第第頁《尊嚴(yán)》語文教案《尊嚴(yán)》語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、和善、樸實、款待、例外、喉結(jié)、欣賞、捶背、僵硬、面呈菜色、狼吞虎咽、疲乏不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)重難點：

1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2、讓同學(xué)懂得做人的道理，時刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

課程支配：

2課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

故事導(dǎo)入，復(fù)述課文〔聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？〕

今日老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！〔板書課題《尊嚴(yán)》〕

二、初讀課文，設(shè)疑自探。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，畫誕生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思索：課文講了一件什么事？

2、請同學(xué)們快速掃瞄課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？

〔看看通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？〕

三、自學(xué)反饋，解疑合探。

1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。

2、理清事情發(fā)生進(jìn)展改變的過程，并復(fù)述。

四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

其次課時

一、分析第三次對話

1、探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

2、探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

二、然后依據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。

三、師生互評，質(zhì)疑再探。

1、師：正是由于年輕人的高尚品行才深深打動了杰克遜大叔，情愿將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的確定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？〔“別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個富翁，由于他有尊嚴(yán)。”〕你是怎樣理解這句話的？

2、師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的名貴品質(zhì)，但是它的勝利還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力

四、總結(jié)課文：

是?。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最終受到人們的賞識與敬重，成為一位赫赫出名的石油大王。

板書設(shè)計：

尊嚴(yán)

〔+講原則+自強+自尊〕x努力=勝利

《尊嚴(yán)》語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉本課4個生字；

2．有感情地朗讀課文；

3．留意從內(nèi)容中體會思想，加深對課文內(nèi)容的理解；

4．從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品行，從中感受“自尊者”的道理，尊嚴(yán)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，活人肯定要活出尊嚴(yán)，就像老師今日介紹給大家的這位年輕人。

二、同學(xué)自讀課文

讀前設(shè)問：

1．課文主要講了一件什么事？

2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？

三、小組合作研討

四、集體匯報溝通

1．指名概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)校四班級語文教案《尊嚴(yán)》。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫仆人干完活之后，才肯吃下去的事。

2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。

如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光立刻灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”，“年輕人立即狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。

3．點撥，揭示中心

年輕人的表現(xiàn)令人敬佩，更引發(fā)了我們的思索，他為什么要這么做呢？

明確：由于他有尊嚴(yán)。

4．齊讀課文最終一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無全部到后來擁有一筆讓全部美國人艷羨的財寶呢？

引導(dǎo)同學(xué)深化體會尊嚴(yán)對一個人來說是多么重要。他能轉(zhuǎn)變一個人的人生。

五、結(jié)合自身實際，談感受

鼓舞同學(xué)從?

提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無全部到后來擁有一筆讓全部美國人艷羨的財寶呢？

引導(dǎo)同學(xué)深化體會尊嚴(yán)對一個人來說是多么重要。他能轉(zhuǎn)變一個人的人生。

五、結(jié)合自身實際，談感受

《尊嚴(yán)》語文教案3

【教材簡析】

“自尊者，自尊者自強，自尊者自信”。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫助干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，敬重自己，才能獲得別人的敬重。

【同學(xué)分析】

1、同學(xué)56人，喜愛爭辯，愛聽故事。

2、同學(xué)思維活躍，膽大，學(xué)問面廣，對很多事情布滿奇怪???，想弄明白。

3、同學(xué)已具備初步的辯論力量。

【設(shè)計理念】

1、同學(xué)喜愛講故事辯論課，老師依據(jù)教材特點設(shè)計這樣的課型。

2、充分綻開學(xué)習(xí)過程，敬重同學(xué)的獨特體驗，在價值取向上正確定位：

如：“富翁=尊嚴(yán)”的正確定位。

3、給同學(xué)供應(yīng)一個思維情感碰撞的平臺──辯論：

在這里同學(xué)的思維情感得到充分的敬重，想法、看法得到盡情的流露。讓每個同學(xué)的思維和情感都得到進(jìn)展。

4、珍視“童心世界”的課程資源，讓同學(xué)的獨特得到張揚。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉本課4個生字

2、有感情的朗讀課文。

3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品行，從中感受“自尊者”的道理。

【教學(xué)流程】

一、設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)的愛好

揭題方案：

同學(xué)們你們相成為富翁嗎?(想)誰能給老師說出幾位世界首富的名字?(比爾·蓋茨……)

他們是怎樣成為世界首富的?

