青島版小學二年級數學下冊全冊教材分析

二年級下冊整體情況介紹

本冊教材共計10個單元，含蓋了小學數學四個領域的學習內容,

具體情況如下：

所屬領域單元學習內容

數與代數一、野營一一有余數的除法

二、手拉手一一萬以內數的認識

四、勤勞的小蜜蜂一一萬以內數的加減法（一）

五、田園小衛士一一萬以內數的加減法（二）

七、去姥姥家一一混合

八、新千年的第一縷陽光一一時分秒的認識

空間與圖形三、甜甜的夢一一千米分米毫米的認識

六、圖形與拼組

統計與概率九、統計

實踐活動奇妙的動物世界

戶外活動

十、總復習

一、野營

---有余數的除法

單元學習內容簡析

1、本單元學習的主要內容。兩個方面（1）理解有余數除法的意義。

（信息窗1）（2）學習除法豎式的寫法。（信息窗2）

2、知識基礎及教材的地位和作用:

除法豎式的開始，是今后學習多位數除法的基礎

知識基礎：初步理解乘除法的意義，乘法口訣求商。

3、教材的重點難點。重點。有余數除法的意義難點。除法豎式的寫

法

窗1教與學的建議

1、情境圖的學習

由同學們的校園生活集體活動談話引入。熱身；

讀懂圖意，找準信息，提出問題。信息太多可板書信息。

對比上面的綠點與這個紅點，學習如何確定商和余數的單位。規

律：

平均除：商和余數的單位一樣

包含除：商和余數的單位不一樣

窗2教與學的建議

2、在展示交流中推出豎式。在匯報交流時，如果學生在上面的探究

中出現了豎式，教師要及時地推出，如果學生在上面的探究中沒有出

現豎式，教師要從自己的角度推出。講解豎式的書寫及計算方法。對

應橫式講述被除數、除號、除數的書寫位置，每一步計算的意義，試

商的方法，商的書寫位置，商和除數乘積的位置，余數的位置等。

二、手拉手

——萬以內數的認識

單元學習內容簡析

1、本單元學習的主要內容。內容有：

（1）千以內數的認識。（信息窗1）包括：認識計數單位千，千以內

數的讀寫

（2）萬以內數的認識。（信息窗2）包括：認識計數單位萬，萬以內

數的讀寫

（3）萬以內數的大小比較和近似數。（信息窗3）

（4）估計。（信息窗4）

（5）整百整千的加減法口算。（信息窗5）

2、知識基礎及教材的地位和作用：萬以上數的認識的基礎，萬

以內數的計算的基礎，數感的培養

本單元知識基礎：20以內數的認識，100以內數的認識，小數目

的估計

數感：把實際問題與數聯系起來就是一種數感，當遇到與數有關

的具體問題時，會自然而然的有意識的用數學的方法來理解和解釋。

如：見了一群羊，馬上想到的問題是有多少只？到了體育館，馬上意

識到可以坐多少人？數感是人的一種基本的數學素養。

3、教材的重點難點。重點。計數單位千和萬的認識及讀寫，難點。

數感的培養

（一）信息窗1

教與學的建議

1、情境圖的學習兩點建議

1）、從學校所開展的“手拉手”活動談話切入

2)、看懂圖意感受數感。歡歡和樂樂作為城里學生的代表，到車

站來迎接來自農村的小朋友，帶領他們參觀停車場、居民樓、街心花

園，并沿途作自我介紹。每遇到一些物都用數來表達，這就是數感。

本信息窗完全可以讓學生看圖講故事。

信息窗2教與學的建議

由于教材的編排結構與體例同信息窗1完全相同，所以3個例題

的教學建議完全可以參照信息窗1的教學建議進行。另外需要注意兩

點：

