—小學三年級上冊語文教師工作計劃小學三班級開學了，語文老師制定了怎樣的教學方案？下面是整理小學三班級上冊語文老師工作方案的參考，歡送閱讀借鑒。小學三班級上冊語文老師工作方案篇一本班同學57人，從半學期的學習情況及學問技能把握情況看，大部分同學學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，作業能按時按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分同學根底學問薄弱，學習看法欠佳，書寫較潦草，作業不能按時完成，因此本學期除了在教學過程中要注意同學的個體差異外，還應從提高同學學習愛好上下功夫，通過培優輔差的方式使同學得到進展，潛能生得到較大進步。一、培優輔差對象培優對象：王怡丹丁夢雨楊其偉董勁煌邱佳寶李彤輔差對象：羅夢淇李浪吳海興施嘉輝蘭瑞環李漢龍二、制定目標在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能根據方案提高讀、說、寫的綜合語文力量，成果穩定在95分左右，并幫助老師實施輔差工作，幫忙后進生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一根本的力量。培優主要是連續提高同學的閱讀力量和寫作力量。介紹或推舉過量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以其在寫作中能敏捷運用，提高寫作層次，同時布置肯定難度的訓練任務要求他們完成，全面提高語文力量。輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，布置比擬根底的內容讓他們把握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫忙他們樹立自信念，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達力量，課堂上制造情境，鍥而不舍地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取擅長說。三、主要措施l.利用課余時間，進行課外輔導。2.采納一優生帶一后進生的一幫一行動。3.充足了解后進生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。4.課堂上制造時機，用優生學習方法來影響后進生。5.對后進生實施多做多練措施。優生恰當增加題目難度，并布置課外閱讀，不斷提高做題和寫作力量。6.采納鼓勵機制，對后進生的每一點進步都賜予肯定，并激勵其連續進取，在優生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習主動性和勝利感。7.按時與家長聯系，幫助解決后進生的學習問題。小學三班級上冊語文老師工作方案篇二一、指導思想以素養教育為指導思想，采納現代化教學方法與手段，結合三班級的年齡和心理特點力求做到重點突出，難點突破，細心設計教學過程，有系統地進行學習方法的指導，以同學為主體，方案同學學習語文的愛好，培育創新精神。二、班級情況分析三班級共有同學38人，從整體看，本班同學在語文學習上有肯定的根底，當然也防止不了好壞之分。優等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有肯定的語文素養，進展也比擬全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能主動完成老師布置的作業，上課聽講不夠認真，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫忙他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起歡樂學習，共同進步。三、教材分析：本冊教科書仍然以學習板塊的形式組元。全冊共八個單元，每個單元暗含主題，但不單一，比擬寬泛，內容的信息量大。每單元四篇課文，全冊32篇課文。每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分間相互聯系，具有整體性。課后題內容以閱讀積累為主，同時也留意設計結合課文和兒童生活的思索拓展型題目。課后布置的“我的詞語庫”，連續培育同學自主積累詞語的習慣。有的課文后增加了一個“信息窗”，以幫忙同學閱讀理解課文。“語文樂園”仍分三大板塊，“語海拾貝”是語文根底學問整合與訓練，本冊強化了詞語句子的積累與拓展；“閱讀賞識”在增加閱讀量、培育同學閱讀習慣的同時增加了詞語積累的內容；“語文生活”連續把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結合，旨在語文活動中提高口語交際力量，提高習作力量，提高語文的運用力量。四、教學目標（一）識字與寫字1、在閱讀和語言實踐活動中復習穩固已學過的漢字，連續學習283個生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環境里的意思，連續培育獨立認字的力量，養成主動識字的習慣。2、連續穩固漢語拼音，能正確嫻熟地拼讀音節，能借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用一般話朗讀課文，答復問題，進行口語交際。3、積累本冊教材中學習的327個詞語，按要求積累其他關鍵詞語，部分詞語能學習運用。4、學習在方格書寫各種結構大字。要求仔細書寫，做到標準端正干凈。學習用鋼筆描紅，連續培育正確的執筆方法和寫字姿態，培育良好的書寫習慣。（二）閱讀1、學過的句子會讀，能聯系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中顯現的常用句式，連續積累句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。2、聽人說話能抓住主要內容。能用一般話與人溝通，留意運用禮貌語言，在交談中留意聽清別人的肆意，對不明白的地方，會提出詢問。3、能清晰明白地答復老師和同學的提問，在說話訓練中能說連貫的話，能詳細講解并描述故事，能簡要轉述別人講話的大意，能講解并描述自己的閱歷和見聞。4、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。能復述課文大意，能初步把握課文的主要內容，能熟記教材展現的名句，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的美麗詞句和精彩片斷。5、進一步激發同學的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，激勵同學自主選擇閱讀材料。6、連續培育同學預習課文的良好習慣。（三）習作1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。2、學習觀看生活，養成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清晰明白地寫出自己的所見所聞，連續學寫日記、觀看作文、看圖作文、想象作文，做到有挨次、語句較通順，學習運用標點符號，作文訓練由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。3、能學會自己修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫標準、干凈。（四）口語實際1、與人溝通能尊重、理解對方。2、樂于參與商量，敢于發表自己的看法。3、表達要有條理，語氣、語調恰當。五、教學措施（一）充足發揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。語文教學應在師生公平對話的過程中進行。同學是語文學習的主人，語文教學應激發同學的學習愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創設良好的自主學習情境，尊重同學的個體差異，激勵同學選擇合適自己的學習方式。老師是學習活動的引導者和組織者。老師應轉變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養。應制造性地理解和運用教材，主動開發課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導同學在實踐中學會學習。（二）在教學中努力表達語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發式、商量式教學。溝通課堂內外，充足利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬同學的學習空間，增加同學語文實踐的時機。（三）重視情感、看法、價值觀的正確導向。培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。（四）正確處理根本素養與創新力量的關系。語文教學要注意語言的積累、感悟和