小學(xué)生心理健康教育案例分析平陰縣城西小學(xué)王明勝摘要：小學(xué)生心理健康水平已經(jīng)成為影響小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，作為教師關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其要關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)化解他們的心頭郁結(jié)，指導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：心理健康；案例金小策，男，12歲，瘦小，單薄，是我校六年級(jí)學(xué)生。該生偏科嚴(yán)重，數(shù)學(xué)出類拔萃，語(yǔ)文搖搖欲墜，勞動(dòng)積極。不過這都是五年級(jí)之前的事了。自六年級(jí)開始，整個(gè)人都搖搖欲墜了。具體表現(xiàn)為：課上一言不發(fā)，課下獨(dú)來(lái)獨(dú)往，作業(yè)一字不寫，有問不答，表情麻木，目光呆滯。作為他的老師，我看在眼里，急在心里。不行，我不能放棄他！原因調(diào)查：經(jīng)過與他的爸爸溝通得知，金小策的爸爸媽媽經(jīng)常打架，最后一次打架后他媽媽去了娘家并準(zhǔn)備離婚。與他媽媽溝通后得知，金小策的爸爸有酗酒的惡習(xí)并伴有家暴行為，媽媽難以忍受回娘家不歸，準(zhǔn)備離婚，已起訴到法院。得知這些信息后，我把金小策叫到避人處，問他不學(xué)習(xí)的原因，他眼簾下垂，表情麻木的向我伸了三次手指，我沒弄明白。經(jīng)過反復(fù)詢問，他才躲躲閃閃的擠出幾個(gè)字，6月，18日，離婚。我恍然大悟，原來(lái)是她媽媽起訴離婚，6月18日開庭。原因清楚了，金小策近期的表現(xiàn)完全是由他爸爸媽媽打架并準(zhǔn)備離婚造成的。小小年紀(jì)，幼小的心靈，整天背著沉重的思想包袱生活。怎能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)呢？處理方法：一、抓緊聯(lián)系家庭。從了解的情況看，造成金小策現(xiàn)狀的主要原因是來(lái)自家庭的不和諧。因此，我先約見了他的爸爸，與他一塊學(xué)習(xí)家庭教育與中爸爸應(yīng)盡的責(zé)任，分析爸爸在孩子成長(zhǎng)過程中形象的重要性，成功健康的孩子背后站著成功健康父親的道理，通過這次交流，使他的爸爸初步明白了作為一個(gè)父親在家庭建設(shè)，尤其是教育孩子方面是多么重要，他也初步認(rèn)識(shí)到再這樣下去不但毀了自己，毀了家庭，更可能毀了孩子，并表示今后克服自己的毛病，改變?cè)诤⒆用媲暗男蜗螅M到一個(gè)家長(zhǎng)、丈夫、爸爸的責(zé)任。兩天后我又約見了金小策的媽媽，與她進(jìn)行了推心置腹的交流。通過交流，他媽媽痛心疾首，深深地為孩子的現(xiàn)狀自責(zé)和擔(dān)心，表示自己無(wú)論走到哪一步，決不放棄孩子，一定盡可能多的給孩子以關(guān)愛，讓孩子感覺到自己是媽媽的的寶貝。一學(xué)期下來(lái)，我又進(jìn)行了兩次家訪，與他的爸爸媽媽爺爺奶奶交流金小策在學(xué)校的些許進(jìn)步。久違的笑容在金小策的臉上重現(xiàn)！愛護(hù)關(guān)心孩子的心靈特別敏感，他們能夠通過老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心關(guān)愛自己。同時(shí)他們也渴望得到老師的關(guān)愛。“羅林塔爾效應(yīng)”也告訴我們，只要你真愛他們并讓他們感受到，他們就能盡最大努力的向著你所期望的方向發(fā)展。問題是我們有些老師常常表現(xiàn)為一葉障目，只就問題，不問原因的批評(píng)、諷刺，殊不知對(duì)孩子有時(shí)是雪上加霜，傷口上撒鹽。她見不到曙光和希望，有可能自暴自棄。了解到金小策家庭情況后，我及時(shí)與金小策進(jìn)行了交流，講學(xué)習(xí)的重要性，講改變自己的重要性，從一些家庭事務(wù)中讓他感受到父母的關(guān)心，家庭的溫暖。通過交流使他感覺到爸媽盡管不和諧，但對(duì)他的愛沒有少，自己的衣食住行有人管，家的關(guān)愛時(shí)時(shí)處處存在。