第第頁地理課堂教學反思地理課堂教學反思1

1、老師。

高效與和諧是課堂教學的表征，內層動力是同學學習和進展的“自主能動”，這完全依靠于老師如何去組織教學，看老師的教學理念。老師理念短板問題不解決，課改永久走不遠。如今許多老師在追求所謂課堂教學技藝的精彩與精湛，其實假如沒有養分深厚的教學思想的根的輸出，教學技藝的花朵就會繁華落盡凋落飄落。所以，抓實課改，讓老師頭腦中有思想，心中有同學，是轉變教學方式的根本。

2、同學。

讓同學自主能動。要在老師教學方式轉變后，讓同學逐步從內心喜愛學習、學會學習、感受學習的樂趣。所以我們要學會“放手”“授漁”“展現”。“放手”就是要真正做到三個還給，力避做保姆，教學中不去大講特講，不去精雕細琢，不去挖地三尺。也就是關注點不要總在自己怎么去教，而在同學怎么去學上?！笆跐O”就是讓同學逐步學會自己去學習。這需要孩子在相對寬松的環境中去實現，在學習中實現學習的獨特化，感受一點點進步中的歡樂。大量的自主性課前預習是培育同學自主學習的前提。一篇課文讓同學在課前應自主學習到哪些，通過幾個層面的學習基本到達什么程度，遇到有深度的問題怎么辦等等。假如同學能日?；厝プ?，堅持去做，他的自學力量會呈幾何級增長?！罢宫F”環節需要老師細心設計一些求質性的問題，引導同學溝通、碰撞、展現。這個過程很重要，老師的提升更重要。如何說得少說在點子上，這才是看老師力量的時候。

3、教學管理者。

要關注教育的本質，營造大環境。不跟風，不追浮名，不舍本求末，不看細枝末節。真正去事務化，工作教研化。心中有大教育、大規劃，關注教學主要關注兩點，即老師的進展和同學的進展。我們的工作是指路、伴行、搭臺、評價。

地理課堂教學反思2

我認為在學校階段地理課堂教學中應著重處理好以下幾種關系：

一、處理好老師和同學角色轉換的關系

新課程、新教材實施的核心是同學的主體參加，上課是師生一起共享理解、體驗生命的價值和自我實現的過程，而再不僅僅是傳授學問。這必定使得老師的角色從傳統的學問傳授者，轉變為同學學習和進展的組織者、促進者和指導者。因此，在學校地理教學中要屏棄強制性的統一思想、統一語言、統一行動，淡化老師權威，允很多元思想并存。與同學真正建立一種彼此接納、彼此放開、互相理解、互相敬重，有著精神溝通與人格碰撞的新型師生關系——師生公平的民主關系。

二、處理好同學自主學習與合作溝通的關系

新課程課堂教學以同學為本，突出同學的自主學習。即讓有閱讀力量的同學充分利用教材、書刊、網絡等，實現自主學習，實如今老師指導下的自我學習。在設計教學活動中，縮減統一講解，增加同學的商量、試驗、觀看及自主探究等等，培育同學獨特進展。合作教學強調過程比結果更重要，合作溝通是新課程課堂教學的本質觀。因此，學校地理老師要為同學營造民主公平的合作才能完成學習任務的情境，營造民主公平的合作教學氣氛，創設通過合作才能完成學習任務的情境，以關心同學樹立起合作學習小組，為同學供應多種合作學習的方式方法，增加同學間的互動時間和形式等;或給同學充分的自主權，讓同學主動提出課堂合作學習的形式，自由選擇合作學習的方法和手段，在“共生共進”的合作觀念下，實現師——生、生——生的共同成長。

三、處理好學習活動與地理雙基的關系

新課程提倡讓同學從自己的直接閱歷中學習，讓同學在活動中、在試驗操作或深化生活實際的過程中學習，或者是從他人的閱歷中通過再發覺來學習。實踐證明，只有在夯實“雙基”的基礎上，同學才能有條件地進行自主學習、探究學習、自由進展。因此，在學校地理課堂教學中老師要引導同學對地理基礎學問和基本技能的學習和把握融于好玩的活動中，真正實如今“做”中學，在“樂”中學。

四、處理好創設寬松氣氛與同學自律的關系

新課程要求老師給同學創設民主、公平、和諧、寬松的教學氣氛，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀律的。課堂上既要表達老師的主導作用，又能有效地組織同學進行合作學習。這就需要地理老師在開放性的課堂教學中做到收放有度，成分利用自己的調控力量，將課堂調控藝術與同學自律有機地結合起來，把課堂教學演繹到最正確狀態。老師應深化到同學中去，參加同學的學習活動，對同學在合作學習中消失的問題進行針對性指導。隨時監控合作學習的進程和質量，關心同學把握互相合作、溝通的方法。充分發揮同學的自律作用，準時提示同學自覺遵守學習紀律，調整學習狀態，以飽和的學習熱忱投入到合作學習中。讓同學多溝通、商量有價值的或有意義的話題，到達“控