)有哪些人員？他們分別承當(dāng)哪些工作？場(chǎng)地如何支配、布置？道具、禮品什么時(shí)候預(yù)備？支配哪些節(jié)目？如何編排節(jié)目，確定演出挨次？如何分工？

2、商量后明確，形成文案。

在活動(dòng)中，要求每個(gè)同學(xué)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，主動(dòng)參加。聽(tīng)從統(tǒng)籌支配，既學(xué)會(huì)分工，也要學(xué)會(huì)協(xié)作。原則上每個(gè)人參與一個(gè)組，但要求分工不分家，群策群力，集中每一個(gè)個(gè)體的才智與力氣，舉辦一個(gè)喧鬧、激情、主動(dòng)向上的聯(lián)歡會(huì)。

〔1〕畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書(shū)：

①活動(dòng)名稱：“再見(jiàn)了，母校”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

②活動(dòng)目的：感恩母校，感謝師友，惜別學(xué)校生活。

③活動(dòng)時(shí)間：6月29日。

④活動(dòng)地點(diǎn)：階梯教室。

⑤活動(dòng)分工：節(jié)目統(tǒng)籌〔3人〕，會(huì)場(chǎng)布置〔8人〕，道具、禮品預(yù)備〔2人〕，主持與串詞撰寫(xiě)〔6人〕，秩序維護(hù)〔6人〕，場(chǎng)地清潔〔6人〕，活動(dòng)報(bào)道〔6人〕。

〔2〕分組籌劃。

〔3〕活動(dòng)流程。

〔4〕出演節(jié)目單。

三、舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

1、舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，可邀請(qǐng)家委會(huì)成員一起參與。

2、老師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并抒發(fā)臨別贈(zèng)言。

3、必要時(shí)，可邀請(qǐng)家委會(huì)成員幫助策劃。

［教學(xué)板書(shū)］

綜合性學(xué)習(xí)：難忘學(xué)校生活

制訂打算

難忘學(xué)校生活回憶往事

依依惜別

［教學(xué)反思］

綜合實(shí)踐課時(shí)常需要較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀和預(yù)備，就必需將課堂教學(xué)的時(shí)間向課外延長(zhǎng)、拓展，同時(shí)將課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容落實(shí)與實(shí)踐力量的培育、訓(xùn)練也向課外延長(zhǎng)、拓展，從而真正實(shí)現(xiàn)拓展課型的本義。

1、依據(jù)活動(dòng)建議，制訂活動(dòng)打算，讓同學(xué)在課外收集的資料、需要關(guān)聯(lián)的事務(wù)提前進(jìn)行預(yù)備。

2、在活動(dòng)策劃中，或主動(dòng)出點(diǎn)子，或提出不同想法和解決方法，對(duì)有沖突的事情、想法主動(dòng)斡旋。

3、課堂活動(dòng)中，面對(duì)同學(xué)的整個(gè)生活世界，為同學(xué)供應(yīng)方法指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)形成自主探究的學(xué)習(xí)方式。課程性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容為同學(xué)所喜聞樂(lè)見(jiàn)，同學(xué)樂(lè)于參加其中。論、說(shuō)、寫(xiě)一體，環(huán)環(huán)相扣。

六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《依依惜別》篇4

教學(xué)目標(biāo)：

一、教育：感受對(duì)學(xué)校生活的深厚感情，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

二、教養(yǎng)：

1、了解五課文的內(nèi)容。

2、感受對(duì)學(xué)校生活的深厚感情。

三、進(jìn)展：學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，用多種形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解五課文的內(nèi)容。

2、感受對(duì)學(xué)校生活的深厚感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，用多種形式表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

教法：放手讓同學(xué)自主活動(dòng)，促使同學(xué)全員參加。

學(xué)法：自主活動(dòng)，自己策劃、主持、布置環(huán)境。

教學(xué)預(yù)備：

1、讀《閱讀材料》中五閱讀文章。

2、搜集畢業(yè)留言。

3、為聯(lián)歡會(huì)作好各項(xiàng)預(yù)備。

課時(shí)支配：5課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言，并送上真情與祝愿。

教學(xué)過(guò)程：

一、：

同學(xué)們，接近畢業(yè)，你肯定有很多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈(zèng)言“為你們了一次表達(dá)情感、溝通的機(jī)會(huì)，為你們了一個(gè)展現(xiàn)獨(dú)特，呈現(xiàn)才情的平臺(tái)。