我在班級(jí)管理上時(shí)刻關(guān)注他，讓他表現(xiàn)他拿手的數(shù)學(xué)，夸獎(jiǎng)他勞動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的熱情，鼓勵(lì)他上課時(shí)的些許進(jìn)步，鞭策他做作業(yè)的點(diǎn)滴成績(jī)。三、情感關(guān)懷見彩虹教師是人類靈魂的工程師。人是感情動(dòng)物，我們的學(xué)生不例外，情感關(guān)懷在教育中尤其是塑造人的靈魂處于至關(guān)重要的位置。學(xué)生的消極冷漠是情感的失調(diào)，老師的情感關(guān)懷調(diào)節(jié)治療效果良好。1.多溝通。充分利用各種機(jī)會(huì)，放下架子，多與學(xué)生溝通，就會(huì)慢慢知道他們的所思所想和擔(dān)心，老師多表示同情、理解支持并換位思考，然后適當(dāng)?shù)膸椭治鳇c(diǎn)撥，使他們及時(shí)化解心頭的郁結(jié)。2.多關(guān)心，學(xué)生有了心理障礙，大多表現(xiàn)為非常敏感、內(nèi)向、自尊傾向強(qiáng)，如果老師對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出厚薄，他們會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的的不滿。所以作為一名教師，尤其是班主任必須全面了解學(xué)生，尤其是心理有問題，家庭有問題的學(xué)生，對(duì)他們要表現(xiàn)得尤為關(guān)心、關(guān)愛和熱情，這樣才能夠有效的調(diào)適學(xué)生心態(tài)。3.寬容，教育工作要以人為本，學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的人，是具有個(gè)性與差異的人。缺少關(guān)愛的學(xué)生往往表現(xiàn)出行為偏執(zhí)，脾氣怪異，老師千萬(wàn)不要表現(xiàn)出厭惡的情緒，不能強(qiáng)硬地要求他們立即改掉怪習(xí)慣。學(xué)生有個(gè)性，成長(zhǎng)的環(huán)境有差異，個(gè)性有差異是正常的。所以我們要樹立正確的學(xué)生觀，以寬容真誠(chéng)之心去教育影響他們，一定能夠讓她們走出陰影，進(jìn)入陽(yáng)光地帶。四、學(xué)校班級(jí)是我溫暖的家金小策同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的擔(dān)心、憂郁、自卑完全是缺失家庭溫暖和父母關(guān)愛造成的，我們除了做一些力所能及的父母工作之外，更多的應(yīng)是讓他感覺到老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛和學(xué)校班集體的溫暖。我采取上課多提問，活動(dòng)多安排，同位自己選，同學(xué)多陪同，上放學(xué)同學(xué)多同行，老師利用各種機(jī)會(huì)多指導(dǎo)等。金小策在改變，在進(jìn)步，盡管比較緩慢，但總算邁開了健康向上的步子，我感到了欣慰。五、我們需要耐心學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的所有表現(xiàn)都不足為怪，我們不能輕易的將孩子的表現(xiàn)與品德掛鉤。生存與發(fā)展是教育永恒的主題，而生存和發(fā)展必需有賴于優(yōu)秀的素質(zhì)，其中心理素質(zhì)是綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和前提，心理不健康，綜合素質(zhì)難提高，因此作為一名教師關(guān)注學(xué)生的心理健康尤為必要，千萬(wàn)不可將心理問題看做品德問題去對(duì)待。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育教育困境的需要。學(xué)生是有感情的人，需要關(guān)愛與關(guān)心，愛和關(guān)心可以點(diǎn)燃學(xué)生的希望，能夠打開他們的心智之門，我們不但有愛，還要會(huì)愛。學(xué)生健康成長(zhǎng)我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。家校合育讓教育不再孤單平陰縣城西小學(xué)劉萌我校地處農(nóng)村，這里的學(xué)生留守兒童比較多，父母長(zhǎng)年在外，老人雖在家照顧，但由于年老體邁，只能解決孩子的溫飽問題，至于學(xué)習(xí)，也是有心無(wú)力。