“在英國，小學階段實行教師包班教學，即一個班的英語、數學、科學、美術、體育、歷史、地理等課程都由一個教師教學。這個班的名字就以這個老師 教學評價目教學教題年年年年22教學評價的類內差異評無無你辛辛苦苦寫的作業，老師給你來一句，我知道了，是不是有點教教學評價的含義及教學評價的類教學評價的基本教學評價的主要方Hl（一）教學評H—、教學評價的含義及功能(（二）教學評價的功能（一）診斷性評價、 評價和總結性評Hl（二）相對性評價、絕對性評價 內差異評H、教學評價的類型第一

（三）自我評價和他人評價（四）定性評價和定量教學評 、教學評價的基本內容

（一）（二）（三）（一）教學評價的含教學評價是指教學活動中按照一定的教學標準或預期目標，對教學活動及其結果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結果進量、分析和調節功調節功管理功（二）教學評價的功發展功監督功功激勵功發展功監督功功激勵功診斷功診斷性評價、 評價和總結性評相對性評價、絕對性評價 內差異評自我評價和他人評定性評價和定量（一）診斷性評價、 評價和總結性評1、診斷性評價（2013年上半年診斷性評價是指在教學活動開始之前，為使：第三，辨別造成學生學 的原因，以助學生解決學習中遇到 評價（2013年下半年中對學生的口頭提問和 測驗。形評價的著眼點放在過程評價上，重視形成總結性總結性評價是教學告一段作出的價值判斷，即一個大的學習階段、一個學期或一門學科終結時對學生學習成績的總評，也（二）相對性評價、絕對性評價和內差異相對性評相對性評價是用常模參照性測驗對學生成績進行評定，它依據學生個人的成績在績優劣，而不考慮他是否達到教學目標的要絕對性評絕對性評價也稱目標參照性評價，是用目 斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定內差異評價（2015年下半年內差異評價有兩種方法一是把評價對象的過去與現在進行比較，二是把評價對象的某幾個方面進行比較，（2015年下半 ）以評價對象自身的狀況作為參照準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）A.絕對評C.總結性評

B.相對 內差異評【解析】對啊專家解析：內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。以自身作為參照標準，對不同時期的進步程度進行評價屬于內差異評價。（三）自我評價和他人自我評價（內部評價自我評價就是自己對自己的評價。進行自我評可以通過兩 進行：直接的自我評價和簡潔的我評價他人評價（外部評價（四）定性評價和定量定性評價（2012年下半年根據評價者對評價對象平時的表現、現實和狀態或文獻資料的觀察和分析，直接對評價對象做出定性結論的價定量評定量評價是采用數學的方法，收集和處理數據資料，對評價對象做出定量結果教學資教學資教學觀察觀察成長記錄測驗測驗有人常說，老師的工作太輕松了，也就上那課。其實不然，課后老師要做什第二節教學教 含義及特

教的類

教基本內教 常 方

教的作Hl（一）教 的含H—、教 的含義及特點(（二）教 的特（一）教學 、教學 和教學Hl（二）自 和集H二、教 的類型

三、教 基本內

（三）縱 和橫（四）理 和經驗（一 日（二）課堂教學現 四、教 常用 方

（三）聽取學生的意（四）與同事的協作和交流五、教 的過一、教學的含義及特點（一）教育的含教學就是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水（二）教 的特點（單選、簡答教 作為一種特殊的反省思維，具有實性 性和創造性等特征 創造實踐創造二、教 教學 、教學 和教學自 和集縱 、橫理 和經（一）教學 、教學 和教學（二）自 和集（三）縱 、橫（四）理 和經 教 活動主要涉及四個方面的內容，即教學實活動、個人經驗、教學關系與教學理論，