2022版課程標準下XX學校教育教研七八九年級及高一高二語文教學指導意見七年級語文教學指導意見（一）教學指導思想1．認真學習、領會課程標準的基本精神，轉變語文教學觀念。樹立課改意識，培養學生的創新精神，引導學生自主、合作、探究地學習。2．大力開展教法研究與學法研究，積極推進校本教研活動，從學生實際出發，因材施教，在調動學生知識儲備的基礎上學習新的內容。一切為了學生語文素養的切實提高，3．在抓好課堂教學常規的基礎上，把課改的原則精神與調節教學的具體操作方法結合起來，落實到語文課堂教學當中，切實提高語文課堂教學效率。（二）教學重點難點1．根據人教版語文教材層進式的編寫思路,按照語文與生活的關系把教材內容分成三個梯級（人與自我，人與自然，人與社會），使學生逐步擴大學習范圍，教師應以此來把握各單元之間的內在聯系，使師生都做到胸中有全局，從而更好地把握教材。2．七年級上冊第一、二單元，重點培養學生關愛生命的意識，樹立遠大的人生理想，形成高尚的世界觀；第三、四單元引導學生感悟自然的美好，重點培養學生的審美意識和積極探索自然奧秘的科學精神；第五、六單元重點培養學生為人處事的能力和想象聯想能力。3．七年級下冊第一、二單元，重點引導學生在人生經歷的成功和挫折中，磨練自己的堅毅精神，培養自己的愛國主義情懷；第三、五單元引導學生向人類歷史上的杰出人物學習，培養學生探索自然奧秘的豪情；第四、六單元重點培養學生的文化藝術修養和與動物和諧相處的環境保護意識。4．本年級文言文的學習是個難點，因為小學除了學幾首古詩外，很少學習古文，因此，學古文要在反復誦讀中培養文言文的語感，并注意開始積累文言基礎知識。5．作文教學要與綜合性學習結合起來，要重點讓學生學會一般的記敘方法，從學生身邊的事情寫起，我口說我心，我手寫我口，教給方法，明確要求，把握記敘的基礎規律。（三）需要注意的問題1．七年級教材的編寫是綜合性的，沒有專門進行文章體裁的區分，但教學中卻不可忽略了文章體裁的自身特點，要引導學生初步確立文章體裁的意識。2．激發學生學習語文的濃厚興趣，培養學生良好的學習習慣，是七年級語文教學放在首位的最基本的任務。要從基礎知識、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習等方面對學生進行學習方法與學習習慣的培養。3．抓好初中語文與小學語文學習的銜接，教學中要注意系統了解小學的知識體系和小學教材的難易深淺程度，與初中學習的語文基礎知識、語法知識、文體知識等進行接軌，引導學生將小學的知識儲備，運用到新課的學習中去。4．要注意處理好每個單元后面的綜合性學習活動之間的關系：上下冊都是一、三、五單元為小活動，二、四、六單元為大活動，在準備時間的長短、師生投入精力的多少、活動的范圍和規模的大小等方面都要有所區別。5．要認真開展名著閱讀，除每冊課本要求學生讀的三部名著外，學生還可以自由選取一些有益的課外讀物進行閱讀，并做一些摘抄或寫讀后感。6.課本附錄的古詩詞要求學生熟讀，并盡可能地背誦。學生還可以自由選取一些短小的廣為流傳的課外古詩文進行閱讀，名句名篇盡可能會背。期末抽測會測試附錄中的某些名句。八年級語文教學指導意見（一）教學指導思想1．在七年級學習的基礎上，從基礎知識、閱讀、寫作、口語交際以及綜合性學習等五個方面進一步培養學生的語文能力，力求從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度，全面提高學生的語文素養。2．八年級是培養語文素養和語文興趣的關鍵時期，要在調動學生知識儲備的基礎上學習新的內容。努力擴大學生閱讀視野，拓寬教學內容，改革教學方法。3．積極開展校本教研活動，從學生的實際出發，因材施教，引導學生自主、合作、探究地學習，把課改的原則精神與調節教學的方法結合起來，切實提高語文課堂教學的效率。（二）教學重點難點1．八年級語文教材的編寫，在七年級層進式編寫方式的基礎上有了進一步的深化，內容上由表現學生周圍的生活擴展到了表現廣闊的社會生活和自然景象，體例上由七年級注重文章的綜合性去組合單元，過渡到了兼顧不同的文章類型，按文章體裁去組合單元。因此在教學中要引導學生確立明確的文章體裁的意識，會對文章按體裁進行分類。2．