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虎門銷煙教學片盒教學反思

這是一篇愛國主義教育的課文。

根據黨中央提出的，加強未成年人思想道德教育的要求。在本篇課文教學中，我以"愛國主義'為核心，和孩子們在歷史中反思現在。

課堂處理：

一、以一點為中心，覆蓋全文。

開課向學生介紹了鴉片戰爭，以及用數字讓學生明白鴉片對中國國民國力的毒害。為學生學習課文做好鋪墊。然后從整體入手，說說你認為的虎門銷煙是件怎樣的事件？而引導到"宏偉壯舉'，你認為那些語句表達了這是一件宏偉壯舉？學生勾畫后，請學生說說，根據學生說到的"時間長，數量大'引導朗讀第5段。提出"這樣的壯舉，當時有哪些人目睹了呢？'自然過渡到其次段"男男女女、老老少少、文武官員、外國商人'說說看到這些詞語你有什么感受？

生：前來觀看這一壯舉的人好多，不管男女老少都很關心這件事。

生：這些人被鴉片害了很久，所以，他們來這看鴉片被銷毀，感到開心。

生：大家都想看看害人的鴉片被銷毀的情景。

師：再看看這些人觀看的人，你們有沒有什么疑問呢？

生：那些外國商人是販賣鴉片的，為什么還要請他們來看呢？

師：這個問題的確值得思考。我們別慌著回復，在讀讀第五段，設想一下這些觀看的人會想些什么/sjbwz/？

生：來觀看的男男女女老老少少都很愉快？

師：你是從課文中的什么地方知道他們愉快的？

由此過渡到第四段，學生將人們愉快的心情讀出來。

師：是呀，被鴉片害得妻離子散，家破人亡的中國群眾是那樣得興奮。那其他人呢？

生：外國商人很痛心，他們狠林則徐

生：外國商人一定會想要害死林則徐。

師回扣方才的問題：是呀，明知道外國商人會狠他入骨，為什么林則徐還要請他們來觀看呢？

生抓住課文最終一段：林則徐是為了告訴那些外國人中國人是不可欺侮的。他這樣做沉重的打擊了外國侵略者的囂張氣焰。

生：那些文武官員有的可能愉快，但有的一定很擔憂。

師補充林則徐的經歷。"禁煙，在當時是一項極為艱辛的任務，內外上下，阻力都很大。這些阻力不僅來自被觸犯了借鴉片貿易牟取暴利的英國侵略者和中外鴉片販子；而且來自于從清朝中央以至地方借鴉片走私而營私舞弊受益的大小官吏及其附庸者；來自于清朝滿族親貴和嫉妒林則徐聲名的有權勢人物，后者的破壞中傷更是不易防備的。當林則徐受命為欽差大臣時，投降派首領穆彰阿"亦為之動色'，而"中外柄臣，有忌阻之者。京朝官、故人子弟，亦以邊釁為公慮。'

陳述林則徐說的"死生命也，成敗天也。茍利社稷，敢不竭股肱以為門墻辱？'

二、在一段中切實落實語言文字訓練

師：有一群人你們沒有發現，他們不僅是虎門銷煙的觀看者，更是參與者。

生：我發現了，是民工

師：民工是怎樣銷毀這些害人的鴉片的？請你們默讀后，想想，假如是你，你會如何銷毀這些害人的鴉片。四人小組間自己演示一下。

生上臺演示書中銷毀鴉片的經過。剛要下講臺。

師：等等，你方才的幾個動作在做一遍。

學生邊做教師便強調幾個表示有順序行為的詞"先'"再'"然后'。將寫作指導蘊含在其中。

師：我有個發現，你方才所做的幾個動作，其實都是在倒，可書上為什么用了"撒'"拋'"倒'幾個不同的詞呢？

生：鹽巴是小粒的所以用撒。

生：我不同意他的說法，鹽巴不是小粒的，而是一塊一塊的，撒是為能均勻，使它能較快溶化在水中。而倒會使鹽巴堆成一個小山樣的，不好溶化。

師：的確鹽巴不是小粒的，在這準確的運用了撒這個詞，再現了當時的情景。

生：拋是由于鴉片很重，所以用拋。

師：我建議你們聯系人們的心情再想想。

生：由于大家恨鴉片，所以狠狠的地它拋出去。

師：在選取表現動作的詞時，還將人們地心情都表現出來了。所以，在我們平日的語言中，假如能像這樣用詞精準，那你的語言會多么吸引人呀。

三、在生成中引導，引導中深入。

師：方才我在巡查的時候聽到有的同學用了其他方式銷毀鴉片，請他說說看。

生：用火燒。

師將200多萬斤這個數字寫在黑板上，學生即刻明白數量太大。同時，老師補充林則徐選取銷毀方法的小故事。

生：我覺得直接就丟入大海。

生：我不同意，這樣會污染海洋的。

師：再讀讀課文的最終一段，再想想你們從前的理解。

生：我不同意，是由于假如這樣快的銷毀了，就不能沉重打擊外國侵略者的囂張氣焰了。就是要他們看見自己的鴉片一點點銷毀而痛心。讓他們知道中國人是不可欺侮的。而且，這也說明我們的決心。

師：說的好，能將課文內容理解為自己的話來解開不解。

四、回想以往，目的是指導現在

師：雖然，一百多年前，林則徐就已經領導國人開始了禁毒斗爭。但是

介紹我國當前禁毒斗爭的狀況，引發學生的思