第頁共頁外出參觀考察學習個人心得體會外出參觀考察學習個人心得體會〔一〕20xx年x月x日至x日，市教育局在西四旗組織召開了xx市中小學幼兒園管理工作現場會，歷時四天，資料安排有現場觀摩、領導講話、專家點評、交流互動等活動，資料豐富，形式新穎，幾天下來，雖是累了一點，但滿載而歸、收獲頗豐，真是“一路鮮花一路歌”。第一次在xx的帶著下以校長的身份參加這樣的現場會，印象比擬深化，四天的拉練式培訓會，每走一處都能讓自己眼前一亮。精神抖擻的小小交警訓練，氣勢宏大的威風鑼鼓表演，全員參與的馬頭琴展示，整齊化一的民族舞蹈，誦詩起舞的國學經典，精彩紛呈的文藝演出，栩栩如生的師生作品，以學為主的新型課堂，以人為本的精細管理，校本生成的理性考慮……，這些都彰顯著各學校的辦學成果和辦學特色。下面就自己參會的感受和由此而引發的考慮談幾點粗淺認識。一、以先進辦學理念為先導，引領內涵開展。學校的安康持續開展，取決于是否具有先進的教育思想、正確的價值觀念和科學的思維方式，管理的著眼點和歸宿是師生安康快樂的成長和可持續開展。西四旗的教育都已開場重視透過專家把脈及在專家引領下構成自己對本校教育的理性考慮，并對其理念文化進展闡述。如杭錦旗中學在“施行學習優勢教育”的理念引領下，探究出了“導學結合、藝教結合、體教結合”的三結合辦學形式，給學校的開展帶來了活力和活力，也逐步構成了真正屬于自己的辦學特色。作為校長，我們也就應提煉自己所在學校的辦學思想和辦學理念，并以此為核心確立自己的管理理念、教學理念、德育理念和效勞理念，并透過解讀與踐行，讓全體師生和家長理解學校的辦學理念和思想，為此而共同努力，即理念上的認同產生行動上的合力，從而構成學校教育共同體。把辦學理念浸透在校園文化建立、制度建立和各項活動的組織過程中，體此刻學校的各項規劃、方案和工作行動中。只有理性的高度和行動的深度結合起來，才會有效果，才能有成果，才能促進內涵開展。二、以東廬教學形式為課題，深化課程改革。在現場會期間，我贊成一位校長的說法：“校長最就應關注的文化是課堂文化”。課堂是施行素質教育的主陣地，是學校進展教育教學活動最根本也是最有效的途徑。因此，課程改革要獲得打破性進展的關鍵是要實在轉變老師的教學方式和學生的學習方式，從而實現課堂教學的高效化。會議期間所考察參觀的中學大多都在研究并踐行東廬中學的“講學稿”教學法，四個旗區的學校都分批派出領導和老師親自去xx中學學習考察，也屢次請該校的領導和老師到校進展理論講座和示范教學活動，并結合本地、本校實際提出了“導學案教學法”、“導學案思維導圖習得法”、“三元載體學科異步導學法”等外鄉化的講學稿。由此也引發了我們的一些考慮：東廬中學的成功在于該校能在困境中大膽創新，根據本校實際改革探究出了以“講學稿”為載體的先學后教、以學為主的課堂教學形式，其實這與先前“洋思中學形式”有異曲同工之效果。仔細想來，其間所表達正是新課程理念的宗旨和要求，所有這些改革，都是在新課程理念引領下的操作層面的創新，這種成功的形式學來為我所用，已初見成效，假設真能堅守和堅持下去并生根發芽，那確實是件好事，她能使我們邁開緩慢前行的課改步伐。那么，除“講學稿”形式外，我們能不能開拓出更新的、更切合我們老師個人實際的、外鄉化的有效教學形式和科學的教學方法劉永勝教授也指出：“教學形式可以靈敏，教無定法”。這就需要我們所有的教育工作者認真學習新課程理念，吃透新課程標準，領會新教材意圖，一切以全體學生能用心參與、能學會且會學為衡量標準，充分挖掘一線老師的用心性和潛能，從“教無定法”中得法，得到更多的、更合適每位老師自己的“法”，在新課程標準的統領下，讓“條條大路通羅馬”。我們準旗的初高中教學質量在全市處于程度，世紀中學、準一中、準民中和準九中的教學質量在全市高中、初中學校分別位居前茅，準民中連續五年中考全市第一，說明我們的課堂是高效率的，是貼合新課程理念和新課標要求的，但我們所欠缺的是沒有對自己的成果和經歷進展及時的總結和推廣，我們缺乏必要的自信！