本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考家長(zhǎng)如何與初孩子溝與初三孩子溝通的方法1.細(xì)觀察你若仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生的情緒變化春天的天，一會(huì)兒陽(yáng)光明媚，一會(huì)兒細(xì)雨綿綿。因初三學(xué)生處在高度緊張的學(xué)習(xí)之中，情緒變化很大。孩子比以前更關(guān)心自己的內(nèi)心世界，有時(shí)變得沉默愿把自己的內(nèi)心透露在外表細(xì)心觀察孩子，學(xué)會(huì)與孩子對(duì)話。孩子的內(nèi)心隱秘總會(huì)通過(guò)種種跡象顯示出來(lái)。初三的孩子不再像兒童那樣把喜怒哀樂(lè)寫在臉上，而喜歡把“秘密”藏在心里，但這正是孩子由幼稚走向成熟的表現(xiàn)。因此，要多關(guān)心孩子，多了解孩子，隨時(shí)把握孩子的思想動(dòng)機(jī)，才能與孩子一起克服生理、心理上種種矛盾，順利地走過(guò)第二次斷乳期，順利地走過(guò)初三，做到防患于未然。與初三孩子溝通的方法2.等尊重加強(qiáng)交流假如你能夠走進(jìn)孩子的世界，到最后形成“多年父子成兄弟的家庭是成功交流的家庭。初三的家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)的就是“作業(yè)做完了嗎?試得多少分少有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)“你今天心情怎么?你們班級(jí)發(fā)生些什么事?孩子興高采烈地和你講學(xué)校的事情，你要么冷漠的不當(dāng)一回事，要么就是拐彎抹角回到學(xué)習(xí)的主題。回到他已經(jīng)累了一天的學(xué)習(xí)上，孩子會(huì)怎么想呢?例：擠公共汽車時(shí)，家長(zhǎng)教育他，不好好學(xué)習(xí)就只能坐這樣的車。不能分享學(xué)生的喜悅和失敗，考得不好，自然是一頓批評(píng)，考得好了，家長(zhǎng)會(huì)

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考很嚴(yán)肅的告誡他，不要驕傲，還有人比你更優(yōu)秀。家長(zhǎng)要讓孩子愿意聽(tīng)你的話，要么就是他對(duì)你的話題感興趣，要么就是你的話說(shuō)到他心坎里了，讓他感覺(jué)到他的心思被你摸透了，愿意洗耳恭聽(tīng)。然而現(xiàn)實(shí)生活中我們很容易忽略這個(gè)道理，有意無(wú)意地用家長(zhǎng)這一天然權(quán)威來(lái)替自己助威。與初三孩子溝通的方法3.斷鼓勵(lì)隨著中考的不斷迫近，學(xué)生們埋頭苦讀，盡心盡力，奮發(fā)用功，同時(shí)又在一次次的模擬考試中飽受著挫折與痛苦。他們?cè)诿芎褪≈锌释玫嚼蠋熀图议L(zhǎng)的理解、關(guān)愛(ài)、支持和幫助。每個(gè)學(xué)生都希望自己能在民主、友好、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)采用點(diǎn)頭、微笑、傾聽(tīng)，與學(xué)生心理溝通，給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)效果不太理想的學(xué)生，要經(jīng)常不斷地積極評(píng)價(jià)，以喚起他們的自信心，提高學(xué)習(xí)效率。多一點(diǎn)和自己的縱向比較，少一點(diǎn)和他人的橫向比較，不要說(shuō)“你看誰(shuí)誰(shuí)都比你考得好，你怎么辦?”這類打擊信心的話語(yǔ)。在孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，都不要不忘記給一點(diǎn)鼓掌、給一點(diǎn)喝彩(應(yīng)適度)。與初三孩子溝通的方法4.度壓力適度焦慮壓力產(chǎn)生焦慮，焦慮可以變?yōu)閯?dòng)力，但前提是適度。人沒(méi)有壓力會(huì)“不思進(jìn)取過(guò)度的壓力會(huì)打垮人的身心。對(duì)于不少青少年而言，目前唯一的任務(wù)就是讀書(shū)。中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，常給他們帶來(lái)沉重的心理壓力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而陷入痛苦的孩子屢見(jiàn)不鮮。這其中不乏重點(diǎn)學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這種壓力的產(chǎn)生是老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的不滿和不恰當(dāng)?shù)谋容^，不能接受孩子

