1/1初三語文閱讀理解（精選9篇）

初三語文閱讀理解第1篇如何做語文閱讀理解題(一)

一上初中，閱讀理解在考試中的比例一下大了很多，難了很多，童童在第一次語文月考上閱讀丟了很多分。有讀不懂的，但更多的是讀懂了答不來或答不到點子上的。童童媽媽看了試卷，但什么樣的答案是對的，童童媽媽也是模棱兩可。

思考了一周，研究了一周，突然發現閱讀其實有技巧和固定答題套路的，靈活掌握后做閱讀題不再是難事。

下表是童童媽媽匯總出的解題技巧，希望能和各位同學共享。

考點分類具體題型答題技巧

關鍵看文章標題，標題往往就是線索;考查文章的線索本文的線索是什么,其次看文章反復出現的關鍵詞語，這個詞就是線索。

請用簡潔的語言概括文章用“(何時，何地)誰+干什么+結果怎樣”的句式答題。概括文章類容的內容或用“什么+怎么樣”句式組織語言。

識別敘述，描寫，說明，議論，抒情等表達方式。考查文章的表達方本文(文中某段)主要運一般題目設置在議論句和描寫句上，考試時從這兩方面去式的辨析用了哪種表達方式,篩選辨別即可。

信息答案往往不止一點，需要提取。注意連接詞，如“首先，

考查文章所描寫對簡要概括文中事物的特點其次，還，也，此外”等，這些句子往往就是事物的幾點

象的特征(優點，作用)特征，找到一點特征后還要看看下面幾段的相同位置，找

到隱含的答題點進行概括并加工合并，避免遺漏。

把題干帶入原文，答案一般就在原文語句的附件，可以用提取文中的某句話，然后理解文章類題文中相關語句作答，也可以用提取出來的關鍵詞進行加問為什么，原因是什么。工。

全文的線索，推動情節的發展;總結文章內容，點名

分析文章標題的作主旨(突出)主題;形式新穎，吸引讀者;4反映人物本文的標題有何作用用情感的變化。(注意，回答不能全部照搬，需要根據文章

的內容靈活套用)審美動詞生動表現人(事)物的特點，(或傳神刻畫了??鑒賞事物??的形狀)。表現了人物??的心情(性格)。分析文章重點字詞文中加點詞語有何作用形容詞，副詞:生動形象地描摹出某人(事物)??的的作用(好處，妙處),特點，情態(或描繪出一幅??樣的場景)，反映了人

物??的心情。

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(1)分析詞語的表達效果(參見上面);分析修辭+修辭

作用

每種修辭手法都見其固定的答題套路(1)文中劃線的句子運用了什么修辭手法，有何作(2)文章開頭:引出下文;開頭點名故事所描寫(說明，用,(對文中的劃線句進行議論)的對象;照應文章標題;設置懸念，吸引讀者;為賞析文章中的優美賞析;請說劃線句子的表達后文的情節發展埋下伏筆(做鋪墊)，推動情節的發展。語句和段落效果。文章的中間:承上啟下的過渡中用;為后文的情節發展埋下伏筆(做鋪墊)，推動情節發展。(2)某段在文中起何作文章結尾:總結全文;解釋全文主旨;照應前文;照應文用。章標題;引人深思。

注意:并不是每個答案全部寫上，而是根據具體情況套用

適用的答案。

請分析文中**的形象。(文分析文中的人物形從文中檢索關于人物的語言，動作，心理等的描寫，提取中的**具體有怎樣的性格特象出關鍵詞來分析人物性格，并對結果進行加工合并。點)

(1)文中劃線句(某段)

運用了什么樣的描寫方法，(1)首先分析屬于何種描寫手法，然后分析其作用有何作用,人物描寫:表現了人物**的特點，突出人物的**性格(心(2)文中劃線句(某段)分析句子，段落，理，品質);環境描寫:烘托出了一種**的氣氛，表達運用了什么樣的說明方法，文章表達方式的作用了**人物怎樣的思想感情(心理)。有何作用,(2)見固定的答題套路(3)文中劃線句(某段)(3)見固定的答題套路運用了什么樣的論證方法，

有何作用,

文章運用了何種表現手分析文章的表現手表現手法:對比，象征，伏筆，照應等。每種表現手法都法，有何作用。(分析本文法和寫作技巧。有其固定的答題套路。的寫作技巧)

首先找出標題中的關鍵詞語，先回答它字面上的意思，即分析文章標題的深分析本文標題的含義其本意。然后聯系文章的主旨，說出這個詞語的寓意，便層含義可得出其深層含義。

分析重點字詞的深說說你對加點詞語含義的首先找到詞語在原文中的位置，然后弄清上下句具體的語層含義理解境，弄清這個詞語所包含的寓意，即可得出答案。

理解句子含義一般有兩種解答方法:(1)將句子所表達

深層分析文章重點句子說說你對文中畫線句含義的意思和具體語境或文章的主旨聯系起來，然后用淺顯的

含義的深層含義的理解語言表述

(2)解釋這個句子為什么這么說，這么說的原因是什么聯系生活實踐，對

文中的主旨，觀點，聯系生活實際，談談你讀只要符合題干要求，聯系文章內容主旨，有具體的事例說作者的情感發表見完本文后的啟示。(談談你明，用淺顯的語言表述合理，語言流暢即可。解，或提出看法，建對文章的理解)

議等延伸拓展題。

表中所列固定答題套路將稍后推出。

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先見為快，如:

修辭手法比喻:用(事物)比喻(事物)，形象地寫出了(事物)的特點(情態)，表達了(人物)的情感。

表現手法對比:**和**形成鮮明的對比，突出人物(事物)的特點

如何做語文閱讀理解題(二)

修辭方法常見修辭方法答題套路

用(事物)比喻(事物)，形象地寫出了(事物)??的特點(情態)，表達比喻了(人物)??的情感。

把**擬人話(或賦予**人的情感)，生動形象地表現了??的情狀(描繪出一擬人幅??的畫面)，寫出了事物??的特點，表達了(人物)??的思想感情。

使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了(事物)的??，突出了(人物)??的排比感情

夸大(或縮小)了(事物)的大小(長度，速度，性能等)，突出了(事物)??夸張的特點

這個反問句的意思是??以強烈的語氣表達了(人物)??的態度(觀點，情反問感)。

開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”。文中或結尾出現，其作用

通常為:引起了對??問題的關注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章設問

的主旨。

借代用(什么)帶(什么)，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點。

引用詩句，其作用通常為“增加文章的詩情畫意，使文章語言更加優美”(或

引用引用詩句是為了說明??)，引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文

章的趣味性，吸引讀者”。

對偶使文章節奏鮮明，增強文章的節奏感和韻律美。

表現手法常見表現手法答題套路

對比**和**形象鮮明的對比，突出人物(事物)??的特點。

象征使文章立意高遠，含蓄深刻。

伏筆對就俺要出現的**時間做暗示，為情節發展做鋪墊。

照應使文章結構嚴謹，令主題更加鮮明，使文章(故事情節)更加嚴密烘托，渲染常用來表現環境，營造氛圍，抒發感情，突出主題。

初三語文閱讀理解第2篇分析句子或語段的作用

常考題型：請分析某段(某句話)在全文中的作用

答題技巧：評價某語段或某句話在文中的作用，可從內容和結構兩方