八年級上冊第一、二單元是記敘性文體，分別反映的是戰爭生活和平民生活，要引導學生區分正義戰爭和非正義戰爭，培養學生的愛國之心和愛人之心；第三、四單元是說明性文體，重點培養學生對祖國文化的自豪感和求真創新的科學精神；第五、六單元是文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內容都有，通過學習，陶冶學生情操，豐富文化積累。3．八年級下冊第一單元是傳記和回憶錄，重點引導學生體悟人生奮斗的意義，進而了解社會人生；第二單元是散文詩，要引導學生感受作者的澎湃激情；第三單元是科學文藝作品，要引導學生樹立環保意識；第四單元是民俗文化單元，通過學習，讓學生了解民生和民間文化；第五、六單元是文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內容都有，通過學習，陶冶學生情操，豐富文化積累。4．八年級上下冊的文言文內容，不但集中在最后兩個單元中，數量也大為增加，是學習的難點，教學中可以與現代文穿插交替進行學習，把第五單元的文言文提到前半學期來學習，以分散學習文言文的壓力。要繼續在反復誦讀中培養對文言文的語感，積累文言基礎知識。5．作文教學在培養學生記敘能力的同時，開始培養學生基本的說明和議論的能力，把握常用文體，做到思路清晰，言之有物，言之成理，語言通順流暢。（三）需要注意的問題1．激發學生學習語文的濃厚興趣，培養鞏固誦讀、摘記、探究、多思、練筆等良好的語文學習習慣。2．防止學生出現兩極分化現象。重視引導學生提煉、總結適合自己的學習方法；要特別重視閱讀和寫作能力的培養，加強課外閱讀的指導，要求學生寫讀書筆記，并持之以恒。3．課本對語法的學習持一種淡化的態度，這不可取。要對語法知識進行專題講解，讓學生對詞類等語法知識有個基本的了解，而不能把它分散在課文學習中進行，但也不宜講得過于詳細繁瑣。4．綜合性學習活動是必須開展的內容，是課程改革的重要方面，千萬不可刪除，要屏棄那種眼睛只盯著中招考試項目的應試主義教學觀念，促進學生全面發展。5．要認真開展名著閱讀，除每冊課本要求學生讀的三部名著外，學生還可以自由選取一些有益的課外讀物進行閱讀，并做一些摘抄或寫讀后感。6．課本附錄的古詩詞要求學生熟讀，并盡可能地背誦。學生還可以自由選取一些短小的廣為流傳的課外古詩文進行閱讀，名句名篇盡可能會背。期末抽測會測試附錄中的某些名句。九年級語文教學指導意見（一）教學指導思想1．著眼于大面積提高初中階段語文教學質量，為學生學習高中知識奠定良好基礎，為全市高中教學質量的提高打下基礎。2．認真把握課程標準的要求，認真鉆研教材，幫助學生夯實基礎，把握重點，構建知識體系。3．講求實效，扎扎實實。（二）教學重點難點抓基礎知識的復習和基本能力的訓練強化。要以教材的單元或知識塊為單位，注意將知識點串聯起來，實現知識的條理化、系統化；著重引導學生把語文基本能力由課內向課外遷移，解決中考中的實際問題。（三）需要注意的問題1．教材中的現代文復習要側重于基礎知識，強調基本能力。要以學生自己復習、教師出思考題讓學生解答的形式解決問題，不必再全面反復細講。2．文言文復習要全面一些，要帶領學生整理一下常用實詞、重要句子的翻譯等知識點；古詩詞與文言文中要求背誦的內容一定要讓學生背熟。3．綜合性學習活動：建議把九年級的綜合性學習活動加以整合，全班學生分為幾個小組，每組負責一個課題內容材料的搜集，完成后在班上交流，以節約時間和精力，從而更好地進行備考。4．作文：一定要向學生強調立意的正面性，對不適合中學生年齡特點的題材不要涉及；可以針對文章結構、語言等能夠快速提高成效的方面對學生進行專門訓練；對命題、半命題、話題、材料作文等形式進行專項訓練。5．課外名著閱讀：建議對課標要求的名著內容要點加以整理、列表，以利于學生復習。（四）復習階段：第一輪：分冊復習，建議在講九年級下冊的同時以新帶舊，把七、八、九年級教材中同題材、同類型的內容進行整合，講新課與復習舊課同時完成。時間是2月—4月中旬。重點是文言文和古詩詞的復習。第二輪：專題復習，時間可安排一個月左右，5月中旬前結束。可分為語文基礎知識、語言能力運用（如病句修改、仿寫等）、現代文閱讀、文言文及古詩詞閱讀背誦、作文、課外名著閱讀、綜合性學習活動等專題進行訓練。第三輪：綜合復習，精選試卷、套題等進行備考訓練，著眼于實戰練習。高一年級語文教學指導意見（一）教學指導思想1．