本文格式為Word版，下載可任意編輯——化學人教版九年級上冊制取氧氣（一）九年級上冊英語聽力人教版課題3制取氧氣教學目標：

1：掌管測驗室制氧氣的藥品、回響原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作留神事項。

2：了解催化劑、催化作用的概念。

3：了解工業上制氧氣的方法和原理。

重點：

測驗室制氧氣的藥品、回響原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作留神事項。

難點：1．測驗室制取氧氣的回響原理。

1．催化劑和催化作用的概念。

課時安置;2課時教學過程：

第一課時1．氧氣有哪些物理性質?2．寫出氧氣與碳、硫、磷、鋁回響的文字表達式。

3．如何驗證一瓶無色氣體是氧氣。

如何鑒別空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳四瓶無色氣體。

鑒別空氣、氧氣、氮氣、二氧化碳四瓶無色氣體。

鑒別物質的一般方法、步驟和要求。

測驗室制取物質的原那么和特點：原料低廉、操作簡樸、回響速度適中用過氧化氫制取氧氣測驗現象理由用帶火星的木條伸入有過氧化氫的試管用帶火星的木條很快熄滅沒有氧氣放出用帶火星的木條伸入加熱過氧化氫的試管用帶火星的木條很快復燃有氧氣放出往裝入過氧化氫的試管中加綠豆大的MnO2，再用帶火星的木條伸入用帶火星的木條很快復燃有氧氣放出表達式2H2O22H2O+O2↑過氧化氫水+氧氣在加熱過氧化氫（雙氧水）的測驗中，由于5％過氧化氫溶液加熱時，有大量的水蒸氣和少量的氧氣共同逸出，帶火星的木條對比難復燃。所以該測驗可以改用以下兩種方案舉行：

（1）在試管口加1個帶有枯燥管的裝置。

（2）在5％過氧化氫溶液中滴加1滴氫氧化鈉溶液。

在用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫的測驗中，只須加綠豆體積大的MnO2粉未，不要像書中圖示那樣多，否那么回響會很強烈，難以操縱。

催化劑：在化學回響里能變更其它物質的化學回響速率，而本身的質量和化學性質在化學回響前后都沒有變化的物質叫做催化劑。

催化劑在化反學應中所起的作用叫催化作用。

根據測驗室的條件，測驗室還可以用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣；

用氯酸鉀加熱并在二氧化錳的作用下制取氧氣。

表示高錳酸鉀，將少量高錳酸鉀溶于水，讓學生查看現象。加熱高錳酸鉀并檢驗是否產生了氧氣。

加熱氯酸鉀并檢驗是否產生了氧氣。

加熱高錳酸鉀后生成的有關物質。

高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑加熱氯酸鉀后生成的有關物質。

氯酸鉀氯化鉀+氧氣2KClO3加熱2KCl+3O2↑1．什么叫化合回響？2．測驗室制取氧氣的這兩個回響與化合回響有什么不同？分解回響的概念。

分解回響：由一種物質生成兩種或兩種以上新物質的回響叫分解回響。

（一變多。）分解回響和化合回響的識別。強調化合回響與分解回響都屬于化學回響的根本類型。

測驗室用高錳酸鉀制取氧氣的回響在什么裝置中發生呢？表示測驗室制取氧氣所需要的儀器。將這些儀器連接成測驗室制取氧氣的裝置。

為什么試管口要稍向下一點？試管口要稍向下一點的理由。

產生的氧氣應怎樣收集呢？排水集氣法——氧氣不易溶于水向上排空氣法——氧氣密度比空氣略大測驗室收集氧氣的方法和理由。

只要難溶于水或不易溶于水且不跟水發生化學回響的氣體都可以用排水集氣法收集。密度比空氣大的氣體都可以用向上排空氣法收集；

密度比空氣小的氣體都可以用向下排空氣法收集。

步驟：1．連接裝置。2．檢驗氣密性。3．裝藥品（將高錳酸鉀裝入大試管。裝置中更加留神的地方：試管口略向下傾斜，理由是防止潮濕藥品蒸發后形成冷凝水滴流入灼熱的試管底部，使之炸裂。在試管口要塞一團棉花）。4．加熱。5．收集氧氣。（收集氧氣。導氣管剛冒出泡時不要立刻收集，由于開頭排出的是試管中的空氣。待氣泡從集氣瓶口逸出時，說明集氣已滿。用玻片在水下蓋好，取出正立在臺面上。由于氧氣密度比空氣略大。）6．將導管移出水面。7．移開酒精燈，中斷加熱。

諧音：茶莊定點收利息。更加留神(6)、(7)兩步不能交換，否那么移去酒精燈后引起試管內氣壓減小，使水槽中的水在大氣壓強作用下進入試管，使試管炸裂。

用高錳酸鉀制氧氣時要在試管口放一團棉花，說明其理由。

板書設計課題3制取氧氣一、制取原理過氧化氫水+氧氣高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣氯酸鉀氯化鉀+氧氣二、分解回響：由一種物質生成兩種或兩種以上新物質的回響叫分解回響。

（一變多。）練習：

1．驗證一瓶無色氣體是氧氣的方法是（）A.向瓶