二、讀《臨別贈(zèng)言》，明確贈(zèng)言的目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教育，贊美同學(xué)情意；展望美妙將來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝福意。贈(zèng)言的基本要求是：應(yīng)依據(jù)不同的對(duì)象，盡量寫(xiě)得精練、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，能給人以啟迪。

三、同學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。

四、交換閱讀，觀賞寫(xiě)得好的畢業(yè)贈(zèng)言，組織大家評(píng)議。

誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有代表性，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最幽默，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有文采。

同學(xué)作品展現(xiàn)：

依依惜別

－－難忘母校

部分同學(xué)臨別贈(zèng)言

時(shí)間是一只飛鳥(niǎo)，輕輕靜靜的飛走了，每當(dāng)翻開(kāi)以前的書(shū)本時(shí)，我心里總有萬(wàn)般的不舍，回憶起學(xué)校生活，和同學(xué)們一起春游，秋游，訓(xùn)，菊花節(jié)活動(dòng)，一般話競(jìng)賽，上課，玩耍，那是多么美妙的時(shí)間，在這里我祝福全部楚怡的畢業(yè)生們考試順當(dāng)！

－－陳曉蝶

光陰似箭，日月如梭，六年的學(xué)校生活就這樣過(guò)去了．我們?cè)谶@美麗的校內(nèi)里留下了很多美妙的回憶，校內(nèi)的各個(gè)角落都有我們歡快的.身影，老師的悉心教育我永久忘不了！是老師把我從一棵小幼苗培育成了一棵健壯的小樹(shù)．在這里，我要感謝老師，感謝同學(xué)們給我的童年添上了秀麗的顏色．我更要感謝父母，感謝他們?cè)谖乙话嗉?jí)時(shí)帶我來(lái)到了這既古老又榮耀的秀麗校內(nèi)！

－－－李丹姝文

畢業(yè)考試即將來(lái)臨,學(xué)校階段即將結(jié)束,而學(xué)校階段即將開(kāi)頭,考上好的中學(xué)是我們每一個(gè)人的盼望。希考一個(gè)好成果，努力地學(xué)習(xí)吧！

感謝同學(xué)們對(duì)我的關(guān)懷，替我做衛(wèi)生，替我喊操，拿班牌……

－－鄧陽(yáng)

一刺眼,六年的時(shí)間從我們眼前閃過(guò)。在這六年里,我們有過(guò)歡樂(lè),也有過(guò)難過(guò).我們的母校在這六年里發(fā)生了翻天覆地的改變.

不久,我們就要惜別秀麗的校內(nèi),惜別朝夕相處的老師,同學(xué),我?guī)е酪啦簧岬纳钋?即將跨入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境.

在這兒,我只想大聲喊道:“楚怡學(xué)校,我永久的母校！”余智

我們離畢業(yè)考試時(shí)間已經(jīng)越來(lái)越近了，過(guò)了考試后就要離開(kāi)母校－－楚怡，我們是來(lái)自農(nóng)村的一位活潑開(kāi)朗、聰慧能干的小男孩，在這里已經(jīng)四年之久，想起和老師、同學(xué)在校內(nèi)里的美妙時(shí)間，我們終身難忘。我們要抓緊學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上好學(xué)校！將把母校的美妙回憶永存在心中！

－－楊陽(yáng)

母校啊！我立刻就要離開(kāi)您了，感謝您，是您教育了我六年．您就像一把傘，在我沒(méi)傘時(shí)為我遮風(fēng)擋雨．感謝您，友愛(ài)的母校，我永久忘不了您。也感謝各位老師教我學(xué)問(wèn)，讓我從一個(gè)無(wú)知的小女孩，變成一個(gè)敢于發(fā)問(wèn)的學(xué)校生，同時(shí)也在老師的嚴(yán)格要求下把字寫(xiě)好了．在老師們的諄諄教育下變得文明禮貌了，還變得比以前有愛(ài)心了。是老師和同學(xué)們的關(guān)懷讓我感受到了暖和．

是誰(shuí)賜予了我們學(xué)問(wèn)?那就是老師.在我心中,最好的老師就是楚怡老師.老師們教學(xué)方法獨(dú)特,經(jīng)常有出人意料的舉動(dòng).我還有很多話想說(shuō),友愛(ài)的同學(xué)們：一寸光陰一寸金,寸光難買寸光陰,畢業(yè)考試快到了,我們肯定要做好預(yù)備,開(kāi)頭沖刺,在學(xué)校階段畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào),向楚怡的老師交上一份滿足的答卷,讓老師們滿足,讓父母放心，讓自己快樂(lè)。