認真貫徹《高中語文課程標準》的三項基本理念：①全面提高學生的語文素養；②注重語文應用、審美與探究能力的培養；③構建開放、有序的語文課程。切實轉變語文教學觀念。2．落實五個方面的課程目標：積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展和發展創新等，探索實現課程目標的基本策略和方法。3．優化必修課，加強選修課，規范綜合實踐活動是整個高中語文課改的特點。這就要求教師必須優化課堂教學過程，創造性地運用調節教學法，切實提高語文課堂教學效率。（二）教學重點難點1．必修一閱讀鑒賞四個單元，體裁分別是現代詩歌、古代敘事散文、記敘散文、新聞報告文學。這些課文大致分為抒情和敘事兩大類型，第一單元屬于前一類型，學習時重在通過品讀語言來賞析其中的情思和意味，教學中一定要突出誦讀。第二三四單元屬于后一類型，重在培養整體把握內容、理清文章脈絡進而提取重要信息、提煉主要觀點的能力。表達交流寫作部分的各單元是：寫觸動心靈的人和事、寫景要抓住特征、寫人要凸顯個性、寫事要有點波瀾。這部分主要訓練寫人記事、寫景狀物的基本技能。2．必修二閱讀鑒賞四個單元，分別為寫景狀物散文、先秦到南北朝時期詩歌、古代山水游記散文和演講辭。散文、古詩文的閱讀鑒賞，往往帶有很強的主觀性和個人色彩，教學時要注意尊重學生的個性化閱讀，引導他們調動自己的生活經驗和知識積累，設身處地地去感受體驗。其次，要教給學生一定的閱讀和鑒賞文學作品的方法。表達交流寫作部分四個單元：學習描寫、學習抒情、學習選取記敘的角度、學習虛構。應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，善于采集生活中的浪花，豐富自己的生活感受。3．必修三閱讀鑒賞四個單元，體裁分別是小說、古代詩歌（唐詩）、古代議論散文、科學文藝作品。其中，前兩個單元側重“品味與鑒賞”，第三單元側重“思考與領悟”，第四單元側重“溝通與應用”。表達交流寫作部分四個單元，都是關于議論方面的：“多思善想學習選取立論的角度”“學會寬容學習選擇和使用論據”“善待生命學習論證”“愛的奉獻學習議論中的記敘”。其中第一單元要引導學生學會多向思考，屬于思維指導性質的話題，后面三個單元則純是人文話題。學生要能寫出比較規范的、基本符合要求的議論文。4．必修四閱讀鑒賞四個單元是戲?。òㄖ袊糯鷳蚯椭型庠拕。?、宋詞、雜文和隨筆、古代傳記。其中戲劇、宋詞側重于品味和賞析，雜文和隨筆側重于思考和領悟，古代傳記側重于溝通和運用。同時古代傳記文學性強，在人物刻畫和敘事上都表現出很高的技巧。因此，教學這個單元時也不應忽略了品味和賞析。表達交流寫作部分在必修三的基礎上，繼續訓練學生寫作議論文的能力，要求能寫出有一定獨創性的、較有深度的議論文。（三）需要注意的問題1．在高一語文新課程的實施中，激發學生學習語文的濃厚興趣，培養良好的學習習慣，是語文教學的首要的最基本的任務。要從誦讀、書寫、勤思等方面對學生進行學習方法與學習習慣的培養。2．教學中要注意與初中語文學習的銜接，顧及學生原有基礎、發展取向和學習需要方面的差異，對教材進行調整處理或改編重組，使其既能夠落實基本知識、基本技能和基本能力，又能發揮學生積極性和主動性，充分培養和發展每一個學生的個性，全面提高語文素養。3．在教學過程中要突出學生主體地位，合理運用自主、合作、探究的教學方式，“創造性地開展各類活動，增強學生在各類場合學語文、用語文的意識”，強化學生對語言的感悟、積累、運用，創設生活情境，溝通語文與生活的聯系，讓學生在生活化的教學過程中體味語言情境，琢磨學習別人的語言，推敲選擇自己的語言，積極參與到語言實踐中去，發展語文能力，提高語文素養。4．文言文的學習，重在積累文言實詞、文言虛詞、文言句式等，在反復誦讀中增強學生對文言文的語感。注意誦讀、背誦應盡量在課堂上完成。5．“梳理探究”重在通過生動活潑的形式，為學生搭建一個活動的平臺。因此，在教學時要注意發揮學生的積極性和創造性。引導他們注意觀察語言、文學與文化現象，善于從習以為常的現象中發現問題，自己動手收集材料，學會深入思考，獨立探究和解決問題。6.教師要通盤考慮“名著導讀”的安排，可以穿插在課內教學之中，也可以放在時間相對寬余的周末或假期?？梢砸龑W生通過寫書評、讀后感，舉辦讀書報告會等方式，交流閱讀成果，分享閱讀樂趣，共同提高閱讀能力。