人教部編版六年級下冊語文課件第11課十六年前的回憶科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：人教部編版11十六年前的回憶第1課時第2課時五月的鮮花新課導入第1課時課題解讀十六年前的回憶李星華回憶自己的父親李大釗李大釗字守常，直隸樂亭（今屬河北）人。中國最早的馬克思主義者，中國共產黨的主要創始人和早期領導人之一。1927年4月6日被奉系軍閥張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續領導黨的工作，4月28日英勇就義，時年38歲。人物簡介字詞學習稚幼稚zhì避避免bì峻嚴峻jùn啪啪的一聲pā僻僻靜pì瞅瞅見chǒu靴皮靴xuē魔魔鬼mó刑苦刑xínɡ哼綁起來hnɡ綁bǎnɡ啃啃食kěn袍棉袍páo押關押yā執執行zhí半包圍結構：左右結構：稚避僻瞅靴刑哼峻啃袍魔啪押執綁下列詞語中，標色字的讀音錯誤的一項是（）A.夾衣（jiá）B.勉強（qiánɡ）C.待會兒（dāi）D.被難日（nàn）B軍閥避免僻靜嚴峻魔鬼苦刑哼

執行袍子皮靴含糊第八筆“撇”不要漏寫最后不要加一橫第五筆是橫折彎鉤反義詞慈祥（）殘暴（）粗暴（）和藹殘酷粗魯近義詞殘暴（）粗暴（）耐心（）僻靜（）仁慈溫和急躁喧鬧輕易一擁而入軍閥含糊本文指隨隨便便。很多人一下子擠了進來。舊時擁有武裝部隊，割據一方，自成派系的人。不明確；不清晰。連一連下列各組詞語中，感情色彩完全相同的一項是（）A.粗暴殘暴匪徒滿臉橫肉B.慈祥沉著含糊不慌不忙C.機智堅定信心怒氣沖沖A整體感知朗讀課文，作者是按照什么順序展開描寫的？時間順序被捕前——被捕時——被審時——被害后課文按照時間順序回憶了關于父親的哪些事情？分別是在哪些自然段寫到的？父親燒掉書籍和文件；工友閻振三被抓；父親不顧親友的勸說堅持留在北京。（第2～7自然段）反動派到家里搜捕父親，父親面對危險處變不驚。（第8～18自然段）父親在法庭上被審時依然鎮定、沉著。（第19～29自然段）全家得知父親遇害的消息。（第30～33自然段）被捕前被捕時被審時被害后結合下面的背景資料，說說你對課文有沒有新的理解，并試著提出新的疑問。