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考的現(xiàn)狀，過(guò)分注重結(jié)果，而使其體會(huì)不到學(xué)習(xí)的興趣。誠(chéng)然，整個(gè)社會(huì)個(gè)學(xué)校都在比較的氛圍中學(xué)生真正做到放棄比較，接納自己的確不易。面對(duì)各種考試成績(jī)，為克服焦慮心理，要讓孩子首先看自己是不是有點(diǎn)進(jìn)步。每一次考試失利之后都會(huì)出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)、郁悶、煩躁。這種狀態(tài)至少損失一周的安靜復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)復(fù)習(xí)而言無(wú)疑是雪上加霜。中考前的每一次考試都是進(jìn)步的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改善復(fù)習(xí)策略減少錯(cuò)誤才是根本其次，和孩子要理智地面對(duì)實(shí)際水平，訂立合適的目標(biāo)。目標(biāo)的訂立不僅僅使我們明確前進(jìn)的方向更要起到幫助我們堅(jiān)強(qiáng)信心的作用。與初三孩子溝通的方法5.孩子一個(gè)健康的心理決定孩子中考能不能成功的主要因素有兩個(gè)，一個(gè)是孩子的基本知識(shí)掌握狀況;一個(gè)是孩子的心理素質(zhì)有的孩子臨近中考或中考時(shí)拉肚子，有的孩子中考時(shí)感冒，有的孩子中考前和中考時(shí)睡不著覺(jué)。原因是太緊張、焦慮。家長(zhǎng)情緒要穩(wěn)定，把擔(dān)憂放在心底，把笑容掛在臉上，把積極情緒傳遞給孩子，增強(qiáng)他的自信，不給孩子太大的壓力。多和孩子交流溝通，傾聽(tīng)本身就是對(duì)孩子的一種心理支持，在孩子煩躁時(shí)坐下來(lái)聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)話，不要打斷和評(píng)判，讓他盡情宣泄心理垃圾，有的孩子平時(shí)成績(jī)很好，可是中考沒(méi)有考好，不是知識(shí)問(wèn)題，而是心理的，緊張了，慌了，會(huì)的東西全忘了長(zhǎng)有空閑可以多陪陪孩子孩子一起玩耍、散步，一起聊天。多談些易讓孩子心情輕松愉快的軼聞趣事。在人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子身上往往過(guò)多地背負(fù)家長(zhǎng)的期望。一旦孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)未能達(dá)到家長(zhǎng)的期望值，很多父母的第一反應(yīng)便是“遷怒往不顧孩子的智力水平，不顧孩子的主觀感受，

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考把自己的意志強(qiáng)加給孩子。定位過(guò)高，使孩子在學(xué)校累，在家里煩，身心俱疲。所以有些孩子的逆反心理、叛逆行為是家長(zhǎng)的不明智之舉逼出來(lái)的。和初三學(xué)生打交道多了，有一點(diǎn)可以肯定，任何一個(gè)學(xué)生，只要上了初三這座橋，就沒(méi)有不愿意一步一個(gè)腳印地走到終點(diǎn)的。這就意味著不管是什么水平的學(xué)生，面臨嚴(yán)峻的中考，人人心里都有一個(gè)上緊了的發(fā)條。只要家長(zhǎng)和老師能夠換位思考，時(shí)時(shí)給予鼓勵(lì)和信任，他們就會(huì)“量力而行，盡力而為中考中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。與初三孩子溝通的方法6穩(wěn)定孩子的情緒做朋友般的聆聽(tīng)者人在一生中心理發(fā)育要經(jīng)歷兩次叛逆期第一次出現(xiàn)在歲，孩子主要表現(xiàn)為較為任性、不聽(tīng)話、愛(ài)哭愛(ài);二次則出現(xiàn)在12-16歲，也就是所謂的“青春期感、易怒、任性、獨(dú)立是這一階段的最突出表現(xiàn)。而初三年級(jí)的孩子正是處于青春期的中期逆現(xiàn)象”在這個(gè)階段表現(xiàn)的尤為明顯。這不是所謂的90后的獨(dú)特表現(xiàn)，不能盲目