這也正是我們今后需要努力的方向。三、以進步教學質量為核心，亮化辦學特色。xx曾屢次說過：“質量是學校的生命線，質量是素質教育的核心所在”。我們也聽過好多教育專家的講座，最終都要用所帶學生的中考或高考成績為根據來說明其理念的超前性，思想的先進性和方法的科學性。會上對20xx年全市中、高考質量進展了科學的分析^p，并高屋建瓴地對當前存在的問題和今后的教學提出了珍貴意見和推薦。市教研室梁耘主任強調：“素質教育不是不追求質量，而是在提升內涵的前提下追求高質量，是教育開展的硬道理”。校長和老師在教學中只有真正做到靜下心來、全身心投入，以學生為本，而不是在做外表文章時，才能實現課堂教學的高效化，才能讓學生全面主動地開展。xx教授在點評時指出：“真正的高質量是讓優生更優，讓差生變優，從單一到豐富，為孩子的將來、幸福和生存奠基”。我們所參觀四個旗區的教育，都以課堂教學改革為抓手，把中考成績作為評價學校教學質量的重要標準之一，把科學文化素養作為學生全面開展的重要指標之一，各學校的主要領導也把精力主要放在了教學管理上。雖然他們的中高考質量和我旗相比還有較大差距，但這種努力的方向和勁頭是就應引起我們重視的。“不求人人升學，但求個個成才”，“沒有不好，只有不同”，這些樸素的教育理念詮釋著西部學校新的人才觀念和對素質教育的深化理解。“馬頭琴拉響烏審召，蒙古舞跳亮毛烏素”，全員參與的特長教育已不僅僅僅是一門校本課程，更肩負著傳承民族文化的歷史使命。在討論時王廣jú長曾說：“民族的東西是我們自己的，也是屬于世界的”。杭錦旗中學的體育競技隊能在區運會上一舉奪得十幾枚金牌并非偶爾，其藝術類考生高考成績喜人絕非一日之功，這些成績的獲得恰恰是因為該校生質量較差，靠文化課成績無法生存而逼出來的，這些事實更加說明，每一個孩子都有潛能可挖。學校、老師應努力去發現并用心地為每一位孩子的安康成長搭建平臺”。透過三位專家的點撥和校長間的討論交流，自己對什么是學校特色，怎樣才能構成自己學校的特色也有一些考慮：〔一〕學校特色不完全等同于特長教學，但持之以恒的特長教學可以構成教學特色。〔二〕當我們把學校的辦學理念和思想貫徹到學校各個環節的管理和教育教學的實際行動之中，并能持之以恒，與時俱進，不斷創新時，這就是一種學校的文化和特色。〔三〕當我們把校本課程或某一項常規活動或改革、管理行為做精、做細、做實并能堅守、堅持和不斷改善時，這就是一種學校的文化和特色。四、以促進師生開展為根本，細化學校管理。學校是在做人的工作，需要人去做工作，學校的一切工作都務必是以師生為本的，學校所有規章制度的制定和施行都應以師生的安康向上、和諧幸福為宗旨。四個旗區各學校都很重視抓師資隊伍建立，“三名工程”的施行，“青藍互助”活動的開展，都說明了這一點。以校本教研為中心，強化群眾備課工作，實現教學、教研、培訓一體化，注重反思、總結和積累。鄂旗實驗小學建立的師生成長檔案袋，已成為該校科研課題的一個亮點，他們曾和北京地區一些名校進展互動交流，讓師生學會記錄成長過程，校刊、校報、學生成果集、學生作文集、老師論文集、課改成果集、校史展覽、系統化的學校彩封簡介、宿舍餐廳的效勞承諾、學生管理的各項措施等都表達了“在積累中走向成長成功，在反思中不斷進步”的理念，都說明了各學校都在注重施行“以人為本”前提下的精細化管理。注重提升內涵，進步辦學品位，都在注重師生的持續開展和安康成長。五、現場會之后的考慮他山之石可以攻玉，我們應虛懷假設谷海納百川，虛心學習是務必的也是絕對正確的。我們需要學什么怎樣學怎樣用怎樣定位自己實地參觀學習、聽專家講座和名師示范課都有三個層面的東西，即“道，法，術”，道即思想理念和道理，法即方法，術是技能和技巧。道——大家都可以領會，只是程度不同；法——可借鑒不能照搬，術——是屬于自己的，是學不來的東西。