孩子長(zhǎng)期缺少關(guān)愛，，缺乏管教。個(gè)別聽話、自覺的孩子，學(xué)習(xí)還基本跟得上；但要是任性、懶隋的孩子，學(xué)習(xí)也就一塌糊涂了。靳文哲同學(xué)就是我教育過的學(xué)生中，比較難搞的一個(gè)。????文哲同學(xué)是個(gè)六年級(jí)的學(xué)生。他父母長(zhǎng)年在外打工，家里就剩下他和奶奶。但他生性好動(dòng)，整天游手好閑，不是惡搞同學(xué)們，就是搞破壞。在學(xué)校要么睡大覺，要么打架。父母為他準(zhǔn)備了一個(gè)手機(jī)方便聯(lián)系，也用于查閱資料，從此慢慢沉迷于游戲，奶奶拿他沒辦法，老師說起他也頭疼。?剛升上六年級(jí)時(shí)，作為他班主任的我，很快就領(lǐng)教了他的“厲害”。記得有一天的早讀課，我發(fā)現(xiàn)他沒來(lái)上學(xué)，打電話到他家，奶奶也焦急地說他昨晚就沒回來(lái)。當(dāng)時(shí)我就在想：“我已經(jīng)通知他家里了，就算有什么事，也賴不到學(xué)校或老師的頭上。”可轉(zhuǎn)眼又想：“不行呀，他奶奶已經(jīng)管不了他了，如果老師也不嚴(yán)加管治的話，今天他去上網(wǎng)，明天也許去打架??那后果就不堪設(shè)想了。”?于是，我馬上將這事報(bào)告了學(xué)校，然后和幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一起到附近逐一尋找。終于找到了滿眼通紅正在玩游戲的他，我們把他“請(qǐng)”回了學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依然狠狠地批評(píng)了他，再送他回到教室。而我深知他是“批評(píng)接受，思想照舊”的人。所以，我打通了他父親的電話，敘述了事情的嚴(yán)重性。幸好家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)還是好的，很快文哲的母親回來(lái)了。文哲的情況也有了微妙的變化。在母親的管束下，他晚上能準(zhǔn)時(shí)體息，上學(xué)也就不遲到，課堂上也不睡覺了。在一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們踴躍參加，文哲也不例外，要知道他以前對(duì)班集體的事是毫不關(guān)心的。我捕捉到這點(diǎn)后，馬上找到靳文哲對(duì)他說：“你看，我們作為班中的一員，能為班集體爭(zhēng)光是件多么榮耀的事，再有，班里取得了榮譽(yù)，我們也感到驕傲呀，對(duì)吧？相反，如果班里的某個(gè)成員做了壞事，那就等于損壞了集體的榮譽(yù)，同學(xué)們又會(huì)怎么看呢？”一番話過后，文哲紅著臉，低著頭說：“老師，我知道錯(cuò)了，我以前做了很多損壞班集體的事，又讓家人和老師擔(dān)心，我以后再也不會(huì)了。”這是良好的開端，我在心里竊喜。隨后，我特意安排班長(zhǎng)與文哲同桌，一邊輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，一邊約束他的行為。很快，他就融入班集體的生活了，成績(jī)也穩(wěn)步上升。?由此可見，像文哲這類的學(xué)生內(nèi)心是十分孤獨(dú)的，生活缺少溫曖、學(xué)習(xí)遭遇挫折，他之前所做的一切，就是想引起大家的注意，但沒想過方法的對(duì)與錯(cuò)。所以對(duì)出現(xiàn)了問題的青少年，教師、家長(zhǎng)也不要悲觀失望或責(zé)怪學(xué)生，要像朋友一樣協(xié)商，不要說教，雙方互相尊重，使他們明確學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，然后列出網(wǎng)癮對(duì)青少年的危害，如荒廢學(xué)業(yè)，損傷身心健康，上網(wǎng)要錢，而錢不夠便會(huì)養(yǎng)成說謊的習(xí)慣，上網(wǎng)占用時(shí)間過多會(huì)疏遠(yuǎn)親情與友誼，不利身心發(fā)育。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還要主動(dòng)與老師配合。