——謝津生

學(xué)校升學(xué)校即將來(lái)臨,我將從這秀麗的百年母校楚怡離開(kāi),來(lái)到我希望已久的中學(xué)。我依依不舍友愛(ài)的母校,由于我在這兒留下了很多歡聲笑語(yǔ),留下了很多美妙的回憶。在升學(xué)校之前我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取考上一所好中學(xué),好高中,好高校,以后甚至當(dāng)上一名碩士生,博士生。不讓母校絕望,十年,二十年后,我會(huì)以一名勝利人士并帶著自己的成果來(lái)探望我的母校。我的老師。

六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《依依惜別》篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)籌辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，培育同學(xué)的組織力量，互相合作的力量，讓同學(xué)更好地展現(xiàn)自己這六年來(lái)所學(xué)到的技能，從而更加強(qiáng)了喜愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情意的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。

2、以生活為本位，啟發(fā)同學(xué)從自己的生活中選取材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：原來(lái)生活是如此的豐富多彩；學(xué)習(xí)生活是如此的回味無(wú)窮；母校是如此的令人難忘。

二、籌備重難點(diǎn)

1、主持人確實(shí)定。

2、各小組上報(bào)的節(jié)目是否能如期出臺(tái)。

3、表演道具的落實(shí)。

4、每個(gè)節(jié)目之間的串詞要撰寫(xiě)。

三、課前預(yù)備：各個(gè)小組上報(bào)演員名單，表演節(jié)目。

四、表演時(shí)間：1課時(shí)

五、教學(xué)思路

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，同學(xué)自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，老師既要引領(lǐng)同學(xué)回憶學(xué)校生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培育同學(xué)的合作精神和組織、策劃力量。所以這次的《依依惜別》之籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)我采納這樣的流程：

教學(xué)程序：

師導(dǎo)入：同學(xué)們，轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)校生活即將結(jié)束了，不久，我們就要惜別秀麗的校內(nèi)，惜別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開(kāi)頭新的學(xué)習(xí)生活。接近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘學(xué)校生活”這個(gè)主題，開(kāi)展一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，向師友、母校惜別。

畢業(yè)即將來(lái)臨，孩子們?cè)缫呀?jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)的事情──由于此前我曾經(jīng)容許他們?cè)诋厴I(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動(dòng)。怎樣才能讓他們過(guò)得歡樂(lè)而有意義，并且在活動(dòng)過(guò)程中有所收獲？這是我始終在思索的事情。因此，提前一周，我得用班會(huì)課開(kāi)了個(gè)商量會(huì)。會(huì)上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報(bào)上了很多嬉戲和表演項(xiàng)目。

一下子，節(jié)目多達(dá)二十多個(gè)。

差不多是時(shí)候了。我提出了今日的主要話題：“孩子們，你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎：這么多節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰(shuí)先誰(shuí)后？該怎么確定？你的理由是什么？”

這一“問(wèn)”激起千層浪。

孩子們你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得還挺在理。

師：“排好了節(jié)目單，還缺少什么？”

生：“當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍！”

來(lái)看看孩子們自己取的題目：

生：“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

生：“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

生：“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

……

師：“那么，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)晚會(huì)的串詞呢？”

五個(gè)孩子主動(dòng)請(qǐng)纓。于是，全班一起商量串詞的編寫(xiě)要領(lǐng)。

師：“這次活動(dòng)，我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來(lái)觀摩。誰(shuí)情愿向別人介紹我們這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引他們前來(lái)觀摩？”

四個(gè)孩子表示情愿承當(dāng)此任務(wù)，并且保證肯定形式新奇。

“這一期的班報(bào)，準(zhǔn)備把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰(shuí)負(fù)責(zé)寫(xiě)呢？”

兩個(gè)孩子接下了這個(gè)任務(wù)。

剩下來(lái)的15個(gè)孩子，兩個(gè)是節(jié)目主持人，3個(gè)負(fù)責(zé)出黑板報(bào)，4個(gè)組成后勤服務(wù)組，負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開(kāi)支預(yù)算，還有6個(gè)負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。

承當(dāng)了任務(wù)，孩子們各自組成小組，商量去了。

兩天后，全部的方案都送到了我這里。我驚訝于孩子們驚人的力量。

一周后，聯(lián)歡活動(dòng)按時(shí)開(kāi)展，活動(dòng)特別勝利。

活動(dòng)之后，他們寫(xiě)了活動(dòng)體會(huì)。

張淑敏：“經(jīng)受這次活動(dòng)，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導(dǎo)自演這么好玩的活動(dòng)。”