1926年3月18日，北京發生了震驚中外的“三一八”慘案。北洋軍閥段祺瑞執政府衛隊向由李大釗同志領導的游行請愿的學生開槍，死47人，傷199人。北京被一片白色恐怖所籠罩。段祺瑞執政府還發布了逮捕李大釗等人的通緝令，從此，北知識備查方的政治形勢日益惡化。1926年秋，北伐軍攻占武漢，中共中央致信李大釗，請他和羅章龍前往武漢，許多同志也勸他暫時離開北京。李大釗考慮到需要有人主持北方的工作，所以，在其他同志南下之后，他仍堅守在工作崗位。1927年4月6日，奉系軍閥張作霖勾結帝國主義，逮捕了李大釗等80余人。4月28日，北洋軍閥政府不顧社會輿論的強烈反對和譴責，將李大釗等20位革命者絞殺在西交民巷京師看守所內。返回復習導入第2課時默讀課文，說說課文按照時間順序寫了哪些事情，給你印象最深的是哪件事。父親燒掉書籍和文件工友閻振三被抓父親不顧親友的勸說堅持留在北京反動派到家里搜捕父親，父親面對危險處變不驚父親在法庭上被審時依然鎮定、沉著全家得知父親遇害的消息不怕犧牲、堅貞不屈通過這些事，李大釗給你留下了怎樣的印象？課文解讀李大釗的精神品質是通過哪些描寫表現出來的？找出相關的句子并加以說明。語言描寫父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”堅決讀出李大釗同志堅決的語氣我是不能輕易離開北京的。我哪能離開呢？這兩句話都說明了父親不會離開北京，它們表達的意思有什么不同之處呢？陳述句，強調的是“無法離開”的事實。反問句，傳遞的是“不愿離開”的情感。結合“知識備查”中的資料，再讀一讀這段語言描寫，你有什么感受？知識備查在形勢險惡、處境危險的情況下，李大釗的內心雖然承受著巨大的壓力，卻一心考慮革命工作需要，將自己的生死置之度外，表現了他無私無畏的革命精神。語言描寫“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！眲幼髅鑼懜赣H不慌不忙地向外走去。神態描寫父親保持著他那慣有的嚴峻態度，沒有向他們講任何道理。不要怕不慌不忙嚴峻臨危不懼，偉大的革命者形象品讀句子，完成練習。這句話是對父親的______描寫，“不慌不忙”說明在危險來臨之時，父親依然____________________。父親不慌不忙地向外走去。動作沉著鎮定、臨危不懼讀讀“被捕時”這一部分，哪些詞句寫出了匪徒的表現？作者為什么要這樣描寫？紛亂的喊叫沉重的皮鞋聲粗暴的吼聲冷笑殘暴這些詞句寫出了匪徒的兇狠、殘暴，匪徒的表現與李大釗的表現形成鮮明的對比，烘托出李大釗同志鎮定從容、英勇無畏的革命者形象。外貌描寫我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。亂蓬蓬的長頭發李大釗被捕后遭遇了重刑，面對這樣的重刑，他是怎樣的態度呢？觀看視頻，說說你的感受。平靜而慈祥的臉受到這樣的折磨，李大釗卻仍然保持著平靜和慈祥的神情，我體會到了一位革命者在殘酷的折磨下堅貞不屈的內心世界，感受到了李大釗大無畏的革命英雄形象。語言描寫“她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉下人，我的孩子年紀都還小，她們什么也不懂，一切都跟她們沒有關系。”一切都跟她們沒有關系一位想要保護家人的慈父形象再讀一讀這些句子，通過多種描寫，你看到了一位怎樣的李大釗？我看到了李大釗同志忠于革命、臨危不懼、堅貞不屈的革命品質，他既是一名偉大的革命者，又是一位有血有肉的慈父。語言、動作、神態、外貌描寫課文的開頭和結尾都寫到了父親犧牲的日子，作者為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現在已經十六年了。我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍，低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日?！?927年4月28日4月28日文章的開頭和結尾兩次出現李大釗遇害的日期，不僅使文章結構嚴謹，對文章的中心起到了強化作用，還表現了作者對敵人強烈的憎恨，更加突出了作者對父親遇害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親的無限追思之情。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。從文中找出與下列句子相對應的句子，寫在橫線上，再完成練習。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。____________________________________________________________________________________________我知道這樣寫的好處是：______________________________________。使文章前后聯系更加緊密，結構更加嚴謹板書設計11十六年前的回憶語言動作神態外貌忠于革命、臨危不懼、堅貞不屈李大釗一位革命者一位慈父本文從女兒的視角，為我們還原了一位革命先烈在危難時刻為了民族解放和人民幸福從容赴死的感人形象，表達了對父親為理想獻身的精神的敬佩，對反動派殘殺革命者的痛恨，以及對父親深切的懷念。主題概括拓展延伸口占一絕李大釗壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當痛飲黃龍府，高筑神州風雨樓。一、查找李大釗相關資料，結合本文，以“我眼中的李大釗”為主題，寫一段話。二、繼續查閱資料，了解劉胡蘭、紅四團等革命先烈的事跡。課后作業人教部編版六年級下冊語文課件第12課為人民服務科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：人教部編版12為人民服務第1課時第2課時第1課時新課導入1949年10月1日，毛主席在開國大典上宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。——《卜算子·詠梅》毛主席經典詩選高度贊賞梅花的堅強不屈，鼓勵大家勇于戰勝困難紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。——《七律·長征》抒發了紅軍戰士大無畏的豪情寫作背景《為人民服務》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。視頻欣賞：《張思德》初讀課文朗讀課文，讀準字音，讀通語句。思考：毛主席在課文中講述了哪些內容？他是如何評價張思德同志的？字詞學習徹徹底chè遷遷移qiān泰泰山tài迫壓迫pò批批評pī標目標biāo犧犧牲xī炊炊事員chuī葬送葬zànɡ給加點字選擇正確的讀音，畫上“√”。追悼（diàodào）興旺（xīnɡxìnɡ）送葬（zànɡzhànɡ）剝花生（bāobō）剝削（bāobō）鴻毛（fénɡhónɡ）······√√√√√√犧牲泰山徹底批評目標送葬“西”不要多寫一橫下半部分不要寫成“水”葬

