第三個兒子教學設計精選5篇個兒子教學設計篇一

學習目標：

1、會認6個生字，會寫的9個字。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

本課學習目標：

1、讀通、讀順、讀準、讀懂課文；

2、會認讀6個生字。

3、懂得要孝敬父母的道理。

學習重點：

讀悟課文內容，知道要孝敬父母的道理。

學習難點：

明明是三個兒子，可老爺爺為什么說只看到一個兒子呢？

教具準備：

多媒體課件圖片。

第二課時

一、情感引領，談話導入。

二、細讀品味——媽媽的話。

1、播放三位媽媽說的話，字幕出示。

2、初讀媽媽的話

⑴指名讀句子：誰能來讀讀這三位媽媽說的話。很棒，能把生字都讀準了。

⑵復習生字：這里面有兩個生字寶寶。誰會讀？出示字、讀音、組詞

我們把生字寶寶帶入句子中你會讀嗎？全班齊讀。

⑶掌握了生字，你能更順利地讀課文，誰來讀讀第一位媽媽說的話。貼上第一位媽媽，出示句子。

第一個媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

①指名讀，誰來讀第一位媽媽說的話。

②采訪剛才讀的同學

師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

“既聰明又有力氣”說明媽媽引以為豪呢！為有這們的兒子而驕傲。

生：我在想，我的孩子真了不起。了不起在哪？（聰明、有力氣、既……又……誰也比不過他說明兒子在媽媽心中是最棒的。）你來讀，讓我們看看你兒子到底有多了不起。加動作：（做抬高頭的動作，驕傲的眼神、拍胸脯、豎起大姆指）

生：我為我的孩子感到驕傲！有多驕傲，你讀讀看。

生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員（動作：插腰）

聽了她的話，第二位媽媽不服氣了，她說什么？

⑷第二位媽媽：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

①你聽到了什么？

②又一個媽媽（不甘示弱地、驕傲地、自豪地）說請同學分別讀讀。

③分組讀媽媽的話。

⑸兩位媽媽在攀比呢，第三位媽媽是說什么？

“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

兩位媽都夸自己的兒子呢？這個媽媽為什么這樣說：談理解。

①也許她的兒子真沒什么特別的地方，他不好意思說。那你就不好意思地讀讀媽媽的話。

②也許這個兒子有特別的地方，這個媽媽只是不愿意和她們比，是個謙虛的媽媽，那你就謙虛地讀一讀。

③導入：三個媽媽這樣夸獎自己的兒子，她們的兒子是怎樣的呢？這就是我們今天要學習的課文《三個兒子》。

④板書課題。

三、讀課文——再次感知。

請同學們看課文，聽朗讀，畫出三個兒子表現的句子。

四、對比品讀——兒子的表現。

1、請學生說，隨機出示句子。

2、三個孩子的表現如何？

⑴先出示畫面，再出示句子：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

看到這個孩子的表現，你心里怎么想，

真厲害——佩服，讀出你的佩服來。

真棒！——稱贊，那就用稱贊的語氣讀。

真想像他學習，讀出你的羨慕。

第二個孩子來了，他唱著歌，歌聲振越山林，穿透云霄，他的歌聲真好聽。

⑵一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

他的媽媽是怎樣夸獎他的，對比讀媽媽說的話。

⑶另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了？這幾個生字你會讀嗎？

把生字寶寶送回句子中，你還會讀嗎？沉甸甸什么意思？從課文的哪段話中看出這水桶是沉甸甸的？

3、體會水有多重。

⑴出示第8自然段。

⑵這桶水倒底有多重呢？我請兩位同學來體驗一下，其他同學認真觀察。

①觀察她拎水時的表現。②心里想好一個問題，呆會兒問這位同學。

教師請兩位同學，當場拎一桶重達七八千克的水，

師引導：如果你累了，可能停下來休息，休息好了繼續走。小心水別蕩出桶外。

a師：你觀察到了什么？

b師：你有什么問題要問嗎？

⑶你有親身體驗，就請你讀讀這一段。讀出你的體會。全班齊讀。

⑷拎著這么重的桶，媽媽們心里會怎樣想？

⑸看到媽媽們拎著這么重的水，你會怎樣做？而第三個兒子就跑過去接過媽媽手里的桶走了。

⑹出示第三句，劃劃表示動作的詞，說說這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？

“走”并不是不愿意，而是沒有“跑”表現得迫切想幫媽媽。好，我們齊讀，讀出孩子迫切想幫媽媽的感覺來。

⑺出示媽媽的話，現在你覺得這個兒子特別嗎？特別在哪？媽媽知道這個兒子的特別之處嗎？為什么還這樣說，再謙虛地讀讀媽媽的話。

4、從這些話中你看出分別是哪個媽媽的兒子？把他們送到媽媽的身邊。

出示三個孩子的圖處，讓同學們貼在對應媽媽的旁邊。

5、三個媽媽說的，三個兒子做的，都被坐在井邊休息的老爺爺看到了，當三位媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？”老爺爺說：三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子。”