這也許正是全國再沒有出現第二個xx和xx，也沒有出現第二所盤錦中學的原因所在吧。學了道，借鑒了法，結合自己的實際取長補短，讓學來的東西在自己身上生根發芽，使其外鄉化、校本化，這也是我今后學習培訓的思路和目的。我們不能在學習別人的同時丟掉了自己，一個人不能沒有自信，一所學校，一個地區的教育更不能沒有自信！作為準格爾旗的教育工作者我們沒有理由不自信！因為我們正處在準格爾經濟迅猛開展和準格爾教育穩健跨越的大好時期。拔尖老師、骨干老師、優秀老師和優秀校園長獎勵制度，極大地激發了老師和校長的工作用心性；全國名師實驗基地的誕生和名師工作室的成立，讓我們的老師能與專家零間隔接觸；有方案地外出學習和校本培訓，名師育名師活動，校際結對互助活動，學段銜接研究，強化群眾備課，引進xx講學稿，出臺各學科教學常規等措施，都在有效地促進老師專業成長；自上而下的質量意識在不斷強化，中高考成績在全市位次不斷前移，學校特色化建立穩步推進，全旗素質教育質量明顯進步；校安工程和校園城域網工程的施行，正在快速改善全旗城鄉的辦學條件；xx教育事業開展“十二五”規劃的出臺，為我們明確了目的，指明了方向，為準格爾教育的將來繪制了完美的藍圖。我們有理由相信，xx教育的明天必須會更加燦爛輝煌！外出參觀考察學習個人心得體會〔二〕走進xx師幼兒園心就讓我感到特別親切，因為在師幼兒園里讓我學到了很多，特別是邱丹云書記她對幼教事業的敬業精神真的讓我敬仰，xx園長那股沖勁讓我敬仰，還有那些兢兢業業為農四師幼兒園奉獻的一線老師們也讓我感動，每次到師幼兒園都有不同的感受，這次就有讓我收獲多多：1、細致工作。在參觀整個過程中，我們一致體會到師幼老師們工作的精細。活動室兒童化的裝飾和物品的歸類整理，讓我們耳目一新，各年齡段班級幼兒的晨檢卡和很多老師制作的玩具都凝聚了老師們的智慧和乖巧，包括整個參觀過程師幼老師們的接待也都處處細致貼心，令人印象深化。正如師幼給我們展示的，作為幼兒園，只有充分發揮自己的優勢，把工作做細，做好，才能進步幼兒園的品質，讓幼兒園成為孩子們的樂園。2、辦園理念新穎，辦園思想明確。師幼兒園園長的講話和參觀讓我們感受到全新的教育教學理念和處處表達以幼兒為本，讓幼兒自主學習的教學形式。師幼兒園每個班級里都設計了不同主題的區域活動角的，在區域活動中，孩子們人人是主角，老師只是引導著、組織者。孩子們在區域活動中創造才能、語言表達才能、社會交往才能、同伴之間的合作才能等都得到迅猛的開展。孩子們在游戲的過程中體驗、學習，在理論中探究、發現。正是這些豐富多彩的活動以及先進的辦園理念，使孩子們不僅得到情感方面的開展，也有了知識技能方面的進步，促進了幼兒全面安康的成長。而我們團場幼兒園，由于老師專業素質的問題，家長育兒觀念的陳舊，是我們步入“小學化”傾向的誤區。我們應該加強師資隊伍建立，加強對家長的宣傳才能逐漸的走出“小學化”傾向的誤區，還給孩子快樂的童年。3、藝術氣息。整個師幼兒園的環境設計和部分的裝飾都表達出一種理念性，設計感。走廊上美工作品的展示，不僅布局美觀、豐富，而且幼兒作品形式多樣，感覺師幼兒園的孩子們都是小小藝術家，作品中表達出孩子們的童真和歡樂情緒，很有感染力。4、家的感覺。作為一所師示范園，師幼兒園擁有一支高素質的老師隊伍。兵團、師級教學能手，師級優秀保育員等等。在參觀中，在孟園長的匯報交流中，都能感受到這個團隊的親和力、凝聚力，幼兒園不僅是孩子的家，還是老師們的家。只有一個快樂、融洽的團隊，才能帶出快樂、融洽的孩子。參觀學習帶來深深考慮：1、如何充分利用幼兒園先有的條件進步保教質量？如何利用團場資和周邊自然環境資，擴展幼兒生活和學習的空間？幼兒園如何更好地利用家長與社會等教育資？如何開展真正富有特色的活動，打造團場幼兒園特色效應？這些都是值得我園在今后開展過程中考慮的問題。