允許學生慢慢接受，不可操之過急。如果說“千”學生還能夠體

會和理解的話，由“千”到“萬”則是一次大的跨越，學生接受起來

有一定難度，對數的理解更加困難一些，不要認為很簡單，要有耐心。

萬以內數的讀寫方法要進行總結。教材在17頁作了這方面的提

示，但沒有像以往的教材那樣呈現完整的讀寫方法，這正是課標教材

和傳統教材的區別之一，教學時要從讀寫的順序，0的讀寫，讀寫的

技巧等方面進行總結。

信息窗3教與學的建議

(1)紅點1的學習。兩點建議

由生活問題到數學問題。“哪種果樹多？”這是一個生活問題，

要知道哪種果樹多，實際上就是比較一下1200和950的大小，這是

一個轉化的過程，也是學習解決問題的策略和方法的過程。類似的問

題在我們的教材中常常出現，老師們要留意。

比較的方法要讓學生去探究。到底怎樣比較1200和950的大小,

可讓學生自己去探究。教材中也列舉了幾種方法，比如：根據位數的

多少來比較，借助中間數來比較等等。最終要使學生理解：位數多的

數較大，位數少的數較小

(2)紅點2的學習。三點建議

注重對比發現異同。要讓學生比較例2與例1,發現他們的不同。

即例1是位數不同的數的比較，例2的位數相同，位數相同的怎樣比

呢？產生新的疑問。

比較的方法還是要讓學生去探究。尾數相同的怎樣比，教師一開

始也不要教，讓學生自己想辦法，充分的商量討論，然后交流學生的

比較方法。在交流中重點讓學生掌握：位數相同數的大小比較，從高

位開始，最高位上的數大他就大，最高位相同，看第2位，第2位再

相同看第3位，以此類推。

近似數的學習要求不宜過高。近似數是學生第一次認識，教材通

過895接近900,900就是895的近似數，讓學生學會如何確定一個

數的近似數，至于這個近似數近似到什么程度，不要提過高的要求。

要知道這里認識近似數，主要是為下一節的估計服務的。

信息窗4教與學的建議

(1)紅點1的學習。同樣是估計，教材的編排又分為兩個層次，一

是整體性的大概的估，即有一百多人。二是運用了一定的策略和方法，即

先數出10個，然后看看大約有幾個10,這正是本例題的目的所在，即估的結果

是否準確并不太重要，重要的是估計的策略、方法和依據。

綠點的學習。

重點看學生是否掌握了估計的策略。任務是估計8畦白菜的棵

數，學生應該很快意識到應該先估計一畦白菜的棵數，教材作了這方

面的引領，如果再細分一下的話，在一畦白菜中又可先估計半畦白菜

的棵數。

擴展估計領域。除書上內容外，教學時可適當增加一些估計的素

材，如估計書架上的圖書、體育館的座位、操場上的學生人數、一把

大豆的粒數等等。既可以由小到大的估，也可以由大到小的估，如面

前放2個鐵塊，告知大的鐵塊重10千克，問小的鐵塊約重幾千克？

信息窗5教與學的建議

(1)簡要復習整十數加減整十數的口算。在100以內數的認識時學生

已學過整十數加減整十數的口算，無論在算理和算法上對本節課都有

遷移影響，所以可復習一下這方面的口算，并說說口算的方法。

(2)情境圖的學習注重情景串。要回顧前面活動的開展情況，在故

事的延續性上畫一個句號。要讓學生明白信息窗中的4個特寫鏡頭，

分別是農村和城里孩子對這次“手拉手”活動的回憶，既有情境的回

憶，又有數據的回憶。

(3)口算的方法讓學生去探究。鑒于整十數加減整十數的口算和前

