第4課中古時期的亞洲學習目標1.了解默罕穆德創立伊斯蘭教；了解阿拉伯半島的統一；掌握阿拉伯帝國的形成及鼎盛時期政治、經濟、文化發展的情況；理解阿拉伯帝國在東西方文化交流中的作用。2.了解奧斯曼帝國的興起過程；理解奧斯曼帝國在東西方經濟文化交流中的影響。3.了解印度笈多帝國和德里蘇丹國的發展；了解日本建立中央集權國家的背景；掌握日本幕府統治的建立、發展和影響；了解朝鮮半島國家的發展變遷。重點阿拉伯帝國和奧斯曼帝國。難點日本幕府政治的興起。重點難點課前預習一、阿拉伯帝國1.背景（1）阿拉伯半島多部落并存，相互混戰。（2）7世紀初，穆罕默德創立伊斯蘭教。（3）穆罕默德建立政權及阿拉伯半島基本統一。2.帝國建立：8世紀中期阿拉伯人建立起地跨亞非歐三洲的大帝國。3.鼎盛（1）政治：最高統治者

掌握政治、軍事和宗教大權，下設各部大臣。（2）經濟：手工業和商業得到很大發展；陸上和海上貿易繁榮；帝國境內有很多城市。（3）文化①阿拉伯人在文學、藝術、科學和思想等領域取得重要成就。②阿拉伯商人和旅行家成為東西方文化交流的橋梁。教材知識清單哈里發二、奧斯曼帝國的興起1.興起過程（1）13世紀，奧斯曼土耳其人不斷攻擊拜占庭帝國，逐步征服小亞細亞。（2）14世紀中期，逐漸征服巴爾干和東南歐部分地區。（3）1453年，滅亡拜占庭帝國。（4）16世紀后期，建立起地跨亞非歐三洲的大帝國。2.統治（1）政治：最高統治者

既是宗教領袖，又是國家和軍隊的主宰，還是全國土地的最高所有者。（2）經濟：15—16世紀，帝國一度經濟繁榮。（3）外貿：帝國控制了連接亞歐的商路，對過往商品征收重稅，東西方之間的貿易受到一定影響。蘇丹三、南亞與東亞的國家1.南亞（1）笈多帝國①政治與經濟：帝國政局穩定，經濟繁榮，但政令不夠統一。②宗教：

得到統治階級支持，以后逐漸發展為印度的主要宗教。（2）德里蘇丹國：13世紀初，突厥人在印度建立，以伊斯蘭教為國教，最高統治者稱蘇丹，握有最高行政、立法、司法和軍事權力。2.東亞（1）日本①中央集權國家建立：從646年開始，日本經過約半個世紀的改革，模仿中國建立了中央集權國家。②莊園制與武士：隨著新土地的開墾，貴族、佛寺和神社廣占土地，形成莊園；貴族及莊園領主為保護財產豢養武士，武士集團的重要性日益增強。印度教③幕府統治a.建立：12世紀末，武士集團的首領源賴朝在鐮倉建立了自己的軍事機構——幕府，日本進入