何雪儀：“以后遇到這樣的事情，我會(huì)支配得更有打算性。”

……

教學(xué)反思：

面對(duì)社會(huì)進(jìn)展的需要，語(yǔ)文教育必需在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。在培育同學(xué)思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。這次活動(dòng)，是六年來(lái)進(jìn)行課改的一個(gè)表達(dá)，也是表達(dá)以人為本的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)概括。

誰(shuí)是最大的贏家？孩子們是否看出了我的良苦專心？借這次活動(dòng)，我抓住了教育的契機(jī)，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)主動(dòng)的參加中，既體驗(yàn)了整個(gè)過(guò)程，又迎來(lái)了美妙的結(jié)果。更重要的是孩子們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上釋放了激情，找回了自信。其實(shí)，最大的贏家，是孩子們！

六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《依依惜別》篇6

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)品鑒優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)從謀篇布局、材料選擇和使用、文字運(yùn)用、情感抒發(fā)等方面對(duì)作文綻開(kāi)鑒賞；

2．指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)、診斷同學(xué)和自己作文中的問(wèn)題，并嘗試自己修改完善；

3．指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)作文修改活動(dòng)，體驗(yàn)修改作文的樂(lè)趣，提高對(duì)修改作文的熟悉，知道端詳和修改是寫(xiě)作活動(dòng)中必不行少的工作。

【教學(xué)重點(diǎn)和突破方法】：

激發(fā)同學(xué)參加修改作文的熱忱。突破方法：開(kāi)展自己作文的鑒賞活動(dòng)，對(duì)比修改前后作文的不同點(diǎn)，共同感受修改后作文的奇妙。對(duì)同學(xué)的修改行動(dòng)賜予充分的鼓舞和確定。

【教學(xué)難點(diǎn)及突破方法】：

指導(dǎo)同學(xué)品鑒作文，發(fā)覺(jué)文中的問(wèn)題并修改。突破方法：將品鑒和修改活動(dòng)分為幾個(gè)層次的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過(guò)關(guān)的形式開(kāi)展教學(xué)，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。

【教學(xué)時(shí)間】：

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激情導(dǎo)入

1．談話

師：孩子們，大家好！

生：xxxx

師：孩子們，半月不見(jiàn)，還記得我嗎？

生：xxxx

師：孩子們，這幾天，我時(shí)時(shí)在家里翻看你們寫(xiě)的作文。每一篇都令我非常感動(dòng)。你們知道是為什么嗎？

生：xxxx

師：是你們的真情，你們對(duì)學(xué)校、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)即將過(guò)去的童年生活的不舍之情感動(dòng)了我。你們的作文經(jīng)常一次次把我?guī)Щ匚业耐辏曳路鹩只氐搅吮持鴷?shū)包，坐在學(xué)校的教室里聽(tīng)課的時(shí)代，仿佛又回到了和伙伴們歡鬧玩耍的校內(nèi)，仿佛又看到了語(yǔ)重心長(zhǎng)教育我們的老師，仿佛聽(tīng)到了我學(xué)校那棵老槐樹(shù)上那群鳥(niǎo)兒的叫聲。

你們內(nèi)心深處的真誠(chéng)情感，伴著你們工整的字跡，在我的眼前流淌，每一句話都像是一首深情的歌謠，在我的耳際回蕩。

2．講修改的意義

3．講修改文章的故事

二、觀賞同學(xué)們的優(yōu)秀作文

1．朗誦。

2．投影。

3．談優(yōu)點(diǎn)。

三、修改作文

1．出示有典型問(wèn)題的作文〔文題相左、材料不典型、條理雜亂〔混亂〕、用語(yǔ)不清、語(yǔ)句不明等〕，師生總結(jié)作文問(wèn)題；

2．講名言，介紹修改方法；

3．交換閱讀、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出建議；

4．自己修改、再閱讀、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，修改；

四．展現(xiàn)修改成果

1．展現(xiàn)修改成果。

2．總結(jié)修改閱歷。

六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《依依惜別》篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，萌發(fā)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)冬天的情感。

2、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆、游、飛、搖等。

3、能初步用兒歌語(yǔ)言和格式仿編新的兒歌，并能大膽地在小伴侶面前表達(dá)和講解并描述自己創(chuàng)編的新兒歌。

4、通過(guò)觀看圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

5、能清靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并主動(dòng)思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒已通過(guò)各種途徑了解了很多動(dòng)物包括：小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鵲、大雁、狗熊、松鼠等動(dòng)物的過(guò)冬常識(shí)。

2、材料預(yù)備：(燕子、青蛙、魚(yú)、熊)的圖片各一張。

3、兒歌匹配的圖譜一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、以談話的方式，引出活動(dòng)內(nèi)容。

師：如今是什么季節(jié)?你知道小動(dòng)物們都是怎么過(guò)冬的嗎?

