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文檔簡介

時間：二O二一年七月二十九日石灰吟講課稿之邯鄲勺丸創作時間：二O二一年七月二十九日一說教材《石灰吟》是人教版小學語文第十二冊第六單元的一首托物言志詩,這首詩是明朝詩人于謙平生的寫照.古詩中最為交口稱贊的句子是“粉骨碎身全不怕,要留清白在人間.”詩人以石灰自喻,表達自己為國效忠,不怕犧牲的意向和固守高潔情操的信心.本節課的教課重難點在于理解古詩粗心以及領會作者表達的思想激情,并遇到感情教育.本節課的教課目的從知識能力,過程和方法和感情與態度,價值設計.（一）知識與能力1學生經過學習能正確、流暢、有激情地朗誦古詩、背誦古詩.掌握生字“焚”,能理解詩句中要點詞語的意思,并談談詩句的意思.2學生能依靠詩歌語言文字,感想感染石灰堅毅不平、潔身自愛的精神.聯合作者平生及當不時代布景領會作者不合流合污、果斷同惡權力斗爭究竟的思想激情.（二）過程與方法師生互動溝通（三）感情與態度,價值1依靠詩歌內容,感想感染石灰堅毅不平,潔身自愛的精神.時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日2領會作者不合流合污,果斷同惡權力斗爭究竟的思想激情.三說教課程序古詩,飽含著作者的思想激情與豐厚的想象,語言凝練而形象性強,擁有鮮亮的節奏,和睦的音韻,富于音樂美,所以,這節課我著重學生的朗誦.朗誦是培育語感的重要門路,只有多朗誦詩歌,才華更好掌握古詩.鑒于朗誦,我設計了引用古詩導入-----初讀古詩------再讀古詩--------三讀古詩--------四讀古詩這樣的教課過程.第一環節依據《石灰吟》的詩歌體裁我引用同體裁的《游子吟》,《暮江吟》導入新課,使學生順利進入學習古詩的情境.在正確而有節奏地朗誦兩首古詩以后,點出本節課的所學古詩也是對于吟的這類詩歌體裁,那就是《石灰吟》.接著向學生簡單介紹詩人于謙的平生與寫這首古詩的布景.第二環節初讀古詩,整體感悟古詩.第一,和學生一同溝通學習古詩的方法,抓住多朗誦學習古詩方法提出朗誦古詩要注意讀準字音以及節奏,請生多讀古詩.其次,明確《石灰吟》的節奏,示范朗誦古詩,再請生讀古詩,讀出古詩的韻律美.第三環節再讀古詩,抓字眼,明詩意.經過小組合作議論,解決困難字詞的意思.為了讓學生更好掌握整首古詩,在相機點擊要點字詞意思后,生用自己的語言描繪古詩的粗心.第四環節三讀古詩,聯合圖片,想境界,悟詩情.緊扣“千錘萬鑿,烈火焚燒,粉骨碎身”三個詞語,讓學生理解采制石灰的過程,使學生自然對石灰有深入的認時間：二O二一年七月二十九日時間：二O二一年七月二十九日識.抓住“千錘萬鑿,烈火焚燒”,請生睜開想象開采石灰的情形,告我焚燒石灰的情形,指引學生領會石灰不怕劫難,不畏艱險的質量.抓住“粉骨碎身”請生睜開想象石灰受的劫難,指引學生領會石灰的勇于獻身清白留世的質量.小結石灰的質量,指導學生讀全詩第五環節四讀古詩,融感情.第一指出這首古詩是托物言志詩,列舉于謙的有關事跡,讓學生對于謙的有深入認識.其次,請生溝通對于謙的認識,在互相溝通中,升華對這首古詩的理解,再用飽滿的感

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