時期。b.政治統治：以天皇為首的朝廷只保有名義上的中央政府稱號，以將軍為首的幕府掌握實權，武士對將軍宣誓效忠。c.鎖國政策：德川幕府以鎖國加強統治，抵御外來影響。（2）朝鮮①基本統一：7世紀末，新羅初步統一了朝鮮半島，模仿中國建立了中央集權國家。②高麗王朝建立：10世紀初，新羅人王建建立高麗王朝，仿效中國唐朝制度進行統治。③遷都改號：14世紀末，高麗大將李成桂自立為王，遷都漢城，改國號為朝鮮。④維護主權：16世紀末，中朝軍民取得抗擊日本侵略的勝利。幕府政治問題探究一、阿拉伯帝國在東西方交流中的內容和積極作用★★★1.交流的內容（1）貿易交流:阿拉伯帝國曾是地跨亞非歐三洲的大帝國，扼三洲要沖，控制了連接亞歐的商路，有海上貿易和陸上貿易。（2）文化交流:阿拉伯人繼承和發展了被征服地區的文化，在文學、藝術、科學和思想上取得重要成就，又將它們貢獻給了人類，成為東西方文化交流的橋梁，對東西方文化發展產生了巨大影響。（3）技術交流①阿拉伯的三角帆船傳到西方，推動三桅船制造，有利于新航路的開辟。②阿拉伯人將許多中國的發明，如指南針、火藥等傳到西方，推動西方社會的轉型。2.積極作用（1）對西方①阿拉伯人把東方的技術，尤其是中國的發明創造傳入西方，有利于西方社會的轉型；為西歐探索新航路提供了技術支持。②阿拉伯文版本保留的古希臘羅馬文化譯成拉丁文重回歐洲，促進了文藝復興的到來。③阿拉伯人在自然科學領域的成就促進了歐洲自然科學的發展。（2）對中國:阿拉伯的文學、天文學、醫藥學和數學等對中國文化發展產生重要影響。1.產生背景（1）10世紀，莊園的形成、發展導致班田制被破壞和地方豪強勢力增強，彼此爭奪利益，社會動亂，皇權式微。（2）武士集團的重要性日益增強。2.等級權力（1）天皇是名義上的國家元首。（2）日本社會分為士、農、工、商等不同的身份等級，士是統治階級，上至將軍、大名（地方封建主），下至一般武士。（3）幕府將軍和守護大名聯合，形成幕藩體制；將軍由同一家族的人世襲擔任，大名享有世襲統治權但聽命于將軍。（4）將軍和大名都養有自己的家臣即武士，武士從上一級獲得封地和祿米，但必須效忠上級。二、日本幕府統治★★3.影響（1）導致日本中央集權體制逐漸瓦解。（2）使手工業、農業技術得到進步；城鎮逐漸形成；加快了內外貿易，日本經濟迅速發展。（3）德川幕府嚴格的等級制和鎖國政策保護了封建制度，但使得社會矛盾日益尖銳；也失去了利用工業革命等海外優勢條件促進經濟發展的機會。例［2016·天津卷］除四大發明外，從中國傳到歐洲的東西還有很多，如船尾舵、馬鐙等器物，菊花、檸檬、柑橘等水果和植物。柑橘至今在荷蘭和德國還被稱為“中國蘋果”。這些東西傳到歐洲主要通過（）A.中國商人B.阿拉伯人C.馬可·波羅等歐洲人D.奧斯曼土耳其人走向高考考場解析：B對，根據所學知識，四大發明從中國傳到歐洲，阿拉伯人起到重要的中介作用，據此類推，題干中所述這些東西傳到歐洲主要也是通過阿拉伯人。A錯，在古代，世界各大洲長期處于相對隔絕的狀態，中國與歐洲的直接往來較少，因此不是主要通過中國商人。C錯，馬可·波羅來華是在元朝時期，此時四大發明已經基本傳入歐洲，因此不可能主要通過馬可·波羅等人。D錯，奧斯曼土耳其人崛起后阻礙了傳統的東西方商路。B課堂練習1.［2019·金星原創］恩格斯指出：“伊斯蘭教這種宗教是適應于東方人民的，特別是適合阿拉伯人的，也就是說，一方面適合從事貿易和手工業的市民，另一方面也適合于貝都因游牧民族。”這表明伊斯蘭教（）A.緩和了阿拉伯半島復雜的矛盾

B.滿足了社會各階層的共同愿望C.順應了社會發展趨勢和要求

D.是阿拉伯人生活的精神支柱2.奧斯曼帝國的崛起影響了亞非歐交會地區的社會發展進程。其主要表現在（）A.造成意大利城邦國家的衰落

B.阻礙了英法等西歐國家經濟發展C.造成巴爾干地區關系復雜化

D.控制地中海，推動亞歐商路興盛CC3.［2019·金星原創］笈多帝國時期國王賜給官吏、貴族、寺院的封地逐漸演變為世襲的私有領地，封地領有者往往將君主封賜的領地再分封賞賜給自己的臣屬。由此可知（）A.等級制的附庸臣屬關系形成

B.土地封賜程序極其嚴格C.君主由此確立權力至尊地位

D.使帝國內政令能夠統一4.［2019·金星原創］有學者在《日本三次社會轉型及其歷史啟示》中指出，6世紀末7世紀初，在東亞大陸，隋、唐帝國的先后建立既給日本提供了學習樣板，也使大和朝廷倍感“國際壓力”；而新羅滅“任那日本府”并交好大唐王朝，進一步加深了其“民族危機感”。這預示著（）A.隋唐的發展經驗增強了日本的緊迫感B.日本需要根據國內外形勢發展進行社會變革C.新羅與唐朝發展友好關系對日本造成嚴重威脅D.日本需要挽救統治危機以躋身東亞強國行列AB5.［