二、觀賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容

1、第一遍觀賞兒歌，初步理解兒歌內(nèi)容

師:剛剛老師念的這首兒歌題目叫什么?兒歌里都有哪些動(dòng)物來(lái)開(kāi)惜別會(huì)?(老師出示相應(yīng)的圖片)

2、其次遍觀賞兒歌，進(jìn)一步理解小動(dòng)物過(guò)冬的方式

師:兒歌里的小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的?(出示相應(yīng)動(dòng)物過(guò)冬方式的圖片)

3、第三遍觀賞兒歌，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆、游、飛、搖等

師：在這首兒歌里它還告知我們小動(dòng)物是怎么去過(guò)冬的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，等會(huì)兒也來(lái)學(xué)一學(xué)。

4、第四遍觀賞兒歌，學(xué)習(xí)小動(dòng)物惜別的方式

師：兒歌里的小動(dòng)物是怎么和伙伴們惜別的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用兒歌里的句子回答)

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、結(jié)合圖譜學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容

2、老師念幼兒默念的方式學(xué)習(xí)3、通過(guò)一問(wèn)一答的方式，進(jìn)一步練習(xí)兒歌4、結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌

四、仿編兒歌師：小伴侶你們能不能把你熟悉的動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，也像這首兒歌一樣編成一首好聽(tīng)的兒歌?

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

師：假如你還有熟悉其他的動(dòng)物過(guò)冬的方式，我們可以在語(yǔ)言區(qū)說(shuō)給你的好伴侶聽(tīng)。

附兒歌：

小動(dòng)物惜別會(huì)北風(fēng)輕輕吹，樹(shù)葉輕輕飛，冬天來(lái)到了，小動(dòng)物一起開(kāi)惜別會(huì)。

青蛙說(shuō)：呱呱呱，我要鉆進(jìn)泥土燕子說(shuō)：喳喳喳，我要飛往南方。魚(yú)兒搖搖大尾巴：我要游進(jìn)小河底小熊鉆進(jìn)大樹(shù)洞：我要好好睡一覺(jué)。再見(jiàn)了，伙伴們，明年春天再相見(jiàn)!再會(huì)，再會(huì)!

教學(xué)反思：

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒們的看法主動(dòng)，表現(xiàn)出極大的愛(ài)好，制造力也得到發(fā)揮。

六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《依依惜別》篇8

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，萌發(fā)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)冬天的情感。

2、學(xué)習(xí)兒歌，并練習(xí)用兒歌語(yǔ)言和格式仿編、續(xù)編新的兒歌。

3、能用連貫的語(yǔ)言，大膽地在小伴侶面前表達(dá)和講解并描述自己創(chuàng)編的新兒歌。

［活動(dòng)預(yù)備］

1、幼兒已通過(guò)各種途徑了解了很多動(dòng)物包括：小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鵲、大雁、狗熊、松鼠等動(dòng)物的過(guò)冬常識(shí)。

2、預(yù)備〔燕子、青蛙、鯉魚(yú)、松鼠〕的圖片各一張，手工紙若干。

3、預(yù)備音樂(lè)磁帶《冬》、《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。

［活動(dòng)過(guò)程］

1、聽(tīng)音樂(lè)，引出活動(dòng)內(nèi)容。

老師：如今是什么季節(jié)？

老師：你知道小動(dòng)物們都是怎么過(guò)冬的嗎？

出示燕子、青蛙、鯉魚(yú)和松鼠的圖片，提問(wèn)：你知道這四種小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的嗎？

