(憨豆先生的假期）中幽默的多模態分析,外國文學論文[摘要]本文運用多模態話語的分析理論對影片(憨豆先生的假期〕中的詼諧進行分析，不僅僅分析影片中的言語詼諧，還分析伴隨著言語的手勢，動作，神態，圖像等非語言因素所產生的詼諧。語言模態與非語言模態的使用在影片的詼諧生成中是相輔相成、不可分割的。非語言模態信息能夠促進語言模態信息的理解，強化、補充、調節、協同，到達愈加充分或者盡量充分表示出意義，使得詼諧的多模態話語分析的解讀愈加全面、愈加準確。[本文關鍵詞語]詼諧；多模態；多模態分析；憨豆先生的假期。一、引言隨著時代的進步和科技的發展，人們對話語的分析不再僅限于對文本的分析，開場考慮圖像、音樂、語氣、表情、神態等非語言因素以及非語言行為對意義建構的多模態分析。人通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺這五種感悟渠道產生了相對應的視覺模態、聽覺模態、觸覺模態、嗅覺模態、味覺模態，這五種交際模態被廣泛運用在交際和生活中，多模態話語交際方式的普及，興起了多模態話語研究的熱潮。二、多模態話語分析多模態話語指運用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺，通過語言、圖像、聲音、動作等多種手段和符號資源進行交際的現象?！矎埖碌?，2018〕那么怎樣判定話語是多模態呢？朱永生〔2007〕以為，辨別多模態話語不外乎兩個判定標準。---利用多種符號資源構建意義，比文學作品更直觀易懂。它將各種符號資源整合起來，發揮各種符號資源在意義構建經過中不同的作用和效果。(憨豆先生的假期〕這部影片就是運用視覺、聽覺、言語、非言語等多種喜劇詼諧的表現手法，在電影這個立體的空間內發揮詼諧效果。使詼諧更具有直觀性和感染力。四、(憨豆先生的假期〕中詼諧的多模態分析看過該部影片的人都知道，憨豆先生的憨有一點笨拙，有一點幼稚，有一點單向思維〔死腦筋〕,有一點靦腆，又有一點短路。所以讓觀眾覺得有一點詼諧。比方講他的車會安上一把鎖〔如此圖〕.與眾不同，引人發笑。這就是通過圖像運用視覺模態來產生了詼諧搞笑的意義，直觀、生動、形象、讓人一目了然。憨豆先生意外中獎，獲得了到法國南部里維埃拉度假的時機。是由于憨豆先生拿在手上時是616,聽到中獎號碼是919,他便嘆氣，隨手扔到了現場一孩子的火車玩具上，沒想到火車玩具轉了一圈，數字的角度換了就變成了919,憨豆看到后表情歡喜無以言表，于是憨豆先生意外中獎了。這里所表現的詼諧就必須借助圖片來表現，是語言和圖像相結合的產物，運用了觀眾的聽覺和視覺模態來產生意義。由于語言上，616〔sixonesix〕跟919〔nineonenine〕一點都聯絡不上，更談不上會搞錯。而借助圖形的形式只要將其旋轉180度，616即可翻身變成919.在這里，缺乏數字這個非語言模態信息，就無法獲知語言模態傳遞〔即中獎〕的準確信息。非語言模態信息能夠促進語言模態信息的理解，強化、補充、調節、協同，到達愈加充分或者盡量充分表示出意義。憨豆要打的，跟司機指完地址后，由于速度太慢，讓別的客人捷足先登，另外一對夫婦也像憨豆這樣問好路沒有直接上車，憨豆陰差陽錯地便搭上了這對夫婦講好地點的的士，被載到了遙遠的另一方。這里動作的重復產生了詼諧效果。憨豆先生指好地點的車被別人搭了，我們也許不覺得好笑，可是他卻毫不知情，搭上了別人指好地點的車，到達了風馬牛不相及的地方后臉上出現的那個眼睛睜得大大的，嘴巴張的大大的，如此驚訝的表情不由得讓觀眾哈哈大笑。