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人教版五年級下教計一、班級基本情況分本班有學生67人，總體情況來看，這班學生的學習風氣比較濃。在知識面，大多數學生對基礎知識掌握的還比較牢固，但在對語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去解，聯系上下文理解的能力較差。有部分學生在閱讀時習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊讀邊思考的習慣尚未養成，造成了讀不懂文章和不能把文章思想情感的現象。尤其是部分學生的作文，內容空，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭所有學的習作水平有所上升。二、語文教材簡析本冊教材精選課文，課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文篇精讀課文和略讀課文各１4篇選讀課文8。教材對課的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文為８組，每組一般有4—5課文，每組課文由“導讀”課例”“口語交際

習作”“回

顧

拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，次“閱讀接”。本冊教材要求認識的200，要求會寫的字，至此累計寫字量為2300個。生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用括標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注次音，其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便于字，課文中的生字注本音。為了幫助學生理解課，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教有機地結合起來。三、教學目標要求1繼續掌握正確的寫姿勢，并養成習慣。2、繼續培養積極發專心傾聽的習慣。3、繼續培養勤于朗、樂于課外閱讀的習慣。

4、繼續培養勤查字、主動識字的習慣。5、繼續培養自主預復習、認真完成作業的習慣。6、培養自主修改習和通過多種渠道學語文的習慣。7、繼續鞏固漢語拼，掌握生字。8、能認真聽別人講，能講述課文所寫的故事，能當眾說話，愿意于別人進口語交際等。9、繼續學習正確、利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。10、繼續學習默讀課。11、能閱讀程度適合少年兒童讀物，了解主要內容。12、學習有順序的比細致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文能修改自己的作文。四、教學重點、難點1、引導學生潛心讀，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方。2、通過對比閱讀，悟文章的一些表達方式。3、通過對不同體裁章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。

4、引導學生了解文一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將些寫法運用到自己的習作中。5、初步學會利用信，寫簡單的研究報告。6、揣摩作者是怎樣出人物形象、景物、風情特點的，學習運用作者的寫作法。五、教學措施1、重視學生的語文累，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期織學生到學校圖書室借閱書籍。2、認真鉆研教材，據班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教3、在教學中，注意導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發表自己見解，允許學生各抒己見，充分發揮組織者和引導者的用。4、重視朗讀教學，學生在讀中悟，讀中理解。5、