對(duì)于在游戲中已經(jīng)迷路的青少年，我們不能一概否定，應(yīng)當(dāng)理解他們，用心去感受他們，幫助排解心理困擾，想方設(shè)法轉(zhuǎn)移他們對(duì)游戲的依戀，充實(shí)青少年的精神生活和娛樂，而不讓其上網(wǎng)則必須找別的愛好替代。如打球、陪孩子做游戲、鍛煉等。同時(shí)不要壓抑青少年上網(wǎng)的欲望，要使他們有正確的上網(wǎng)態(tài)度，在現(xiàn)實(shí)中一樣能敞開心扉。另外要注意尊重他們的個(gè)性，這些青少年大多都聰明、好學(xué)、個(gè)性強(qiáng)而又任性，他們渴望的是坦城、理解和尊重，有些家長(zhǎng)采取嚴(yán)禁方式，不僅與事無(wú)補(bǔ)，反而加重逆反心理，甚至釀成離家出走的悲劇。總之，對(duì)待問題青少年，關(guān)愛和理解是最重要的。笑容如花綻放平陰縣城西小學(xué)李慧小蕾是我班上一位女同學(xué)。這個(gè)女孩，性格非常內(nèi)向，幾乎沒見她笑過，從來(lái)不與人主動(dòng)交流，上課基本上不抬頭，與她說話時(shí)，總是低著頭，眼神閃躲，聲音極小，臉蛋漲得緋紅。喜歡一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，下課除了上廁所外總是靜靜地坐自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)看你一眼，坐著不動(dòng)。放學(xué)后就把自己關(guān)在屋里不出來(lái)，與家人幾乎沒有交流。有時(shí)同學(xué)主動(dòng)找她，她還不愛搭理，另外厭學(xué)，作業(yè)書寫潦草，有嚴(yán)重的畏難情緒，有時(shí)也有沒完成作業(yè)的情況。自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的學(xué)生在小學(xué)六年里順利地走過來(lái)了，也具備了一定的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心，走進(jìn)六年級(jí)的學(xué)習(xí)，特別是臨近畢業(yè)，要升入中學(xué)，心理可能就忐忑不安。一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實(shí)不行，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向成功的大敵。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響。她性格非常內(nèi)向，自卑心重，不愿意表現(xiàn)自己，不善于與人交往。她既不被同伴疏遠(yuǎn)，又不被同伴接近，對(duì)同學(xué)比較冷漠，唯一與她要好的同伴也是同學(xué)當(dāng)中不大令人喜歡的一個(gè)女孩。她在生人面前表現(xiàn)得不知所措，在與老師交往時(shí)表現(xiàn)不主動(dòng)，小心翼翼。正因?yàn)檫@樣，當(dāng)她無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是思想上存在問題時(shí)，同學(xué)無(wú)法幫助她，也不愿意接近她。她則處于孤獨(dú)無(wú)助的狀態(tài)。過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。父母是孩子的養(yǎng)育者，在孩子的心目中，父母是安全與力量的化身。但她在家中幾乎沒有什么地位。從弟弟出生后，祖父母重男輕女的思想全表現(xiàn)出來(lái)，并付諸行動(dòng)，有好吃的全給弟弟，只要弟弟哭了，不管誰(shuí)的錯(cuò)，奶奶就打她，媽媽不過問，她一直壓抑情緒，開始仇視弟弟。父母對(duì)她長(zhǎng)期忽視，她得不到父母的關(guān)愛，父母對(duì)她的學(xué)習(xí)和生活也極不重視，對(duì)她的一切極少過問。當(dāng)她遇到困難和困惑時(shí)，也得不到父母的庇護(hù)、安慰、幫助和指導(dǎo)，以致產(chǎn)生了心理危機(jī)，甚至開始自閉。