zànɡ結構：上中下部首：艸字義：本義指人死后用草覆蓋埋葬，現指

用棺木將死者埋入土中。書寫指導：不要把下面的撇寫成豎。壓迫（）采用（）改正（）五湖四海（）欺壓采納改進近義詞四面八方反義詞堅持（）減少（）團結（）提高（）放棄增加分裂降低沉痛地懷念（死者）。（）縮小機構，精簡人員。（）大雁的毛，比喻事物微不足道。（）形容死得有意義，有價值。（）鴻毛精兵簡政死得其所追悼選一選整體感知課文圍繞“為人民服務”講述了哪些內容？如何對待“死”第2自然段人總是要死的，但死的意義有不同第3自然段不怕批評，不怕別人指出缺點如何對待批評第4自然段在困難的時候要看到成績和光明如何對待困難第5自然段對于死去的同志，不管是誰，都要

給他送葬、開追悼會如何對待死去的同志在張思德同志的追悼會上，毛主席的演講中為什么只有兩句話提到了張思德？張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。毛主席的這番演講是針對當時革命隊伍存在的問題而進行的，是要號召革命隊伍中的每一個同志都要向張思德同志學習他的精神——1944年正值抗日戰爭走向勝利的關鍵階段，這篇演講對鼓舞群眾斗志、促進人民團結有著特殊的意義。知識備查全心全意為人民服務怎樣才能全心全為人民服務？試著用“因為……所以……”的句式說說。

因為我們是全心意為人民服務的，所以我們要樹立正確的生死觀。

因為我們是全心意為人民服務的，所以我們不怕別人批評。

因為我們是全心意為人民服務的，所以我們有責任克服困難。

因為我們是全心意為人民服務的，所以我們要給死去的同志開追悼會，寄托哀思，使人民團結起來。在括號里填寫合適的關聯詞。（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對，我們（）改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。因為所以如果就不管都只要就第2課時新課導入默讀課文，回憶課文圍繞“為人民服務”講了幾個方面的內容。如何對待“死”如何對待批評如何對待困難如何對待死去的同志課文解讀讀第2自然段的第二句，這句話應該如何去理解？試著舉例說說怎樣的死是重于泰山。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！薄疤┥健背Ｓ脕肀扔骶囱龅娜撕椭卮蟮摹⒂袃r值的事物?！傍櫭眲t比喻輕微或不足道的事物。

人總是要死的，有的人死得很有價值，這些人的死比泰山還要重，有的人死得毫無意義，這些人的死比鴻毛還輕。李大釗雷鋒劉胡蘭鞠躬盡瘁，死而后已?！赜谔┥降乃缆撓当締卧膶W習內容，你對這句話有什么體會？聯系在《十六年前的回憶》一課及其他學習內容中了解到的革命先輩的事跡，我深刻地感受到無論是張思德，還是李大釗、劉胡蘭等革命先輩，他們都是為了人民，為了國家，鞠躬盡瘁，死而后已，他們都是在全心全意為人民服務，這樣的“死”就比泰山還重。與之相反，那些自私自利，甚至損害國家、人民的利益的人，則是死得比鴻毛還輕。我們也應該從小樹立正確的人生觀、價值觀，做一個對國家和對人民有用的人，做一個高尚的人！讀第2自然段的第三句，這句話運用了怎樣的手法，進一步說明了什么？為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。為人民利益泰山剝削人民和壓迫人民鴻毛為人民利益而死替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死對比正確的生死觀泰山鴻毛這句話進一步闡釋了正確的生死觀，讓人明白什么樣的死有價值，什么樣的死毫無價值。第2自然段中，作者是怎樣表達自己的觀點的？人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑?，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。提出觀點引用古人的話證明說明死的不同意義肯定張思德的死比泰山還重朗讀第3自然段，根據課文內容填空。

（）我們是為人民服務的，（），我們如果有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）。（）你說得對，我們（）改正。你說的辦法對人民有好處，我們（）照你的辦。因為就所以都行只要不管就就這些關聯詞可以刪去嗎？為什么？關聯詞不可以刪去。恰當的關聯詞的使用可以讓結構更嚴謹，讓意思表達得更加完整、嚴密，更有說服力。這一自然段圍繞“不怕批評”的中心，每句話分別寫了什么？這幾個句子的順序可以調換嗎？因為我們是為人民服務的，