6、明明是三個兒子，老爺爺為什么說只看見一個兒子呢？

7、（邊說邊總結全文）其實三個兒子都很優秀，老爺爺這樣說是根據迎面跑過來的三個兒子的表現說的。我們來看看回顧回顧整篇課文。

兩個被媽媽引以為豪的兒子都只是表現自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

8、孝順父母，長輩是中華民族的優良傳統。就你課前我們看到的動畫片，“黃香溫席”一樣，“三字經”中就提到“為人子，方少時，孝與親，所當執。”

9、學到這兒，你受到什么啟發？今天媽媽們也來了，老師給你們一次交流的機會，跑到媽媽身邊，問問媽媽希望你做個怎樣的兒女，悄悄地告訴媽媽你要做個怎樣的兒子。

相信今天媽媽和孩子們都很有收獲，好兒子從現在做起，讓我們把今天學習的生字響亮地讀出來。

寫幾個漂亮的字送給爸爸、媽媽。

五、比一比，誰寫的字漂亮。

拎、桶、甸。

、總結全文，釋疑篇二

1、現在讓我們再一次走進這個故事，大聲讀讀課文的7—13段，看看，你的小腦袋里會出現怎樣的疑問。

2、讀著讀著，你的小腦袋里冒出了怎樣的疑問呢？

3、學生質疑，出示老爺爺的句子

1)學生回答，出示句子。是的，老爺爺說——(齊讀)

2)小朋友，明明有三個兒子，可是老爺爺卻說只有一個兒子，你猜猜他所說的是哪個兒子？

為什么老爺爺認為是第三個孩子呢，讓我們來好好讀讀課文，研究研究。

(現在小朋友有了不同的意見，有的說第一個，有的說第二個，還有說第三個的，怎么辦呢，讓我們好好讀讀課文，研究研究，到課文中把答案找出來吧)

4、請再來讀讀第7——13段，請小朋友邊讀課文邊用“﹋”劃出描寫兒子表現的句子。(學生邊讀邊劃)

5、反饋：三個兒子是怎么表現的呢？(如果學生不按次序說話，可以將這三部分內容同時呈現。)

反饋一：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

你找得真好，出示句子，誰來讀一讀？指名2人讀。(讀得真好，誰還能像他那樣來讀一讀？)這個孩子有什么值得欣賞的地方？(“翻著跟頭”，我們小朋友有些也會翻呀，這有什么值得欣賞的呢？“像車輪在轉”，哦原來他能連著翻呀，真好看，連媽媽們都被他迷住了呢，請你用朗讀來夸夸他。)第二個兒子呢？

反饋二：一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

你跟電腦老師找得一樣，誰來讀一讀？你的朗讀也真好聽，大家像他那樣一起讀一讀吧。是呀，多好聽呀，連媽媽們也被他(迷住)了。還有一個兒子呢？

反饋三：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

1)你真能干，找到了這句話。誰愿意來讀一讀？正音“沉甸甸”(剛才他把這個詞語讀得特別好，讓我們跟他讀讀。單獨一個字時就讀……可以組詞：草甸子猜猜看，這個詞語什么意思？它呀就是指放牧的草地，當這個字放進“沉甸甸”里就要變調，讀第一聲，把它送進句子中，再來讀讀。讀一讀(課件演示)

2)沉甸甸是怎樣的感覺呢？請學生先說，再看，谷穗粒粒飽滿，好像在鞠躬呢，我們可以說——沉甸甸的。()

果子熟了，壓彎了枝條，這就是——沉甸甸的()

在生活中，你覺得哪些東西也是沉甸甸的？(沉甸甸的書包沉甸甸的沙包等)