2、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌內(nèi)容。

老師：老師把兒歌完好的給小伴侶們朗誦一遍。

老師：請(qǐng)小伴侶們看著畫(huà)面內(nèi)容，完好地說(shuō)出兒歌。

可以通過(guò)一問(wèn)一答、加動(dòng)作表演、統(tǒng)一朗誦的方式，進(jìn)一步練習(xí)兒歌。

3、引導(dǎo)幼兒仿編、續(xù)編兒歌。

鼓舞每個(gè)幼兒用一個(gè)動(dòng)物如何過(guò)冬的方法仿編幾句兒歌。

用插話的方式參加幼兒仿編，或當(dāng)幼兒消失困難時(shí)，向幼兒進(jìn)行示范。

和幼兒一起將自己仿編的兒歌念出來(lái)。

4、聽(tīng)音樂(lè)一起表演新編的兒歌。

全班幼兒一起朗誦新編的兒歌。

鼓舞幼兒拿著小雪花共同表演兒歌和仿編的兒歌。

5、和小動(dòng)物惜別。

為小動(dòng)物表演節(jié)目：歌表演《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》或送給小動(dòng)物禮物《秀麗的雪花》等。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

鼓舞幼兒連續(xù)續(xù)編兒歌并在全班、家長(zhǎng)面前表演朗誦。

重點(diǎn)提示：

仿編兒歌時(shí)，保存原兒歌的開(kāi)頭和結(jié)尾，讓幼兒在每個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式后面，續(xù)編其他小動(dòng)物的過(guò)冬方式。

活動(dòng)材料

〔兒歌〕小動(dòng)物惜別會(huì)

北風(fēng)輕輕吹，

樹(shù)葉輕輕飛，

冬天來(lái)到了，

小動(dòng)物一起開(kāi)惜別會(huì)。

青蛙說(shuō)：“呱呱呱，我要鉆進(jìn)泥土。”

燕子說(shuō)：“喳喳喳，我要飛往南方。”

鯉魚(yú)搖搖大尾巴：“我要游進(jìn)小河底。”

松鼠鉆進(jìn)大樹(shù)洞：“我要好好睡一覺(jué)。”

再見(jiàn)了，伙伴們，

明年春天再相見(jiàn)！

再會(huì)，再會(huì)！

六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《依依惜別》篇9

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)略讀，把握略讀的方法技巧;

2、了解本文“文學(xué)性傳記”的特點(diǎn)，感悟取材的專心和文字的質(zhì)樸。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、怎樣略讀;

2、提煉傳主事跡，豐富自己的作文論據(jù);

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)作人物小傳。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解本文散文化寫(xiě)作自傳的手法，品嘗取材的專心和文字的質(zhì)樸。

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

前面我們?cè)趯W(xué)習(xí)《邊城》時(shí)，無(wú)不被沈從文筆下原始、奇妙而又富于生命活力的湘西世界所傾倒。這位穿著草鞋從邊地走來(lái)，沒(méi)有上過(guò)多少學(xué)，卻最終成為教授和大作家的“鄉(xiāng)下人”，靠著自強(qiáng)不息的生活信念和毅力，從邊遠(yuǎn)底層的農(nóng)村，一步步走進(jìn)一個(gè)新的世界。他早年的生活閱歷與閱歷始終滋養(yǎng)著他的靈魂，轉(zhuǎn)化為后來(lái)觀看與批判都市文明弊病的一種角度，成為他生生不息創(chuàng)作源泉。為節(jié)課，我們就從他的自傳中來(lái)了解他困難曲折的經(jīng)受，從而更好地理解他的創(chuàng)作;同時(shí)，同學(xué)們還可將這篇傳記看做是關(guān)于人在逆境中成長(zhǎng)的教科書(shū)。它告知我們：困苦和艱辛可以轉(zhuǎn)化為人生珍貴的精神財(cái)寶，可以鍛造人堅(jiān)韌的性格，激勵(lì)人追尋生活的意義。

二、快速略讀，理清傳仆人生軌跡。

略讀提示：這是一篇散文化手法寫(xiě)成的傳記，選材非常廣泛。同學(xué)們初讀可能不明中心，但散文的特點(diǎn)是“形散神聚”，所以，只需抓住這篇文章的“神”快速閱讀就行了。那么，這篇文章的神是什么呢?就是文章標(biāo)題中“逆境也是生活的賞賜”。下面，就請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，閱讀時(shí)，可圍繞下面的問(wèn)題和任務(wù)進(jìn)行：

1、從文中可看出的生活特別寬廣，但這樣的生活中卻始終伴隨著哪些艱辛呢?

2、是怎樣面對(duì)這些艱辛的，能否找出一些關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行品嘗?