面認數的基礎，整百數加減整百數的口算，學生應該不會有什么困難,

教材也列舉了多樣的口算方法作參考。交流時重在讓學生講述口算的

方法，尤其是1200—800,要讓學生理解要把1200看作12個百，12

個百減8個百還剩4個百的道理。

(4)適當增加練習。自主練習中編排了2道基本的練習題，應該說

練習的量還不大夠，一方面老師們可增加一些，另一方面在以后的課

堂上要經常進行口算方面的練習。

三甜甜的夢

一一千米、分米、毫米的認識

1、單元學習內容分析

本單元是在一年級下冊學習長度單位米和厘米的基礎上，第二次

學習長度單位，通過本單元的學習，學生將對常用的長度單位有一個

全面地了解和認識。

2、本單元的知識基礎及教材的地位和作用：常用的長度單位的

完成階段，今后學習面積單位和體積單位的基礎，發展學生的空間觀

念

知識基礎：長度單位米和厘米（一下）

3、教學的重點和難點：重點：毫米、分米、千米的認識。難點：單位間

的進率和換算

教與學的建議。

（1）對于情景圖的學習。注意兩點：

由每個人的夢境談話導入。做夢是人的一種生理現象，人常常會

做夢，由你平時做夢會夢到什么切入，再到圖中的甜甜，看他夢到了

什么，從而進入情景圖的學習。

仔細讀圖看懂圖意。本圖巧妙的利用了金箍棒可以變大變小的功

能，在千米、分米、毫米之間變換，最終落腳到1毫米有多長上。

四、勤勞的小蜜蜂

----萬以內數的加減法（一）

知識基礎及教材的地位和作用

地位和作用

對100以內數計算的鞏固和提高

是下一個單元連續進位和連續退位的基礎

為乘數是兩三位數的乘法服務

知識基礎

100以內整十數加減整十數和正是書架間兩位數口算

兩位數加一位數口算

兩位數加堿兩位數筆算

萬以內數的認識

3、教材的重點難點。

1重點。筆算

1難點。筆算中的進位與退位

信息窗教材解讀及學與教的建議

(-*)信息窗1——蜜蜂王國一一100以內數的口算

情境圖的學習兩點建議

簡要介紹一下蜜蜂王國。通過介紹蜜蜂王國里的一些事宜，使學

生對蜜蜂的生活有一個大致的了解，這樣也便于學生對教材的理解和

學習。

看懂圖意提出問題。在對蜜蜂的分工有一個大致的了解后，再出

示情境圖，整體感受王宮的氛圍，弄清各組蜜蜂的工作職責和蜜蜂的

數量，然后據此提出數學問題。

(二)信息窗2——出發一一三位數加減筆算、估算

1、算法的探究讓學生完成。豎式筆算是教學的重點。

2、借助計數器理解算理。教材中提到了用計數器撥一撥，一方面讓

學生體會相同數位上的數才能相加減，加深對算理的理解，另一方面

對筆算的結果起驗證的作用。

3、學習估算算是的寫法和讀法。當學生估算出結果后，教師講述估

算算式的寫法和讀法，讓學生認識7,并與“=”進行對比。

（三）信息窗3——采花一一學習進位加法退位減法

豎式的筆算是教學的重點。雖然教材中有估算，有用學具來算，

但例題的主要教學任務是豎式筆算，所以對于學生的筆算要重點展示

和交流。

（四）信息窗4——生產和使用蜂蜜一一加減法的驗算

1、驗算的方法先讓學生探究。

2、交流中學會驗算的方法。交流時要讓學生將自己是怎樣驗算的，

驗算的結果如何，最終要學生掌握加減法的基本驗算方法。

3、培養學生良好的驗算習慣。

第五單元田園小衛士

——萬以內數的加減法（二）

單元知識分析

1、教材的知識基礎。兩個：一是萬以內數的認識；二是萬以內數的