3)在生活中，你拎過沉甸甸的東西嗎，有什么感受？如：我們從超市回來，我拎著沉甸甸的袋子等。當學生讀出時，提醒把話說完整。

4)課文中什么是沉甸甸的？(一桶水是沉甸甸的。)你怎么知道一桶水是沉甸甸的？課文中的哪一段具體寫了這桶沉甸甸的水呢？請小朋友到課文中去找一找吧！(學生讀文找句子)

3、一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

1)是這句話嗎？誰來讀讀？這句話中有兩個詞語比較難讀，出示“晃蕩、胳膊”詞卡，請學生認讀。把它們送回句子中，我們再來讀一讀。(2人，齊讀)

2)讀了這句話，你從哪些地方感受到了這桶水很重？

反饋一：可重啦！

“可重啦！”是一點點重嗎？不是，是非常非常的重，怪不得后面還用上“！”呢！把它送回句子中去，誰來讀讀？(3人)

反饋二：直晃蕩

A“晃蕩”是什么樣的？那直晃蕩又是什么樣的？(生：在晃來晃去，晃來晃去會怎樣呢——水濺出來了。)

B為什么會晃蕩呢？(生：水很滿，也很重。)

C這么重的一桶水，媽媽拎不穩哪——(回讀句子)

反饋三：痛和酸

1、哎呀，為什么胳膊都痛了，腰也酸了？

2、回讀：媽媽累壞了！一桶水可重了！——

反饋四：走走停停

三個媽媽走走停停，停下來是因為……

回讀：媽媽走走停停，停停走走，一桶水可重了……

積累詞語：這桶水真是太重了，媽媽們累得胳膊都痛了，腰也酸了，真是腰酸——(背痛)，你還能用哪些四字詞語來說說媽媽們累得怎樣呢？——學生接：(滿頭大汗氣喘吁吁精疲力竭汗流浹背)學生自由說——老師送四字詞語，學生練說——回到句子朗讀(是呀，一桶水可重啦！——學生接讀)

4、這時候，媽媽多么希望——(學生接說：休息幫助)

5、三個兒子中哪個兒子感受到媽媽的辛苦，和媽媽心連心，去幫助媽媽了呢？

1)生：第三個兒子。師：你是怎么知道的？哪句話告訴我們他在幫助媽媽呀？出示句子，讀一讀。再回到第8段。

2)其實這桶水可重啦！媽媽提著水都直晃蕩，這個兒子提著肯定也是——接說：直晃蕩

這桶水可重啦！媽媽提著水都要走走停停(放慢速度)，這個兒子提著也肯定要——接說：走走停停

這桶水可重啦！媽媽提著水都腰酸背痛(動作演示)了，這個兒子提著也肯定——接說：腰酸背痛

這桶水可重啦！媽媽提著水都累得滿頭大汗(揚)，這個兒子提著也肯定——接說：滿頭大汗

這桶水可重啦！媽媽提著水都累得氣喘吁吁(抑)，這個兒子提著也肯定——接說：氣喘吁吁

可是這個兒子還是(揚起來，速度加快)——(讓我們一起來讀讀)出示句子，學生接讀：跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了

這就是媽媽認為的那個沒有什么特別地方的兒子，你也認為這個兒子沒有什么特別地方嗎？

生：這個兒子很特別，——師：特別在哪里——生：他很懂事孝順關心父母有顆愛心

、學習課文第7—13自然段，解疑篇三

1、字詞復習。小朋友們，上課之前我們先來做個游戲，看你還記不記得詞語寶寶。(請小朋友打開練習本，把猜出來的詞語寫在本子上)

1)猜字謎：小朋友學習要帶上耳朵，眼睛，嘴巴和一顆心，這樣就會變得——(生寫聰明)

2)看圖寫字：水桶或一桶水均可，校對時進行說明

3)看動作猜字：拎

4)看圖猜字，一個人靠著一個亭子

5)看實物寫詞語：胳膊

2、課件出示結果，給自己打打分。

3、小朋友們真厲害，看來上節課都覺得很認真呢，今天這節課我們繼續學習《三個兒子》，誰還記得媽媽們是怎么說自己兒子的呢？請你用上“一個……一個……另一個……”說一說。(課件出示)先指名說，然后出示三個媽媽的話，齊讀。

、升華主題篇四

1、師：你認為老爺爺看見的應該是哪個兒子？為什么？

2、師：那前兩個孩子怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？

生展開辯論

師總結：是啊！孝順父母的孩子，才是真正的好孩子