3、讀完后歸納概括每一小標(biāo)題部分的中心內(nèi)容，留意突出他“困難曲折”的經(jīng)受。

(一)我讀一本小書(shū)又讀一本大書(shū):家鄉(xiāng)學(xué)校中不能滿意自己的幻想，就到社會(huì)生活中去追夢(mèng)，卻常常遇到諸如打架威逼、惡狗傷人的大事。

(二)我上很多課仍舊不放下那一本大書(shū)：新式學(xué)校依舊不能嘗到學(xué)問(wèn)，就到各種場(chǎng)合滿意自己的奇怪???心，就有狩獵的困難、打架的流血、游泳的危急伴隨著自己。

(三)保靖：到保靖想當(dāng)兵，卻沒(méi)人可依靠，就只能當(dāng)一個(gè)護(hù)兵，但自己的勤奮沒(méi)有讓困難的生活壓倒，生活剛有所好轉(zhuǎn)卻又要經(jīng)受虎狼的威逼。

(四)一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)：進(jìn)報(bào)館使自己的學(xué)問(wèn)和力量不斷進(jìn)步，調(diào)回去后又經(jīng)受了疾病的煎熬和同學(xué)淹死的驚駭，為了實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)最終決心向北京進(jìn)發(fā)。

從上述過(guò)程中我們能否發(fā)覺(jué)寫(xiě)作這篇自傳時(shí)取材的專心嗎?

信任同學(xué)們已經(jīng)有了深刻熟悉。這篇傳記是一篇散文化傳記，所以選材的范圍非常廣泛，時(shí)間跨度長(zhǎng)、地域范圍廣，但是，卻緊緊圍繞“困難曲折”這樣一個(gè)中心。這就是散文“形散神不散”的特點(diǎn)。

三、依據(jù)上述略讀實(shí)踐，歸納略讀的方法：

略讀，首先應(yīng)抓住文章標(biāo)題示意給我們的主旨，然后快速掃瞄課文，查找文中能表現(xiàn)這種主旨的語(yǔ)句，并看看為表現(xiàn)文章主旨選取了哪些材料，再依據(jù)這些材料的詳略體會(huì)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

以這篇課文為例，由于是用散文化手法所寫(xiě)的自傳，材料看似繁多，實(shí)際卻有一條主線貫穿全文，那就是傳主經(jīng)受的“困難曲折”，然而，傳主又并沒(méi)有被這樣的艱辛所壓倒，而他始終對(duì)自己的人生道路布滿著抱負(fù)和盼望，才最終能成長(zhǎng)為一個(gè)作家和教授。在文中，我們明顯能找到一些說(shuō)明的生活看法和對(duì)人生思索的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句，往往就是深化文章主旨的語(yǔ)句，我們?cè)诼宰x時(shí)就應(yīng)和標(biāo)題對(duì)應(yīng)能夠抓住它，然后細(xì)心品嘗，如：

(1)在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我好像就還得一個(gè)更寬廣的世界。

這說(shuō)明傳主永久主動(dòng)向上、永不滿意的生活看法。盡管自己的生活中布滿艱辛，但從沒(méi)讓自己消極，而是憧憬到更寬廣的世界中去闖蕩，去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

(2)我們雖各在收入最少卑微的位置上做事，卻生活得非常健康。有時(shí)即或胡鬧，把全部點(diǎn)點(diǎn)錢完全花到一些最可笑事情方面去，生活也仍舊是健康的。我們不大關(guān)懷錢的用途，為的是我們正在生活，有很多生活，原來(lái)只需我們用身心去接近，去閱歷，卻不必用一筆錢或一本書(shū)來(lái)做居間介紹。

這說(shuō)明傳主對(duì)自己卑微生活的樂(lè)觀精神。正是傳主用這種健康、樂(lè)觀的心理看法，戰(zhàn)勝了生活中的困難曲折，也正由于他有著正確的“金錢觀”，才能夠驅(qū)散卑微生活所帶來(lái)的陰影而有著主動(dòng)向上的生活看法。

(3)我們各人都知道行將有一個(gè)機(jī)會(huì)要來(lái)的，機(jī)會(huì)來(lái)時(shí)我們會(huì)改造自己變更自己的，會(huì)盡我們的一分氣力去好好做一個(gè)人的。應(yīng)死的倒下，腐了爛了，讓他完事。可以活的，就照分上派定的憂樂(lè)活下去。

