（二）級（上）冊語文）科集體備課案備課時復備時

12.1112.11

主備人授課教

劉瑞峰郝翠英

主備人在單位授課教所在單

城西小城西小課題課時分

2

23.船和風第1時

課型上課時

新授12.15教學目標

項目知識能力過程方法情感態度價值觀

內容會認11個生字；會寫8個生字；掌握多音字“扎、漂指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。體會松鼠和小熊的友誼。學習生字詞，初步了解課文內容。教學重教學難教學、具（課件準備

學習生字詞，初步了解課文內容。1.制作多媒體課件，準備松鼠、小熊圖片師）2.借助拼音讀準生字的音，爭取把課文讀通、讀正確生）教學流程教師活動

預設學活動一、入新

1.課件出示教材中“我會讀”的導學圖片，引1.讀“我會讀導學生齊讀。課。

2.導入新課，讀好“風箏

讀課題，注意讀準“風箏190

二、1.引導學生用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準自由朗讀，同桌互相評讀課文，

字音，讀通句子。

議。習生2.課件出示長句，指導學生讀準、讀通。

2.小里互讀句，選字。

松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏

擇己認為得的句上掛著一個草莓風箏的翅膀上寫著你讀全班同聽。福3.課件出示“我會認”中的生字，小組里交流識字的方法。

3.開展小組識字法交流4.游戲字先在里4.設置識字情境摘果子”游戲，鞏固識字。一認子上的字，注5.重點學習“抓”和“哭”兩個字。

分平舌音翹音。6.指導學生自主完成“我會寫”中其余6個生同學摘果讀的時三、朗讀段落，讀感情。四、置作業。

字。1.課件出示第3自然段，指導讀出小熊“樂壞了”的心情。2.教師邊用語言敘述，邊板畫小溪、紙船，貼出小熊圖片，引導學生觀察、模仿小熊表情、動作，體會“樂壞了”的意思，進行情境朗讀。3.教師板貼松鼠圖片，指導學生體驗并朗讀第5自然段。4.播放音樂，指導學生合作朗讀第1～自然段。從本課中找到表示祝福的語句，把它們寫在卡片上，送給周圍的人。191

候聽清他讀，讀確時候再出己桌上同的字，后舉字大聲讀讀5.對比“抓”和“扎你什么？6.完成其余生字的書寫。1.有感情地朗讀第3然段，體會小熊此刻快樂的心情。觀察小熊圖片，模仿小熊的表情、動作，情境朗讀。3.有感情地朗讀第5然段，觀察松鼠圖片，體驗松鼠內心的快樂。讀出兩種小動物快樂的

心情。從課文中找出表示祝福的語句，寫卡片。2.送祝福。23.船和風板書設計

飄蕩的漂流的高高的

風箏樹枝紙船教課后反思

課堂教學既是師生互動的過程，也是學生情感和文本情感對接與觸碰的過程學生作為個體經驗不太豐富情感卻極其敏銳的一個群體如果讓他們在學習時走進能引起情感共鳴的體驗情境中，就能調動他們學習的積極性。在本節課中，我設計了交際情境，讓學生扮演小熊、松鼠，鏈接了學生角色和文本角色能發揮文本和教師語言的煽情作用學生的情緒敏感點，鏈接學生情感和文本情感這樣的情境創設不但讓學生學得輕松而且體驗也特別真切。192

（二）級（上）冊語文）科集體備課案備課時復備時課題課時分

2

12.1112.11

主備人劉瑞峰授課教郝翠英23.船和風第2課時

主備人在單位授課教所在單課型上課時

城西城西小新授12.15教學目標

項目知識能力過程方法情感態度價值觀

內容指導學生有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。朗讀課文，理解課文內容。引導學生正確交朋友和維護友誼。通過學習課文，引導學生認識到友誼的可貴。教學重教學難教學、具（課件準備

通過學習課文，引導學生認識到友誼的可貴。制作教學課件教師）教學流程教師活動

預設學活動193

一、1.講講小松鼠和小熊成為好朋友的故事。1.聽故事，回憶第16自事引入，入角色。

2.導入新課。

然段的內容。2.讀課題。二、情1.師配合哀傷的音樂，范讀課文第7傾聽范讀，自主到書中境創設，驗朗讀。三、活感知，置作業。

11自然段，引導學生思考：為什么山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了？2.引導學生有感情地朗讀第711自然段，匯報讀完后的感受。3.利用圖片區“漂流“飄蕩流，延伸訓練。4.指名朗讀第89自然段請學生扮演松鼠和小熊，老師進行采訪：松鼠，你為什么還折紙船？小熊，你為什么還扎風箏？5.討論交流，體會小熊看到“如果你愿意和好，就放一只風箏吧”這句話的感受。6.情境體驗：如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？1.你和小伙伴吵架后，會怎樣做？2.把這個故事講給家人聽。

尋求答案。2.自由朗讀，邊讀邊體會，說出自己讀文后傷心難過的心情。3.根據圖片，感知“漂流”和“飄蕩”的區別，交流，做練習。4.在老采中能說小和松鼠要好，是好意思心，帶這心情分色讀89自段5.朗讀體會松鼠望和好主動和的情。6.情境驗談談己做。聯系生活中自己與朋友吵架的經歷，體會到主動和好對維護友誼很重要。2.把故事講給家人聽。194

板書設計課后反思

“漂“飄的區別很好地反映了漢字中形聲字的特點借機進行訓練，使學生初步了解形聲“聲旁表音旁表義的特點展示了漢字的魅力，也充分體現了語文課堂教學的特點。2.以“