方案1：從同學(xué)的回答中引出課題“尊嚴(yán)”一詞。

方案2：同學(xué)的回答中引不出“尊嚴(yán)”一詞，老師通過講故事，最終點出“尊嚴(yán)”一詞。

二、點上探究，體驗“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵引課方案(依據(jù)上面的方案設(shè)計)

方案1：當(dāng)同學(xué)點出“尊嚴(yán)”一詞時，老師就順勢說什么是“尊嚴(yán)”?當(dāng)同學(xué)回答不全面時老師接著說，給大家講一個故事，聽完故事你就理解了“尊嚴(yán)”真正的內(nèi)涵。

方案2：當(dāng)同學(xué)回答不出“尊嚴(yán)”一詞時，老師直接給同學(xué)講一個故事。通過故事同學(xué)就知道成為富翁必需具備的條件，也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

生活是教學(xué)的源泉，愛好是最好的老師，課堂所學(xué)學(xué)問越貼近同學(xué)的生活實際，同學(xué)就越感愛好。成為富翁是每個成人、孩子的幻想。孩子們很想獵取成為富翁必備條件的學(xué)問，因此以此為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

聚焦點一：一個信念──勞動制造美妙生活

1、老師開頭講故事，并把難理解的詞、不熟悉的字隨機(jī)板書，同學(xué)反復(fù)讀并理解。講解并描述內(nèi)容：“從頭……就狼吞虎咽的吃起來?！?停下來設(shè)置問題開頭辯論)

板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲乏不堪狼吞虎咽(同學(xué)理解完反復(fù)讀)

2、問題：假如是你，你會怎樣做?

觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。

⑴支持第一個觀點的同學(xué)，在一起商量理由：

老師設(shè)想：依據(jù)如今社會的實際狀況，同學(xué)的天真可愛、真實，估量這組人多。

估量商量結(jié)果是：

①不吃白不吃。

②死要面子活受罪。

③這個時候是選一張臉，還是選一條命。

④吃完有了力氣再干活。

⑵支持其次個觀點的同學(xué)，在一起商量自己的觀點：

老師設(shè)想：這組人少，緣由：

①讀過課文，順應(yīng)課文的思想沒有自己的思想。

②有獨特。

③順應(yīng)老師的想法。

估量同學(xué)商量結(jié)果是：

A、人活臉，樹活皮，人的面子重要。

B、勞動得到來才是自己的，雖然活下來卻像個乞丐。

C、寧愿餓死不吃白食。D、吃完不讓干活呢?

⑶兩組開頭辯論：

同學(xué)辯論時，老師首先應(yīng)敬重他們的獨特感受，同時捕獲有代表性的信息進(jìn)行價值取向的引導(dǎo)，如“勞動得來的才是自己的”這種說法非常符合孩子的熟悉水平，會有許多同學(xué)表示贊同。可以組織商量：人該不該有這種信念，讓同學(xué)聯(lián)系實際(自己父母的勞動)充分體會，勞動制造美妙生活──一個信念。

這個環(huán)節(jié)老師給同學(xué)供應(yīng)一個思維、情感碰撞的平臺──辯論，在這里同學(xué)的思維和情感得到充分的敬重，想法和看法得到盡情的流露。在辯論中同學(xué)許多想法得到確定之后會有一種勝利感，這種勝利感會變成一種動力。從而激發(fā)他們今后主動、自覺的獵取學(xué)問。將老師的點撥放在辯論后，實現(xiàn)了老師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使老師的指導(dǎo)更具有針對性和實效性。通過辯論、點撥促進(jìn)了同學(xué)在原有水平上的進(jìn)展。這正是新課改的精髓。

聚焦點二：一種品行──頑強的毅力

1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不熟悉的字隨機(jī)板書，同學(xué)反復(fù)讀(目的是讓同學(xué)和文中情感進(jìn)行碰撞)

故事內(nèi)容：“只有一個人例外……我再給您派活兒”(停下來設(shè)置問題辯論)

板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀)

2、問題：假如是你，你該怎么辦?

觀點一：吃完再干

觀點二：干完再吃

⑴支持第一個觀點的同學(xué)，商量自己的理由：

老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分同學(xué)不會選這組。

估量理由：吃完再干有力氣……

⑵支持其次個觀點的同學(xué)，商量自己的理由：

估量理由：

①吃完不讓干呢?

②自己既然有堅決的信念，就應(yīng)當(dāng)干完再吃。

⑶兩組開頭辯論，辯論時老師捕獲雙方有價值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)的價值取向。人都這么餓了，先干活會很累的也干不好，這就需要人有頑強的毅力──一種品行。隨機(jī)引出第三個話題：這活該不該仔細(xì)干?