這說(shuō)明盡管傳主的生活舉步維艱，但永不失去對(duì)生活的盼望、在艱苦中的奮斗精神，心中常有抱負(fù)，也甘愿為抱負(fù)受苦奮斗。

(4)為了讀過(guò)些新書(shū)，學(xué)問(wèn)同權(quán)力相比，我情愿得到才智，放下權(quán)力。我明白人活到社會(huì)里，應(yīng)當(dāng)有很多事情可做，應(yīng)當(dāng)為如今的別人去設(shè)想，應(yīng)當(dāng)如何去思考生活，且應(yīng)當(dāng)如何去為大多數(shù)人犧牲，為自己一點(diǎn)點(diǎn)抱負(fù)受苦，不能任憑馬虎過(guò)日子，不能委屈過(guò)日子。

這說(shuō)明傳主的人生抱負(fù)和奮斗的方向。能夠支撐他戰(zhàn)勝各種“困難曲折”的正是這種寬廣的胸懷，也正是這種主動(dòng)的人生看法，才使他最終能成長(zhǎng)為教授和大作家。

如今，請(qǐng)同學(xué)們品嘗一下這些語(yǔ)句在風(fēng)格上有什么特點(diǎn)?

上面這些語(yǔ)句，不斷示意文章的主旨或中心，揭示傳主在逆境中的精神支柱，但是語(yǔ)句沒(méi)有華麗的詞藻，口語(yǔ)化十足，顯得特別質(zhì)樸。

四、感悟傳主生活看法，提煉傳仆人生事跡，積累寫(xiě)作素材：

剛一上課時(shí)老師就說(shuō)過(guò)這樣的話：“同學(xué)們可將這篇傳記看做是關(guān)于人在逆境中成長(zhǎng)的教科書(shū)。”我們?nèi)缃窬蛠?lái)完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、請(qǐng)大家以“逆境與成才”為話題，寫(xiě)一段觀點(diǎn)鮮亮，說(shuō)理充分的話，其中必需用上

本文沈從文的基本領(lǐng)例。(200字左右)

老師示例：

觀點(diǎn)一：逆境能激勵(lì)人成才。

觀點(diǎn)二：逆境能激發(fā)人的斗志而有所作為。

觀點(diǎn)三：在逆境中永葆抱負(fù)的青春。

逆境能激勵(lì)人成才

古今中外沒(méi)有人能隨任憑便成才。有名作家和教授沈從文，經(jīng)受了童年的生活艱辛，又經(jīng)受了參的顛沛流離，最終成長(zhǎng)為一名大作家和教授的事實(shí)證明：逆境和挫折不行怕，它反而是激勵(lì)人成才的催化劑。當(dāng)一個(gè)人身陷逆境時(shí)，不要沉淪，不要絕望，而應(yīng)英勇面對(duì)，把它當(dāng)作磨礪人意志的磨刀石。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，形象地說(shuō)明白任何人的成才都是從艱苦的磨礪中得來(lái)的。歐陽(yáng)修也說(shuō)：“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。”說(shuō)得就是太安逸的生活往往消磨人的意志，逆境和挫折才能激發(fā)人去奮斗、去成才這個(gè)道理。因此，我們中同學(xué)應(yīng)當(dāng)正確面對(duì)生活中的逆境和挫折。

2、逆向思維訓(xùn)練：任何事情都是辯證的。逆境能激勵(lì)人成才，是不是說(shuō)順境中就不能成才了呢?這個(gè)問(wèn)題在我們當(dāng)今越來(lái)越好的生活條件下顯得尤為重要。再請(qǐng)以“逆境和順境”為話題寫(xiě)一段觀點(diǎn)鮮亮，說(shuō)理充分的話。(也是200字左右)

老師示例：

觀點(diǎn)一：逆境簡(jiǎn)單使人放棄，順境更易使人成才。

觀點(diǎn)二：正確面對(duì)逆境，珍惜順境機(jī)會(huì)。

觀點(diǎn)三：逆境延長(zhǎng)成才的時(shí)間，順境能縮短成才的周期。

五、作業(yè)：任選上述2中觀點(diǎn)完成一段話。

其次課時(shí)

一、人物小傳的寫(xiě)作：

導(dǎo)言：這們《中外傳記作品選讀》課程，立刻就要結(jié)束了，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了傳記的各種形式，所以，這一課，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)課文范文的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作人物傳記。由于是初學(xué)，所以我們只寫(xiě)一寫(xiě)人物小傳。這種文體，有用性特別強(qiáng)。將來(lái)我們就業(yè)時(shí)所要寫(xiě)的簡(jiǎn)歷，事實(shí)上就要用到小傳的寫(xiě)作方法。因此，盼望同學(xué)們