加減法（一）

2、教材的地位。3個：

萬以內數的加減法（一）的延續及發展；

小學階段整數加減法的終結和完善，是整數加減計算教學的最高

階段（能計算三位數的加減法一一課標語）；

今后學習乘數是兩三位數乘法和大數目加減計算的基礎。

3、單元知識構成。本單元設有3個信息窗，具體內容如下：

（1）信息窗1:三位數加減三位數中的二次進位和二次退位，

即一般加減計算

（2）信息窗2：被減數中間末尾有0的連續退位和加法中的連續進位，即

整數加減法中的重點和難點。

(3)信息窗3：解決比多和比少的實際問題，同時也解決位數不同的計算

問題。

窗1的教學策略。

放手策略多樣。對于例1和例3,教材作了全方位的探索，呈現

出了估算、豎式算、計算器計算等不同的算法。教學時自然應將算式

放手大膽教給學生，學生想怎樣算就怎樣算，想用什么法就用什么法,

重要的是選擇一種算法并認真地進行計算，在交流時一定將學生的多

種算法交流出來。

重點學好豎式。盡管教材呈現了多樣化，但重點只有一個，那就

是豎式計算，而豎式計算也不全是新的，對于豎式的寫法，計算的順

序，書寫的格式、計算中的進位等知識學生已經掌握。新知識只有一

點那就是：個位相加向十位進，十位上的數相加又要向百位進。因此,

教學時要找準新舊知識的連接點，重點讓學生體會連續進位。

用好電腦提示。教材雖然沒出現計算法則，但在加法和減法的學

習之后，以電腦的形式分別作了提示。即；計算加法時要注意什么？

計算減法時要注意什么？教學時要很好的利用這兩次提示，讓學生反

復琢磨要注意什么。我想應包括注意三點：相同數位對齊的問題；從

個位算起的問題；滿十進1與退1作10的問題。

窗2的教學的策略：

讀懂情景圖，正確地提出問題。教材沒標爸爸、媽媽和孩子，教

學時可讓學生根據他們的裝束猜一下他們的身份，這樣有利于表達，

如果有的學生給他們編上號來提問題，我想那也是可以的。

計數器是學習連續退位的最好學具。對于連續退位的過程不要單

純用課件展示，一定要用計算器撥一撥、想一想，體會連續性。

重點講清個位不夠減，十位上又是0怎么辦？因為加減法是相鄰

數位之間發生進退關系，所以個位置只能向十位借，十位沒有再向百

位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時再從十位上借1回到個

位。

豎式的書寫格式及技巧也很重要。如借位的上面點點，進位的下

面寫1,這些方法也應讓學生掌握。

窗3的教學的策略及注意事項。

數量關系的分析是教學的重點。數量之間的比多少問題歷來是學

習的難點，特別是反敘的比多少問題，其原因就是學生不從數量間的

關系去分析，往往是見多就加見少就減。所以教學時一定引導學生學

會分析數量間的關系，如：喜鵲比黃鵬多捉38只蟲子是什么意思，

一定要讓學生搞明白。

貼紙條等直觀演示是理解數量關系的好幫手。為幫助學生理解，

教材設計了紙條圖，即線段圖的雛形。透過紙條圖，學生可清晰地看

到喜鵲捉的蟲子可以分成2部分，一部分和黃鵬一樣多，一部分是比

黃鵬多捉的。

六做鳥巢

——圖形與拼組

單元知識分析

知識構成。三個方面：

一是長方形、正方形的進一步認識，是特征學習的完成階段，今

后不再學長方形、正方形的特征；

二是五邊形、六邊形的認識并初步認識多邊形;

