本文格式為Word版，下載可任意編輯——初三物理電流和電路教學設計《電流和電路》課標要求從能量轉化的角度熟悉電源和用電器的作用。會讀、會畫簡樸的電路圖。

教學設計思想通過探究式的教學活動設計，激發(fā)學生的求知欲，使學生體驗根本的科學探究過程，在學習中察覺問題，斟酌問題、解決問題，從中體驗告成的喜悅，培養(yǎng)學生終身探索的興趣。

留神抓緊每一個機遇將學生所學學識與日常生活聯(lián)系起來，讓學生熟悉到物理源于生活，用于生活。

教學目標：

1、學識與技能：

▲初步熟悉電流和電路▲能列舉日常生活中常見的電源、開關、用電器，并熟悉日常生活中的簡樸電路。

2、過程與方法：

▲體驗簡樸的電路連接，電路展現(xiàn)故障時能自行查找理由，設法解決問題。

▲嘗試用符號表示電路中的元件，繪制最簡樸的電路圖。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

▲通過課前查看、搜集有關電路元件及生活中的簡樸電路，讓學生體驗物理源于生活，用于生活，樂于查看和探索生活中的的物理道理，活用所學學識。

▲在簡樸的電路連接過程中體驗解決物理問題的喜悅。

教學流程圖引導學生作測驗處境分析引導學生分析各電路元件的作用表示并分析學生所畫電路圖引導學生使用統(tǒng)一電學元件符號畫簡樸的電路圖表示并分析學生所畫電路圖用課件表示日常生活中常見的、更繁雜的電路圖布置課后練習及資料查找學生嘗試畫電路圖學生分組測驗課堂導入→→→→→→→→→教學過程：

教學內容設計意圖引入：有一樣東西，每天總是悄悄無聞的支撐著我們整個現(xiàn)代化社會的運作，現(xiàn)代社會的高速進展離不開它，現(xiàn)在它也在支持著我們的學習，人類既愛它又怕它，它是什么？對，是電！

電給了人類一片活力，那么什么是電路？要形成電流要什么條件呢？一、電路連接請留心查看桌上的電路板及其上面的元件，你能利用它們組裝成一個簡樸的電路嗎？如何證明你的連接已告成？若還沒告成，你們小組的同學能找出理由，自行解決問題嗎？留神：任何處境下都不能把電池的兩端直接連在一起！

在確保連接正確之前不能閉合開關。

學生測驗，老師巡查，可能展現(xiàn)的問題有：

1、電池組連接不正確或沒把兩節(jié)電池連接起來；

2、導線、燈座或開關接觸不良；

3、開關或電燈沒真正接入電路;4、燈亮了，但開關不起作用；

5、燈絲燒斷了或導線內部斷了；

6、電路接通，但線路交織，不夠美觀。

挑揀一兩個典型錯誤的例子，讓學生舉行評論。

二、留心查看，你能說出各元件叫什么名稱,它們在電路中的作用嗎？為什么？1、開關：查看開關在電路中所起的作用？你還搜集了或還能列舉出日常生活中有哪些開關？2、電源：查看電池在電路中所起的作用？你知道電池的構造嗎？你知道日常生活中還有哪些電池嗎？除了電池，還有什么也是電源，它們有什么共同特點？3、用電器：這小燈會一向這么亮嗎？說明什么？生活中還有哪些用電器？它們有什么共同特點？4、導線：拔去導線、斷開開關或有些地方接觸不良會展現(xiàn)什么處境？說明什么？以上說明電路一般有哪些元件？要電路中有電流要符合什么條件？三、你能畫出這個電路的電路圖嗎？1、學生嘗試畫圖，找?guī)讉€典型例子投影，讓學生評價哪種表達方式好？2、用課件介紹電學元件符號。

3、課件顯示模范的電路圖，說明作圖原那么。

4、學生練習（有意找線路彎曲的電路讓學生練習，說明電路圖只須表示電路的連接次序而不確定依原電路的模樣）。

5、實際電路遠比這繁雜，但繁雜的電路圖也是由簡樸的電路組合變更而成（例課本P102、P103）6、實際施工的電路圖會據(jù)實際施工需要而設計，不確定呈長方形例P105的照明電路。（課件顯示實際施工的照明電路電路圖）。

7、你知道日常生活中除了照明電路還有哪些簡樸電路嗎？你知道電筒、門鈴的電路嗎？你能畫出其電路圖嗎？（學生作圖）課件顯示這兩個電路。由此看出，電路圖是大同小異的，但怎樣據(jù)我們的需要設計出便當使用的設備，就極能發(fā)揮人的創(chuàng)造性，你能據(jù)此設計出什么用電設備嗎？8、你知道集成電路板是什么回事嗎？在你家里能找到這類電路板嗎？它上面的是什么元件？為什么沒有導線？它的電路圖是怎樣的？請回家查找四、學識小結。

五、布置作業(yè)：

1、《三點一測叢書》P1992、查看小家電說明書中的電路圖，并留意哪些家電中有集成電路板？向父母了解其元件的名稱、構造及電路圖等。

3、自行設計簡樸的小電路，畫出電路圖，說明你的設計意圖。

4、請查找有關廢舊電池造成環(huán)境污染的資料。

若為演示測驗，學生會覺得極簡樸，改為學生測驗能暴露出問題，這些問題若能自己解決，既培養(yǎng)了測驗素養(yǎng)，也為以后的學習作了好的鋪墊。

抓住每一個機遇將所學學識與日常生活聯(lián)系起來，既提高學習興趣也讓學生活用所學學識。

培養(yǎng)學生的歸納總結才能。

先讓學生嘗試畫電路圖，再給出模范的作圖比常規(guī)教學方法更能暴露出學生的學習問題，使教學更有針對性，學生的記憶也更深刻。

學識的拓展及實際應用，可大為鞏固學生的學生興趣。

引導學生多查看日常生活中的物理學道理。

培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學反思對學生初次接觸的簡樸的電路連接及畫電路圖，采用糾錯教學法，能起以下幾方面作用：

1.能充分暴露學生學習上的問題，使教學更有針對性2.不約束學生的思維，適合中學生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣。

3.制止學生以為學生內容簡樸而掉以輕心。

4.讓學生在探