外表上看這次辯論和第一次的辯論的形式上一樣，事實上這個環(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的是實現(xiàn)同學(xué)獨特張揚。同學(xué)在第一次辯論中還有些盲從、猜想老師的想法。通過其次次的辯論同學(xué)意識到這里只有民主、公平的對話，并沒有完全的對錯曲直，有獨特的想法才真正的屬于自我。同學(xué)將更加主動的參加到教學(xué)情境中，實現(xiàn)自我的價值。

聚焦點三：一種看法──做事仔細(xì)

針對上面的問題的答案老師設(shè)想：全班同學(xué)估量說：仔細(xì)干。同桌相互找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì)。

估量商量結(jié)果是：

1、不仔細(xì)干心里不踏實。

2、還不如不干白吃。

3、我媽教育我干活要仔細(xì)干好。

4、干活時心態(tài)要好，既然干就干好。

5、吃的踏實。

當(dāng)同學(xué)的看法達(dá)成全都時，說明同學(xué)在認(rèn)知世界和情感世界的互相碰撞中提升到了一種品質(zhì)，一種精神，這正是我們教學(xué)目的所在。

1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不熟悉的字。(依據(jù)上面辯論，讓同學(xué)和課文仆人公對比的過程)

故事內(nèi)容：“不，我如今就做……完”

板書：欣賞滿意艷羨尊嚴(yán)(理解完反復(fù)讀)

2、問題：

什么是尊嚴(yán)?

聚焦點四：富翁=尊嚴(yán)

1、翻書同學(xué)用自己喜愛的方式讀文，并相互檢查。

2、相互溝通、相互研讀，畫出重點詞、句。

3、商量什么是尊嚴(yán)?

通過商量問題，讓同學(xué)基本達(dá)成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、信任勞動才能制造財寶的人。這樣的人的貧困只是一時的，他會靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點一滴的把財寶制造出來，成為既有物質(zhì)財寶，又有精神財寶的富翁。

這里是課文的中心所在，也是課文的教學(xué)重點、難點。同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)，加上老師的準(zhǔn)時點撥，使同學(xué)的情感和文中人物的情感產(chǎn)生激烈的碰撞、溝通。隨著情感的融入、理解的加深，突出了重點，也突破了難點。

三、課文內(nèi)化，使“尊嚴(yán)”成為同學(xué)的行為

老師總結(jié)：

簡短的故事告知我們：勞動可以制造美妙的生活，形成一個人獨特的人格魅力;勞動更能推動歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)當(dāng)喜愛勞動、喜愛勞動人民，用自己的雙手去制造美妙的生活。

四、作業(yè)

運用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)，小組共同完成小論文：談“富翁”

五、同學(xué)老師信息收集

1、世界首富的故事。

2、石油大王哈默的資料。

【板書設(shè)計】

(略)

【課后反思】

下課鈴聲響了，我們心布滿了“幾分高興，幾分憂”，這是這學(xué)期我最勝利又最不勝利的課。

勝利之處：

1、奇妙激趣：

從同學(xué)感愛好的“你們想不想成為富翁;”“成為富翁應(yīng)當(dāng)具備哪些條件”的問題入手。

2、采納講故事、辯論的方式：

這個年齡的孩子喜愛講故事，愛張揚自己的獨特，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶W(xué)習(xí)方式。老師利用這點使同學(xué)與文本對話溝通，與學(xué)習(xí)伙伴溝通碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會做人，在學(xué)習(xí)中增智。

思索：(不勝利之處)

1、這樣的課同學(xué)喜愛上，而老師知道同學(xué)喜愛上卻不敢多次嘗試，主要是老師的課堂開放了，自己力量有限無法調(diào)控，這將是每一個老師今后要重點解決的問題。

2、同學(xué)思維太活躍了，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好忍痛割愛，很多同學(xué)感愛好的觀點正商量在興頭上，老師只好把他們的熱忱撲滅。

《尊嚴(yán)》語文教案4

[預(yù)習(xí)提示]

1．仔細(xì)讀課文，劃出文中不熟悉的生字，采納查字典的方式理解意思并組三個詞語標(biāo)在書上。認(rèn)讀二類字(橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬)。

2．再讀課文，要求讀正確，讀通順，并識記會寫田字格中的一類字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、遷、)。