在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些學(xué)生了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低，一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，小蕾同學(xué)出現(xiàn)這種情況，極可能是因?yàn)樗男睦碛幸欢▎栴}。如何幫助她克服自卑心理，走出這個(gè)陰影呢？針對(duì)小蕾的情況，我著重從這幾方面來(lái)幫助她。第一、改善親子關(guān)系，促使其父母加強(qiáng)與孩子交流。父母和子女是血緣最近的直系血親，良好的親子關(guān)系是家庭關(guān)系中重要組成部分。良好的親子關(guān)系可以讓孩子在挫折中勇敢地站起來(lái)并一直向前沖，父母要加強(qiáng)與孩子之間的情感交流，平日里要多愛撫孩子，多與孩子交談，對(duì)孩子的缺點(diǎn)及錯(cuò)誤要耐心說服，注意給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、溫馨的家庭環(huán)境。我和小蕾的媽媽電話聯(lián)系，讓她認(rèn)識(shí)到父母與孩子溝通的重要性，體會(huì)到老師對(duì)其孩子的關(guān)心，也使她對(duì)孩子的一切表現(xiàn)有了深刻的了解，促使她主動(dòng)地關(guān)懷孩子。她開始關(guān)注女兒，逐漸意識(shí)到孩子問題的嚴(yán)重性，一再電話求助，請(qǐng)我?guī)蛶退纳朴H子關(guān)系。我鼓勵(lì)她在家多與孩子交流，不要一味地光問學(xué)習(xí)，多問問在學(xué)校里的趣事，引導(dǎo)孩子說說自己在學(xué)校里的各種經(jīng)歷，讓孩子愿意與家長(zhǎng)親近。父母也能從中了解孩子處事、交往及人格特征，這可以使家長(zhǎng)有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行誘導(dǎo)和幫助。第二、培養(yǎng)交往意識(shí)，幫助改善人際關(guān)系。學(xué)會(huì)交往是改善人際關(guān)系的必備條件，而良好的人際關(guān)系是建立自信心的客觀條件，一般來(lái)說，孤獨(dú)型的，性格內(nèi)向的人都不愿與人交朋友，從而產(chǎn)生孤獨(dú)與寂寞，因此，我建議家長(zhǎng)帶孩子走出去，融入社會(huì)生活。小蕾的媽媽聽取我的建議，周末帶孩子去了海棠園。晚上就給我打電話，雖然小蕾表面上一再催促媽媽回家，但看得出來(lái)，她很新奇，也很高興。媽媽覺得有效果，決定周末有空就帶孩子出去逛逛。周一到校后，我發(fā)現(xiàn)小蕾將游海棠園寫進(jìn)了日記，出乎我的意料，遣詞造句不錯(cuò)，最重要的是流露出的真情實(shí)感。我讓小蕾當(dāng)眾讀了一遍，并表?yè)P(yáng)了她，我竟發(fā)現(xiàn)了女孩低頭時(shí)那一抹羞澀的笑容。再聽課時(shí)，小蕾抬起了頭，我向她投去鼓勵(lì)的目光，與她的目光碰撞時(shí)，我捕捉到一絲自信的光芒。課下，我發(fā)動(dòng)班干部幾個(gè)女生和小蕾一起玩，班長(zhǎng)小茹把她拉進(jìn)了游戲中，小蕾羞澀地和同學(xué)們玩起來(lái)。看著孩子們臉上洋溢的笑容，我深深的感悟到，在班級(jí)大家庭中，只有與同學(xué)的關(guān)系搞好了，享受到同伴間的交往和游戲的快樂，才能去除自卑感和孤獨(dú)感，才能增強(qiáng)自信心，達(dá)到和諧、協(xié)調(diào)的目的。自此，在以后的生活中，我還注意教會(huì)她交往的一些技能，如友好合作，主動(dòng)幫助別人，同情和謙讓等。在平時(shí)，我有意安排班上的兩個(gè)好同學(xué)與她結(jié)對(duì)子，讓她們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中幫助她、輔導(dǎo)她，凡是學(xué)校有什么活動(dòng)或班上舉辦一些團(tuán)體合作的活動(dòng)，我都有目的地讓她參與，使她在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)從活動(dòng)中尋找樂趣，提高交往能力。第三、用老師的愛去溫暖她孤獨(dú)的心。著名的教育學(xué)家丁有寬老師說過：“沒有愛就沒有教育”，熱愛學(xué)生是教育的基本前提。沒有對(duì)學(xué)生的熱愛，就沒有對(duì)學(xué)生的教育。教師給予學(xué)生的愛和溫暖，可以在學(xué)生的心靈深處激發(fā)起做人的尊嚴(yán)和自信。課下，我常與小蕾的媽媽電話交流，探討促進(jìn)孩子轉(zhuǎn)變的好的策略，改善親子關(guān)系的好方法。