2、幼兒園的開展離不開團領導和師教育局的支持，雖然政府非常重視學前教育，關注學前教育的開展，并在政策上給予了一定的支持，但我們這些團場幼兒園資金非常欠缺，團場經濟條件差學費又收得低，這使我們團場幼兒教育的開展有了很大的局限性。我多么希望政府能為幼兒教育給予更得支持，為我們的教職工解決實際問題：如工資、職稱及師資培訓等方面，從而能更好地保證幼兒園安康可持續地開展。總之，非常感謝園長為我們幼兒園提供了這次學習的時機，通過參觀學習，使我受益匪淺，使我感受到如何使環境創設更加的貼近于生活，貼近于幼兒，更加的新穎、持久有效。以幼兒為出發點，讓幼兒成為環境的主人，并讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進展再創作。在創設環境時，老師應從幼兒的興趣，需要和現有開展程度出發，讓幼兒多動手動腦，按照科學的原那么來創設班級環境，發揮環境對幼兒的影響和促進幼兒開展的教育價值。外出參觀考察學習個人心得體會〔三〕本次xx之行的最大體會是我的教育理念要從根上轉變。剝掉浮夸的外衣，尋求本真的語文教學。老子的“道法自然”“和而不同”在此次學習中深度表達，尊重人的自然成長。我們的語文教學不是僅僅表達在一堂課，一張試卷，而是要在語文學習中使我們的學生可以具備適應終身開展和社會開展需要的必備品格和關鍵才能，如社會責任、人文底蘊、科學精神、審美情趣，還有安康的身心，學會學習的才能，理論創新的才能等等。如今教育教學中最流行的莫過于核心素養了，假如哪個學校不提核心素養，那么它好似就不是一所合格的學校。可是核心素養到底是什么呢？一個學校的核心素養又是根據什么制定出來的呢？聽了清華附小的王峰老師的報告，我理解到清華附小的核心素養表如今六大方面：身心安康〔心理安康、身體安康、完好人格〕、擅長學習、審美情趣、學會改變和天下情懷。他們核心素養的提出，首先根據的百年老校的教育開展史；其次是學校文化與國家教育方針；最后是將來世界教育改革的開展趨勢。他們立志要為孩子們聰明與高尚的人生奠定根底。學習了他們，可以清楚地認識到一個學校核心素養的制定應該首先遵循國家的教育方針。然后再結合區域特點和學校自身的特點，學生的學情等詳細的最符合自身特點來考慮。比方咱們棗莊特有的地域文化〔儒家文化，墨子文化，魯班文化這一點也正切合了“用工具撬動學生學習的變革”。〕我們學校的“愛與責任”核心辦學理念〔可以從校名”文化”兩個字入手，它包括物質文化、制度文化和心理文化三個方面。〕假如制定了學校核心理念，它就能為我們老師教學指引了方向，讓我們每一位一線老師在平時教學中有個終極目的，經過六年的學習，我要使我的孩子們成為一個什么樣的人。理念的東西提出來，如何把它們施行出來呢？這是一個很實際的問題，也是一個最難操作的問題。所幸的是，我們學校自06年以后就出臺了一系列的教學改革措施。如最開場的語文快樂限時作文，到如今我們語文“1+X+Y”教學形式，都為實現學校最終的核心素養開拓了道路。值得一提的是，無論怎么改，根底一定要抓牢。也就是說要時刻把《課標》和教材裝在心中。再結合各學段學生的認知特點，采用多種形式，扎實有效的進展教育教學工作。核心素養的提出我們也不難看出，最后的落腳點都是到人，我們最終要把我們的孩子教育成具有完好人格的人。這就需要考慮學科之間的整合，而不是各個學科之間互不聯絡、單打獨斗。學科間的整合大致分為三種：一是學科內浸透式整合。這是在語文學科中充分挖掘各冊教材、各個版本教材之間的邏輯關聯，讓它們彼此之間互相補充與效勞。這就要求我們語文老師要深化文本熟知各冊教材，甚至各版本教材，取長補短為開展學生語文素養做成一個手頭根據。二是學科間交融式整合。這要首先考慮在學科屬性相通，學習規律及學習方式相融的情況下將不同學科的概念、內容、活動等整合，使學生達成核心素養。這點的施行有點費事，并不是簡單的語文中有數學，語文中有思品這樣的就是學科間的整合了。這需要學校要根據自己的特點及制定出的學校核心素養教學理念，先制定出一系列的校本教材。