注意要有一定的落實性要求，如規定摘抄數量、讀后感篇數等。高二年級語文教學指導意見（一）教學指導思想1．認真貫徹《高中語文課程標準》的三項基本理念：①全面提高學生的語文素養；②注重語文應用、審美與探究能力的培養；③構建開放、有序的語文課程。切實轉變語文教學觀念。2．落實五個方面的課程目標：積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展和發展創新等，探索實現課程目標的基本策略和方法。3．優化必修課，加強選修課，規范綜合實踐活動是整個高中語文課改的特點。這就要求教師必須優化課堂教學過程，創造性地運用調節教學法，切實提高語文課堂教學效率。（二）教學重點難點1．必修五“閱讀鑒賞”四個單元，體裁分別是小說、古代抒情散文、文藝評論和隨筆、自然科學小論文。學習的重點分別是把握小說的主題和情節，引導學生感受古人的真情真性和品味課文豐富多彩的語言藝術，引導學生把自己閱讀文學作品的體驗與文章中的相關評論融會貫通，理清作者的思路、概括歸納文章的要點。“表達交流”中寫作部分的四個專題分別是：學習寫得深刻、學習寫得充實、學習寫得有文采、學習寫得新穎，這部分主要從綜合寫作能力的角度，從寫作的更高要求進行訓練，作為高中階段的總結。2．選修《語言文字運用》模塊內容有六課，分別是走進漢語世界、千言萬語總關“音”、神奇的漢字、詞語萬花筒、言之有“理”、語言的藝術，教學是按照“走進漢語世界”（認識）——“積累語言材料”（積累）——“言之有‘理’”（應用）——“語言的藝術”（較高要求的應用）的邏輯順序，從認知到應用，逐步遞進加深?！霸趯ｎ}選擇上考慮了‘自由取舍’。有條件的學校和老師不妨多教點，有能力的學生不妨多學點（包括自學），其他學校和學生則可以突出重點、抓住難點，甚至‘看菜吃飯、量體裁衣’?！?．選修《中國古代詩歌散文欣賞》模塊內容分詩歌之部和散文之部兩大部分，對于詩歌，從“以意逆志、知人論世”（探究詩旨）、“置身詩境、緣景明情”（把握詩境）、“因聲求氣、涵詠詩韻”（體會聲韻）三方面入手；對于散文，從“創造形象、詩文有別”（理解散文的形象性）、“散而不亂、氣脈中貫”（把握散文的邏輯性和抒情性）、“文無定格，貴在鮮活”（體會散文的靈活性和趣味性）三方面入手。每單元的第一項是“賞析指導”，就這一單元所提出的鑒賞角度，介紹相關知識和鑒賞方法。第二項是“賞析示例”，每個單元各舉一篇詩歌或者散文為例，從該單元所強調的鑒賞角度進行分析，帶有舉例示范性質，供學生參考借鑒。第三、四項是圍繞這一單元的中心，提供閱讀鑒賞的作品。自主賞析作品后面列有“探究·討論”題目，這些題目幫助學生在閱讀鑒賞時打開思路、把握要點，在途徑上、方法上作適當的提示或點撥。有的在“探究·討論”題目之后，還有“相關鏈接”，進一步提供有關背景資料和信息。4．選修《中國現代詩歌散文欣賞》模塊內容分詩歌和散文兩大部分,按單元排列，各五個單元。詩歌每個單元五篇作品，散文每個單元三篇作品。每個單元都有一個專題，標明單元的主題或寫作范圍。每個單元都由一篇重點推薦作品和幾篇非重點推薦作品組成,前者往往具有厚重深刻的特點,應學得精細、精深一些，為后者的閱讀實踐提示一些經驗、方法。每篇作品后面有“作者簡介”和“導讀”,“導讀’一般指出作品的精華所在，提示鑒賞方法，重在“導”，多發問,盡量“引而不發”，啟發大家思考。（三）需要注意的問題1．必修課的教學要注意激發學生學習語文的濃厚興趣，鞏固高一已培養好的誦讀、書寫、多思等習慣；要重視提煉總結學習方法，重視實際的解題技能的培養，著重在概括力、書面表達力上加強訓練；在教學過程中要突出學生主體地位，合理運用自主、合作、探究的教學方式，“創造性地開展各類活動，增強學生在各類場合學語文、用語文的意識”，強化學生對語言的感悟、積累、運用，創設生活情境，溝通語文與生活的聯系，讓學生在生活化的教學過程中體味語言情境，琢磨學習別人的語言，推敲選擇自己的語言，積極參與到語言實踐中去，發展語文能力，提高語文素養。2．必修五“梳理探究”重在通過生動活潑的形式，為學生搭建一個活動的平臺。因此，在教學時要注意發揮學生的積極性和創造性。引導他們注意觀察語言、文學與文化現象，善于從習以為常的現象中發現問題，自己動手收集材料，學會深入思考，獨立探究和