她媽媽告訴我，孩子進(jìn)步很大，一家人的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。在學(xué)校，我經(jīng)常與小蕾促膝交談，和她分析自己的思想，行為存在的問題與嚴(yán)重性；了解她的生活，了解她學(xué)習(xí)上存在的困難以便幫助與輔導(dǎo)；給她講名人故事，談學(xué)習(xí)的重要性，談人生觀。看到她點(diǎn)滴進(jìn)步，我及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。課上，多關(guān)注她的動(dòng)向，讓她回答力所能及的問題，以老師真誠(chéng)的幫助與教誨引導(dǎo)她克服畏難情緒，消除自卑，建立自信心。為了給她表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多交工作讓她完成，還讓她當(dāng)小組長(zhǎng)，以組長(zhǎng)的責(zé)任鞭策她的責(zé)任心，以老師的信任燃起其上進(jìn)之火。經(jīng)過大半個(gè)學(xué)年的幫助，臨近畢業(yè)時(shí)，小蕾已成長(zhǎng)起來(lái)。她與同學(xué)的關(guān)系比過去融洽，工作和學(xué)習(xí)積極性大有提高。她常常主動(dòng)要求工作，主動(dòng)約同學(xué)開展課外活動(dòng)。據(jù)家長(zhǎng)反映，她在家變化也很大，經(jīng)常還能干些家務(wù)，媽媽干活時(shí)她還照顧弟弟。媽媽對(duì)她的進(jìn)步感到欣慰。六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，小蕾媽媽打電話給我：“李老師，謝謝你。我女兒現(xiàn)在變得開朗多了，也懂事多了，她再也不會(huì)像以往一樣把什么事都憋在心里，有時(shí)候，她還主動(dòng)跟我談自己的事呢……”相信每個(gè)孩子都是一顆花的種子，在孩子成長(zhǎng)的故事里有老師和家長(zhǎng)共同拔節(jié)的聲音，我們要共同小心的守護(hù)他們，陪他們歷經(jīng)陽(yáng)光風(fēng)雨，靜等花開。愿每一朵花都能如期開放，愿每一個(gè)孩子都能綻放花一樣的笑容，快樂成長(zhǎng)。靜等花開平陰縣城西小學(xué)叢麗新案例:我們班有個(gè)叫萍的女孩，萍在班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差,而且經(jīng)常上課不帶書和作業(yè)本,站起來(lái)就說:我的書找不到了,但沒過幾天書又找到了,但她還是經(jīng)常性忘記帶。她是一個(gè)挺聰明的孩子,老師上課的時(shí)候,只要注意聽,課堂內(nèi)容很快就會(huì)掌握,就是特別的懶。但經(jīng)常課堂上玩自己的書本和筆,字也寫的特別潦草,不仔細(xì)看,根本沒法看懂她寫些什么。案例分析診斷：根據(jù)她的情況我做了一份分析報(bào)告，我與她溝通后，發(fā)現(xiàn)她非常希望自己主動(dòng)完成老師布置的作業(yè)，好讓老師對(duì)她另眼相看。由于家長(zhǎng)的管理不到位，她出現(xiàn)問題的主要原因：是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。主要問題是：1．表面重視，其實(shí)不然在小萍的學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)充當(dāng)?shù)慕巧青徏掖髬專刻爝哆兜臄?shù)落孩子，只會(huì)埋怨，卻從來(lái)沒有主動(dòng)和孩子共同分析學(xué)習(xí)中的困難，從來(lái)不主動(dòng)和學(xué)校老師了解孩子在校情況。2．目標(biāo)豐滿，現(xiàn)實(shí)骨感做好近距離規(guī)劃，完成一個(gè)，再設(shè)定下一步。家長(zhǎng)在幫助孩子制定目標(biāo)時(shí)，要切合實(shí)際并認(rèn)真規(guī)劃好當(dāng)下的學(xué)習(xí)，而不是好高騖遠(yuǎn)。3．酸葡萄心理，不面對(duì)現(xiàn)實(shí)平淡心態(tài)，積極面對(duì)所有的不足，每一個(gè)牛娃和牛媽都有積極的進(jìn)取之心，也許你就差了這一股勁。