3．三讀課文，畫出重點詞語，通過查字典初步理解詞意(慷慨、鄙夷、施舍)。

4．再讀課文，能簡潔說出文章大意及自己的初步感悟。

5．想想第一個乞丐原來盼望從女仆人那里得到什么?事實上他得到了什么?文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會本課生字，能嫻熟連詞認(rèn)讀，把握多音字。

2、正確流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的.冗雜心理改變，從而從女仆人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能制造美好。

[教學(xué)重難點]

1.理解老婦人為什么說“搬不搬對乞丐來說不一樣”。

2.了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達(dá)中心時所起作用。

[教具預(yù)備]

多媒體課件

[課時支配]

兩課時

第一課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1.學(xué)會本課生字，能嫻熟連詞認(rèn)讀，把握多音字。

2.初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個單元，在前兩篇課文中，我們熟悉了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅貞不屈，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。同學(xué)齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、課題中的“他”指的是誰？

2、誰為了他的尊嚴(yán)？〔同學(xué)邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐〕

〔過渡：課文圍圍著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文?！?/p>

3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍圍著婦人和乞丐講了什么事。

4、課文中的生字都熟悉了嗎？誰情愿來讀一讀？〔出示課件1〕

〔抓住同學(xué)認(rèn)讀有困難的生字，重點指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)記住。〕

5、說一說課文主要講了什么事？

三、理清文章脈絡(luò)

1﹑自讀課文，文章分為了幾部分來寫的？小組商量。

2﹑第一部分(第18自然段)寫?yīng)毐燮蜇砝蠇D人家乞討,老婦人讓他搬磚才肯給他錢,他很生氣,后來在老婦人的帶動下,他搬完了磚,并留下了自己擦臟的白毛巾作紀(jì)念。

其次部分(第912自然段)寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不愿搬磚,以及老婦人與孩子的對話,點明婦人堅持讓乞丐搬磚的緣由。

第三部分(第1321自然段)寫?yīng)毐燮蜇倮?謝贈老婦人,老婦人不接受這種贈送。

四、小結(jié)：本節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了生字詞語，初步感受了這個給人以啟示的故事，獨臂乞丐給我們留下了深刻印象。

[課堂檢測]

1﹑抄寫字詞。

2﹑給以下字注音。

橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬

3﹑加偏旁成新字再組詞。

辟〔〕正〔〕

〔〕〔〕

由〔〕肖〔〕

〔〕〔〕

4﹑課文寫了一件什么事？請簡要寫下來。

第二課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的冗雜心理改變，從而從女仆人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

2、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能制造美好。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、〔課前板書：為了他的尊嚴(yán)〕齊讀課題

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課題中的“他”是指乞丐。

你見過生活中的乞丐是什么樣子的？〔自由說〕

過渡：看得出來，同學(xué)們特別擅長觀看生活！生活中的乞丐形形色色，課文又是怎樣描寫乞丐的？

二、默讀課文，整體回顧

1.默讀課文，勾出文中描寫乞丐樣子的句子，讀一讀，說說你讀后的感受。〔課件2〕

2.指名匯報讀〔前：可憐；后：氣度非凡〕

3.再讀感受，乞丐前后形象的巨大改變〔讀出對比，讀出理解〕

過渡：是什么事讓這個可憐的乞丐產(chǎn)生了如此巨大的改變？

〔指名匯報〕相機(jī)板書：婦人勞動

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1.體會獨臂乞丐勞動的辛苦

師：搬磚對于我們健全的人來說是一件簡單的事情，但對于只有一只手臂的人來說也會這樣簡單嗎？

①找出文中描寫乞丐搬磚的句段，讀一讀，與同桌溝通溝通你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的？〔生找重點詞句，朗讀并感受〕

②指名匯報〔讀乞丐勞動的情景，課件3出示內(nèi)容〕

③朗讀體會獨臂乞丐搬磚的艱辛

〔個別讀——同學(xué)賽讀——再讀感受——親身體驗〔搬磚〕——齊讀體會〕

過渡：如此辛苦的勞動，值得嗎？

2.體悟獨臂乞丐的所得

①師：這位乞丐，他最初盼望從女仆人這里得到什么？〔施舍〕通過搬磚的勞動，事實上他得到了什么？〔指名理解〕

據(jù)答板書：找回尊嚴(yán)

②說說是從哪些語句看出來的？

小結(jié)：獨臂乞丐通過艱苦的勞動不僅得到了應(yīng)得的酬勞，更重要的是他還找回了自己做人的尊嚴(yán)。

過渡：然而，對于搬磚這樣的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。

3.自讀9-12自然段，比較學(xué)習(xí)