三是平面圖形拼組與圖形欣賞的學習。

教材的地位及作用。兩個：

一是一年級幾何圖形學習的繼續；

二是今后平面圖形周長和面積學習的基礎。

信息窗1的教學的策略。

從整體到部分，做好由體一一面一一門窗的轉變。鳥巢里面是有

空間的，是一個立體的圖形。而這節課認識的是平面圖形，如何過渡,

正如教材中設計的那樣，問題是：怎樣做長方體的鳥巢呢？一個孩子

這樣過渡的，要知道每個面的形狀，然后轉入面的研究。

操作是這節課的主旋律。對于特征的研究一定要讓學生動手量一

量、折一折，甚至可以畫一畫、動手做一個長方形、正方形。

邊和角是認識圖形的切入點。對于平面圖形的認識，從哪里入手,

學生并無這方面的經驗，要引導學生先從整體觀察，再從邊和角兩個

方面來研究圖形。從而掌握認識圖形的一般方法。

信息窗2的教學的策略。

圖形的欣賞是教學的首要任務。教學時，首先讓學生學會欣賞教

材中美麗的圖案，培養學生的審美情趣。

分解圖形是學習的關鍵。面對一個組合體，它是由什么圖形拼組

而成的，不能簡單的說一說而已，要學會將一個圖形進行分解。如例

題中的小鳥圖，他的翅膀是三角形的，身體是平行四邊形的，頭是圓

形的，嘴是三角形的等。

不要就例題說例題。即除例題中分析的兩個圖形外，還要多分析

幾個其他的拼組圖形，如果教師現場再畫幾個拼組圖形讓學生分析則

更好。

設計圖案必不可少。教材以電腦的形式拋出：你還會拼什么圖

案？意圖是讓學生綜合運用所學的知識進行再創造。教學時要用好這

一環節，大膽讓學生設計，并相互交流。

第七單元去姥姥家一一混合運算

單元教材分析

知識構成。

信息窗1——連加、連減、不帶括號的加減混合

信息窗2——帶有小括號的加減混合運算

信息窗3——綜合應用所學知識解決問題

信息窗1的教學的策略

讀好情景圖。包括兩個方面：一是故事情節；二是數學信息。

引導學生提出需要的數學問題。根據圖中的信息，學生可能提出

一步計算的數學問題，這里就有個引導啟發的問題，最終提出我們所

要研究的問題。

由問題到算式。學生提出問題后，如何列出算式，這中間有一個

數量關系的分析過程，有一個解決問題的策略問題。對于算式的由來,

一定要讓學生搞清楚。

對于算式的算法和脫式格式應有所交代。對于萬以內連加、連減、

加減混合的算式到底應該怎樣算，教材上沒有交代，在多樣化的算法

后，對于基本的算法應有所交待。既按從前到后從左到右的順序進行

計算，其規范的書寫格式也應向學生講明。

信息窗2的教學的策略及注意事項。

讀懂圖是學習的前提。因為本信息窗內容比較多，感覺比較舌L,

所以帶領學生認真讀圖，讀懂情景圖是學習的前提。讀圖時從整體到

局部，從生活情景到數學情景，從無序到有序。

引導學生分析數量間的關系是訓練的重點。教材作了簡要的提

示，即要求花鴨比白鴨多多少只？應先求白鴨有多少只，要讓學生搞

明白為什么要先求白鴨的只數？求出白鴨的只數后又該怎么辦？

由分步到綜合。教材上既有分步算式又有綜合算式，作為解決問

題的策略是可以的，但作為本節課的教學目標僅僅會做分步是不夠

的。要引導學生列出綜合算式，因為只有在綜合算式中才能體現括號

的作用。

解決有括號的算式的運算順序是學習的落腳點。因為學習帶有括

號的運算是本節教材的主要內容。所以教學的落腳點是有括號的算式

怎么算。對于運算順序的學習，要和解決問題的順序結合起來理解。

如：要求花鴨必須先求白鴨的只數，要求白鴨的只數，就必須先算括

號里面的305—95

信息窗3的教學的策略

讀懂圖是本節課學習的關鍵。教學時要指導學生讀圖，讀懂圖中

的故事，讀懂圖中的數學。

引導學生提出有質量的數學問題。即告知學生根據前面所學的知

識提問題，避免提一些過于簡單的問題。

在交流中鞏固提升本單元所學內容。這里既有解決問題策略與方

法的拓展與提升，也有計算方法的交流與鞏固。

第八單元新千年第一縷陽光

一一時、分、秒的認識

單元知識分析

1、知識基礎。一年級下冊的認識鐘表和同學們的生活經驗。

2、教材地位。小學階段的時間學習共分三個循環段。

一年級的認識鐘面；

二年級的時分秒；

三年級年、月、日的認識。

由此可以看出，在時間的學習上，本單元具有承上啟下的作用

信息窗1的教學的策略及注意事項

學具的操作非常重要。僅僅靠觀察教材中的大鐘面是不夠的，教

材中的鐘面是靜態的，而時與分之間的關系是動態的，需要現場的操

作、撥動來發現。所以，要運用學具通過現場撥動鐘面，來認識鐘面,

認識時與分的關系。

幾時多的認讀是學習的難點。在這之前學生已學過認讀整時和幾

時半，并且具有一定的生活經驗，但