家長(zhǎng)的酸葡萄心理，恰恰就是影響孩子的關(guān)鍵點(diǎn)，不去努力，還看不上努力的人，這樣的心態(tài)會(huì)影響孩子。藥方：為此，我給小萍媽媽開出一劑藥方：作為家長(zhǎng)如何與學(xué)校老師配合，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？作為家長(zhǎng)應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到：態(tài)度支配行為，行為培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)；即態(tài)度決定成敗。她之所以出現(xiàn)這些問題，是因?yàn)槠鋺B(tài)度支配其行為而形成的。孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，是因?yàn)楹⒆硬幌矚g學(xué)習(xí)，感受不到學(xué)習(xí)的意義和樂趣。家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)樂趣是關(guān)鍵。找到了問題的癥結(jié)，我們就必須對(duì)癥下藥，家校配合解決問題。1.目標(biāo)定位法有理想有目標(biāo)，才會(huì)把你的精氣神聚集。我邀請(qǐng)小萍和他媽媽一起制定目標(biāo)，且目標(biāo)分解為：長(zhǎng)期目標(biāo)、近期目標(biāo)和短期目標(biāo)，小萍自己首先制定，媽媽提出修改意見，在小萍的肯定下，自己再修改，最后確定下來(lái)，媽媽作為監(jiān)督人，堅(jiān)持按時(shí)督查到位。在開始的21天，小萍必須允許媽媽及時(shí)關(guān)注，因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)習(xí)學(xué)的最新研究成果發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的習(xí)慣形成通常需要經(jīng)過至少21天的訓(xùn)練才能初步形成。2.動(dòng)機(jī)遷移法小萍喜歡運(yùn)動(dòng)，球技很好，我建議家長(zhǎng)與老師做好交流，給孩子充分展示自己技術(shù)的機(jī)會(huì)，通過球技，進(jìn)而對(duì)自己潛能的認(rèn)可，激勵(lì)自信心，激發(fā)其它方面的內(nèi)驅(qū)力。我指導(dǎo)小萍媽媽重視孩子學(xué)習(xí)過程，輕孩子學(xué)習(xí)結(jié)果，并恰當(dāng)?shù)慕o予及時(shí)地評(píng)價(jià)，尤其是適當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)，讓孩子看到希望并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。3.主動(dòng)學(xué)習(xí)法我給小萍媽媽開出了對(duì)待任何事情以小萍自主面對(duì)為佳的藥方。培養(yǎng)孩子的自主能力，進(jìn)而形成習(xí)慣，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程，需要家長(zhǎng)自己做出主動(dòng)積極的樣板，從生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面加以引導(dǎo)，要努力營(yíng)造一種輕松愉悅的、適于孩子自我探索的空間。要使孩子自主學(xué)習(xí)，就要盡量豐富孩子的生活，培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與的熱情。具體為：自主制定簡(jiǎn)單明了的計(jì)劃、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)——自主預(yù)習(xí)、標(biāo)注疑難問題——自主作業(yè)、及時(shí)鞏固——自主復(fù)習(xí)、小結(jié)，整理錯(cuò)題集；從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。4.科學(xué)溝通法家長(zhǎng)在遇到孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的時(shí)