這就要說說第三種整合，就是超學科消弭式整合。消弭式整合說白了就是淡化各學科之間的界限，讓學生的學習與社會生活、理論打通，在實際生活的情境下提升兒童發現問題、解決問題的才能。如清華附小的四大課程系列：體育安康課程、全學科主題閱讀課程、應用出新類課程〔這個課程鼓勵孩子發現問題、提出問題、解決問題、繼續發現問題的才能。〕種子課程〔這一課程主要面對特長，面向特需，比方班里比擬另類的孩子，在某一方面需要特別關注的孩子。〕不難看出清華附小這四大課程體系都是為了他們的核心素養效勞的。相信他們的孩子經過六年的系統學習，一定會成為一個身心安康、擅長學習、具有審美雅趣、能不斷改變自己、裝著天下情懷的人。還有x____師的“全課程”教學理念。他們將學校的語文課程抽出題干，就是聽說讀寫。每個教學任務成一個系統，也就是一個大主題。最終培養出一個完好的人，這個人之所以完好要從人格、體育、藝術、智育這四大方面來展現。小學六年，每個年級都有自己的體系課程。沒有詳細的學科概念，但是各種才能又自然得到教育。因為他們基于他們的學校育人核心素養把要學的知識訓練點以多種形式融在一起。比方他們的“讀”的教育：每個學段的讀書要求都有不同。一年級要讀五百本繪本，形式是老師講，學生聽，學生讀，主要訓練聽的才能。二年級自由閱讀100本橋梁書，30本童話。三四年級每年1000萬字的自由閱讀量。而五六年級那么是要深度閱讀。那么這么大的閱讀量到底如何能和我們平時教學不沖突呢？當然常老師如今的語文教學是他們學校的自主教材，而她在山東淄博時是把我們所教的這本書的教學知識點做了個清單，把知識點梳理出來成一個綱。那么空出的時間就是閱讀，在閱讀中解決語文才能問題。尊重孩子的生長規律，把握各學段重點，是這次學習中每個專家所重點提出的。這也切合了開篇所講的“道法自然”尊重人的自然成長的一個重要表現。李衛東老師根據學段，把語文教學分為字詞句，段，篇三個層次。詳細解釋就是，第一學段的訓練重點是組詞或句。要能讀懂句子，理解句子，就是理解詞語間的邏輯關系。落實到寫上就是能寫詞語或句子就可以了。到了第二學段就是段的訓練了，理解前后幾個自然段，總結段意，在此根底上能初步把握內容大意。落實到寫上就是寫片段。到了第三學段的重點就是篇的訓練了。也就是說再理解詞語就得聯絡全篇內容，由詞到句。準確把握課文主要內容，表達順序，思想感情，表達方法，也就是前面常麗華老師說的深度閱讀。而此學段的寫才是簡單的文、篇章的訓練，由第二學段中段的訓練，組段成篇，也就是學生如何構文。在初步理解整個語文教學體系的根底上，又聆聽了幾個具有代表性的老師語文專題教學。吉春亞老師的本真教學，x____師的走進兒童詩，王文麗老師的讀整本書教學。都讓我感受到這些老師在熟讀《課標》和教材的根底上，結合自己的自身特點確定語文主題教學，真正的享受語文教學，樂在其中。而如今的我們也要從他們身上得到啟示，從最根底做起，堅韌踏實，一路走來。外出參觀考察學習個人心得體會〔四〕一、參觀學習的主要內容1.內容豐富。外出參觀學習的時間雖然不長，但安排緊湊。通過對煤氣加壓站、常白班、焦爐地下室、煉焦車間等各個標準化崗位的參觀學習，實在地感受到了消費一線工人的宏大凝聚力和向心力，激發了他們的工作熱情，奏響了消費一線工人工作提速前進的最強音。3.收獲顯著。這次，通過參觀學習，讓我也有了參照，有了目的，更有了干勁。讓我對一線職工異常的佩服，領略了一線職工對工作的敬業精神，他們的舉動深深的嵌入我的心靈，我作為浩博公司的一名后勤科員，在如此優越的環境下工作，雖在工作上也是兢兢業業，但遠比消費一線崗位的職工，我自嘆不如。二、參觀學習的主要體會1.一線職工的敬業精神讓我嘆為觀之。他們的勤勞讓在場的許多人膛目結舌，在那樣艱辛的環境中，衛生環境保持得如此干凈整潔，足以證明我們的員工是多么的勤勞刻苦，他們的行為告訴我們“世上無難事，只怕有心人”。2.一線職工的思想意識。他們在緊張的工作