大學生信息素養提升中創新創業教育的作用,圖書館學論文內容摘要：隨著網絡信息技術的快速發展，海量的信息給大學生提供了廣闊的視野，豐富了認知，但同時也帶來了信息困惑，本文針對當前大學生的信息素養能力不夠，通過對存在問題的分析，提出通過創新創業訓練的開展來提高大學生信息素養，為高校學生信息素養體系的完善和發展提供有價值的參考。本文關鍵詞語：創新創業；信息素養；大學生；作者簡介：石曉艷〔1980-〕,女，碩士，副教授，研究方向為自動控制及計算機仿真的教學與研究工作。；一、引言2021年教育部關于印發(教育信息化十三五規劃〕[1]的通知中明確指出：要以學生為重點，培養全面型人才，著重培養學生的創新能力和創新意識，培養學生數字化學習習慣，讓學生能更好地適應信息化時代的到來，充分發揮信息化培養高素質人才的支撐引領作用。隨著互聯網信息時代的到來，大學生已經成為網絡的熱衷者和使用者，信息素養也必將成為大學生應具備的基本素養[2].信息素養不僅僅是大學生利用信息的意識和能力，也是大學生獲取信息時所具體表現出的價值觀，它支撐著大學生整個學習認知體系[3].信息時代的大學生是知識與信息時代的主力軍，怎樣培養他們的信息素養、全面提升學生綜合素質顯得尤為重要[4].群眾創業，萬眾創新口號的提出，對大學生創新創業能力提出了更高層次的要求，而以創新創業為導向的信息素養培養也成為適應社會發展的重要內容。本文提出信息時代下通過提出通過創新創業訓練的開展提高大學生信息素養，為高校學生信息素養體系的完善和發展提供有價值的參考。二、互聯網時代大學生信息素養存在的一些主要問題利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能,這是美國信息產業協會〔IA〕主席保羅澤考斯基初次提出的信息素養的概念[5].信息在改變大學生學習和生活的同時也對大學生的信息素養提出了要求，當前大學生在整體信息素養方面仍存在一些問題。〔一〕大學生對于信息的識別能力尚缺乏大學生對于多元信息的識別能力還不夠，當海量的信息蜂擁而至時，會對他們的思想觀念和價值判定產生宏大沖擊，他們大多時候是沒有選擇性而是被動的接受這些信息并從中來獲取自個以為所需的信息，缺乏必要的考慮和分析鑒別經過。〔二〕大學生對于信息的自控能力還較弱大學生思想活潑踴躍，接受能力強，具備了通過網絡工具查閱、獲取相關知識的能力，豐富的網絡信息資源提供了很大的空間，例如微博、微信、QQ空間、百度貼吧、校園論壇等[6].大學生在這些網絡平臺上獲取信息的同時還能夠自由地表示出自我和共享信息或與其別人就某個問題開展互動溝通。豐富多彩的網絡信息和枯燥乏味的課程學習構成了鮮明的比照，一些同學能夠通過適量控制來利用網絡資源進行自主學習，一些自制力較差的大學生可能就會可能會過度地沉迷華而不實，甚至學生在走路、上課途中利用手機閱讀各類信息，很大程度上影響了良好學習習慣的養成。〔三〕大學生有效利用信息能力不強在信息快速發展的時代，怎樣高效獲取自個所需信息是大學生應該具備的一項非常重要的能力。當大學生需要借助網絡資源提高自個知識儲備、或網絡信息搜索尋求解答問題時，對大學生學科前沿信息的了解、創新意識的培養都有非常好的促進作用。但是實際當中很多大學生運用網絡信息資源多數是一些娛樂資訊，而用于拓寬自個的專業知識應用較少，沒有真正有效利用網絡工具的強大功能。大學生在互聯網背景下大學生信息素養遭到了嚴重的影響，因而要科學構建大學生信息素養教育體系，引導大學生正確規范地使用信息資源，提升大學生的信息素養水平。十分是要提高信息加工的能力，信息意識和創新能力的培養。本文通過調查發現，學生通過參加大學生創新創業訓練計劃，搜集信息、挑選分析信息和利用信息的能力得到很大提高，同時學生在實際應用專業知識解決創新創業訓練經過中碰到的問題得以解決，提高了實際應用能力、創新能力和團隊協作能力。三、創新創業教育對大學生信息素養的影響〔一〕信息意識的培養當前高校積極組織學生申報雙創項目，舉辦各種形式的創新創業活動。在這樣的大環境大背景下，大學生介入創新創業活動的熱情日益高漲，很多同學都躍躍欲試[7],想通過創新創業訓練組織團隊實現自個的創新思想。根據調查發現參加大學生創新創業訓練計劃的學生主要集中在大二和大三年級的學生，由于有了一定的專業基礎知識，為創新創業計劃的進行，其對相關專業知識信息的關心程度和敏感程度相比其他同學要高很多，促進了學生主動獲取有用信息的意識。〔二〕信息知識的獲取創新創業訓練的開展很大程度上激發了學生的創新興趣，使得學生的求知欲加強，而信息資源的利用又拓寬了其創新視野，活潑踴躍了創新思維。通過對學生利用網絡資源目的調查發現，華而不實搜索觀看網絡資源用于獲取有用專業知識的比例相比用于交友聊天和沉迷網絡游戲有很大下降。同時也有一部分同學初步建立起了跟教師做科研的興趣，鍛煉了實踐動手能力。〔三〕信息能力的提高信息能力主要具體表現出在對于新出現的信息知識，學生能否會進行動態跟蹤和對于不斷更新知識的態度。能夠熟練把握信息資源進行加工和利用，是具體表現出大學生信息素養水平的重要方面之一。大學生通過對自個有用的信息進行提取加工并轉化成自個的理解，擴展了思維能力和創新能力，同時也是為走上工作崗位的適應能力奠定了基礎。四、大學生信息素養培養形式的策略創新創業訓練的進行需要大學生以理論結合實踐為基礎，強調團隊協作，需要不斷更新補充完善信息的加工處理經過來指導整個計劃的實現。學生在這個經過中不再是單純的接受信息，更多的是對新知識的探究，所以信息素養的培養形式不能只是單一的信息資源檢索的培訓。一方面學校應積極組織開展強化大學生自主學習和創新創業能力的活動，同時能向學生提供翻轉課堂、MOOC、發明專題講座等開放學習資源，引導他們嘗試自主學習，鼓勵他們積極參加豐富多樣的社會實踐活動以提高信息素養的綜合能力。另一方面要提高大學生信息素養，教育者還要給以適時、有效地引導教育，指導其努力的方向和幫助其發現創新點，獲取有價值的信息。五、總結信息素養是對信息社會適應的能力，大學生提高信息素養水平是其更好適應社會的發展，參加創新創業訓練能夠有效提高大學生信息素養水平，能夠有效地增加大學生創新意識、創新能力的培養，為以后走上社會適應社會奠定了基礎。以下為參考文獻[1](教育信息化十三五規劃〕，laws/new/n20210617_34574.s.[2]殷子惠，彭云龍。紀春景信息時代提升大學生網絡素養的探尋求索[J].山東青年政治學院學報，2021〔1〕:61-65.[3]黃曉霞。信息時代下的大學生信息素養教育[J].中國中醫藥圖書情報雜志，2022,43〔2〕:64-67.[4]代磊，劉羽萱。信息生態視角下大學生信息素養評價[J].當代情報，2021〔12〕:40-47.[5]楊帆。信息碎片化背景下大學生的媒介素養教育[J].河北