①自由讀9-12自然段，找一找，對搬磚這件事，還有哪些人有什么不同的做法和看法。

②指名匯報〔課件4〕

雙手健全乞丐的做法：〔設(shè)想他的將來〕

其他乞丐的做法：

孩子的不解：

母親的看法：

③相機(jī)指導(dǎo)婦人的話及孩子的不解

〔課件5出示〕“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！薄昌R讀——同桌讀——再齊讀〕

師：到底有什么不一樣？(自己思索后跟左右的同學(xué)溝通自己的看法)

〔搬，可以獲得酬勞，找回尊嚴(yán)；不搬，只能等待施舍，失去尊嚴(yán)〕

小結(jié)：獨臂乞丐通過艱苦的勞動找回了尊嚴(yán)，雙手健全的乞丐卻只想不勞而獲，或許永久只能做乞丐。不同的做法，就這樣導(dǎo)致了截然不同的結(jié)局。

〔課件6出示：〕

不勞而獲得到的是施舍，靠勞動掙來的是酬勞，只有勞動才能找回尊嚴(yán)?！昌R讀〕

過渡：明白了這個道理的獨臂乞丐后來勝利了，他回來報答他的恩人，但婦人卻拒絕了。

4.分角色朗讀13-21自然段，體會婦人的美妙品質(zhì)。

①同桌自由分角色朗讀課文13-21自然段，邊讀邊體會：婦人是一個什么樣的人？

②指名匯報。

小結(jié)：這位可敬的老婦人，不僅敬重乞丐，關(guān)心乞丐找回自己的尊嚴(yán)，而且同樣要求自己用雙手制造將來，不愿接受別人的饋贈。

5.品讀回味：

(1)文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

(小結(jié):“婦人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他們不懂得與其向乞丐施舍,不如喚起他們的尊嚴(yán);“雙手健全的乞丐”代表那些能干活而不愿干活的人．寧可低三下四乞討的丟失自尊的人。)

(2)這篇文章中有好幾個人物，讓你最感動的是誰？為什么？

6.回來主題，升華情感

師：對于課題中提到的“他”，你還是認(rèn)為僅僅指乞丐嗎？〔我認(rèn)為他不僅指的是乞丐，也指了婦人，更是指我們不愿失去尊嚴(yán)的每一個人〕所以，我們可以說用勞動制造自己的將來，不僅是為了他的尊嚴(yán)，也是為了婦人自己的尊嚴(yán)，更是為了我們每個人的尊嚴(yán)。

[課堂檢測]

1、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

〔1〕本課記敘的是的故事，說明白的道理。

〔2〕第一個乞丐原來盼望從女仆人那里得到，事實上他得到了。

2、文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

“婦人的孩子”代表了;“雙手健全的乞丐”代表。

3、制作書簽。

你也可以把你喜愛的尊嚴(yán)的格言或者你學(xué)完課文后想說的話寫在這張小小的書簽上，自己留存或贈送給你的伴侶，互相勉勵，常常提示我們不忘維護(hù)尊嚴(yán)。

[板書設(shè)計]

為了他的尊嚴(yán)

搬磚掙錢

婦人乞丐

找回尊嚴(yán)

《尊嚴(yán)》語文教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、和善、樸實、款待、例外、喉結(jié)、欣賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲乏不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

【教學(xué)重難點】

1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2、讓同學(xué)懂得做人的道理，時刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

【課程支配】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)入

故事導(dǎo)入，復(fù)述課文(聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?)

今日老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理!(板書課題《尊嚴(yán)》)

二、初讀課文

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，畫誕生字，或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思索：課文講了一件什么事?

2、請同學(xué)們快速掃瞄課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?

(看看通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?)

三、自學(xué)反饋

1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。

2、理清事情發(fā)生進(jìn)展改變的過程，并復(fù)述。

四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

其次課時

一、分析第三次對話

1、探究問題一：

通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象?

2、探究問題二：

杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁?

二、然后依據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話

三、師生互評

1、師：正是由于年輕人的高尚品行才深深打動了杰克遜大叔，情愿將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的確定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個富翁，由于他有尊嚴(yán)。”)你是怎樣理解這句話的?

2、師小結(jié)：

年輕人擁有了這么多的名貴品質(zhì)，但是它的勝利還要經(jīng)過不懈的努力與追求。

板書：努力

四、總結(jié)課文

是啊!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最終受到人們的賞識與敬重，成為一位赫赫出名的石油大王。

五、學(xué)問延長

其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢?

我請大家讀一下下面的小故事：

師讀(出示實物投影)選擇：

一個陽光明媚的星期天早晨，上三班級的林林和好伴侶一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著伴侶的的手來到人群里，想看一看到底。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?“小伴侶，你想有很多錢嗎?”中年商人低聲問道。林林毫不猶豫的說：“當(dāng)然了!”“那我給你一個賺錢的機(jī)會，看你長的文文雅靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?“可是我沒吃過這種藥啊!我該怎么辦?”，林林犯難地問旁邊的伴侶。

同學(xué)們，假如你就是林林的伴侶，你來關(guān)心一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。(生生互相商量)

師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告知你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)到處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個頂天立地的人!

【板書設(shè)計】

7、尊嚴(yán)

(+講原則+自強+自尊)×努力=勝利

《尊嚴(yán)》語文教案6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1熟悉6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。

2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

二、學(xué)習(xí)重難點：

體會什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)預(yù)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

四、學(xué)習(xí)時間：2課時

五、學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今日老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。

二、同學(xué)自讀課文：

1、自同學(xué)字新詞。

2、質(zhì)疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內(nèi)容

1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2師生共同解決疑難問題。

3指名分節(jié)朗讀課文。

4指名概括課文的主要內(nèi)容。

〔短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。〕

五、課堂作業(yè)

1抄寫生字新詞。

2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

《尊嚴(yán)》語文教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

重點難點

體會什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備

1、動畫課件《尊嚴(yán)》；

2、收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

教學(xué)時間

2課時

學(xué)習(xí)過程

第一課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今日老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，他的行為和做法，會給我們很多新的啟示。

二、同學(xué)自讀、聽讀課文：

1、自同學(xué)字新詞。

2、播放動畫課件《尊嚴(yán)》的課文范讀部分。

3、質(zhì)疑問難。

4、想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內(nèi)容

1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

這一環(huán)節(jié)可利用課件《尊嚴(yán)》字詞部分幫助教學(xué)

2、師生共同解決疑難問題。

3、指名分節(jié)朗讀課文。

4、指名概括課文的主要內(nèi)容。

〔短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)?！?/p>

五、課堂作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

其次課時

一、深化朗讀，品嘗詞句。

1、要求同學(xué)邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光立刻灰暗了。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立即狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

3、從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點播，揭示中心

1、商量：年輕人的表現(xiàn)令人敬佩，更引發(fā)了我們的思索，他為什么要這么做呢？

2、齊讀課文最終一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無全部，到擁有一筆使全部美國人艷羨的財寶呢？

引導(dǎo)同學(xué)深化體會老實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

三、結(jié)合自身實際，談感受

鼓舞同學(xué)從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的老實勞動來獵取自己想得到的東西。

四、指導(dǎo)同學(xué)帶感情朗讀課文

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

五、布置作業(yè)

依據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾就瑢W(xué)從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后溝通。

《尊嚴(yán)》語文教案8

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文意思，體會人物內(nèi)容感情改變。

教學(xué)過程：

布置預(yù)習(xí)課文。〔課前〕

1．自己讀課文，解決生字：包括、問別人等。

2．把課文讀熟。

3．把不理解的地方標(biāo)注出來。

導(dǎo)入新課：你遇到過乞丐嗎？你在怎樣做的？

今日我們來熟悉一位婦女，她的做法和一般人不太一樣，他是怎樣做的？我們一起來學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。

一、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、指名讀課文〔中等生〕。訂正字音。綹、濡、履……

2．小結(jié)同學(xué)預(yù)習(xí)狀況。

4．說說本課講了一件什么事？

引導(dǎo)同學(xué)用自己的話來說。

二、理解課文內(nèi)容。

1．指名讀1-8段。

說說你都知道了什么？

老師引導(dǎo)；第一各乞丐原來盼望從婦人那里得到什么？〔錢或說施舍〕

實際他得到了什么？〔答案可以是多種多樣的：如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴(yán)的?！?/p>

聯(lián)系課文理解：濡濕、慷慨施舍……

2．指名讀9——13。

說說你都知道了什么？

雙手健全的乞丐為什么不搬磚？

聯(lián)系課文理解不屑。

3．指名讀14-19段。

夫人為什么不接受這個人的好意？“由于我們一家人都有兩只手”這句話你是怎樣理解的？

三、指導(dǎo)朗讀：這篇課文中的任務(wù)性格各不相同，你能在朗讀中表達(dá)出來嗎？

分角色朗讀課文。

板書設(shè)計：