于是他只好問路，言語不通的他不懂火車站怎么走，他就用姿勢擺出來火車輪走動的樣子，以及模擬火車轟隆叫的聲音。這里運用了言語，表情、神態等非言語行為，屬于多模態信息維度中的交際者因素層面的維度。這里還運用了仿擬這個修辭手法來展現詼諧。憨豆大費周章地去追一只雞，由于這只雞黏上了他的一張車票，正好雞又被載到另一個地方，憨豆先生推開門一看，成千上萬只雞在那里，那里還認得出要找哪一只。這里牽涉到視覺模態，運用了夸大這個修辭手法來展現詼諧。蔑視/優越理論〔Superiority/DisparagementTheory〕以為詼諧在于通過嘲笑別人的弱點來突顯自個的優越感進而提升自尊〔Hobbes,1651〕.憨豆先生對照著地圖，設好指南針的方向后，他就朝著這方向一直走，被正在拍照的行人擋著，他就等行人拍完照拉開那個特定的位置他才繼續往前走，石板凳上坐著兩個人他也從板凳的中間穿過去，還橫穿馬路，擾亂交通秩序。經過一個餐廳，放食物的桌子擋著他了，他便推開，導致服務員放空食物。這一系列腦殘的動作伴隨著輕快的音樂，也博得觀眾一悅。憨豆在餐廳被服務員捉弄，正是服務員以為自個是本地人感到優越，欺負憨豆這個外地人，還讓憨豆生吃有殼的海鮮，讓憨豆窘態百出。釋放理論〔Relief/ReleaseTheory〕以為通過詼諧來釋放壓力〔Freud,1916〕.憨豆的相機被史蒂芬所拿，為了拿回相機他下火車，火車卻開了，帶走了自個的行李包。憨豆追不上火車就在那邊亂跳亂叫，這只要幾歲小孩會做的事情，幼稚卻不乏詼諧，能讓觀眾開懷一笑，釋放壓力。也讓史蒂芬頓時感到自個行為有些過分，流露出內疚的表情。電影播放到撥打給史蒂芬的父親時，由于號碼最后2位數被遮住了看不見，憨豆便在筆記本上寫上01到99的數字，逐一地撥打過去，接的人中，也有幾幕搞笑的畫面出現，一幕是打到一位死者那去；一幕是被一個可愛的小孩子接到，他還淘氣或者講無知地把手機扔進裝滿飲料的杯子中；接下來的一幕畫面切換到史蒂芬的父親在安心撫慰史蒂芬的母親講已經把號碼寫給他了，這時響起，觀眾不由得想，太巧了，終于打到了。誰知是打給在房間里打理清掃衛生的服務員。離史蒂芬的父母如此的近，卻終究也是錯過，讓觀眾不禁替史蒂芬捏一把汗。關于打，隨著影片的播放，還有幾幕搞笑的畫面，憨豆和史蒂芬后來遇上女演員莎賓娜便借用莎賓娜的手機打，接的是一位男子在方便，結果那位男子一不小心就把手機掉便池；史蒂芬接著打，竟然打到了在餐廳捉弄過憨豆的服務員去。他們接著打，一首讓觀眾熟悉的諾基亞經典的鈴聲響起，一位男子接起，原來他失戀了欲輕生，以為是女朋友回心轉意的，接到便講：講吧艾絲，你不愛我，我不想做人。被憨豆掛掉了，這個男子便跳河自殺了。這里主要是運用視覺模態來展現事情的偶合或者是接到這個所碰到的不幸。憨豆和史蒂芬沒錢，便想到了街頭賣藝，需要一個音響，史蒂芬便和買唱片的老板搭訕，假裝要買唱片，等到憨豆先生把音響鉤到手，史蒂芬立即講不需要了。這里表現出來的是言語詼諧，史蒂芬和老板的對話違背了言語合作原則中的相關原則產生詼諧。五、結論語言交際是基礎和核心，非語言交際是其強有力的輔助而且在某些特殊場合和情況下會超越語言行為到達無聲勝有聲的境界。(憨豆先生的假期〕這部影片通過肢體語言，面部表情，怪異的行為方式來展現詼諧。本文的缺乏之處在于所選影片大部分是講法語，只能通過中文字幕對其進行言語分析，另外由于本人能力有限，對其非語言方面的理解可能會有偏差。但是這部影片對詼諧的多模態分析確實是比擬好的一個范本，無論從言語，還是從圖像、動作、表情等其他符號系統都產生了大量的詼諧效果，使得詼諧的多模態話語分析的解讀愈加全面、愈加準確。以下為參考文獻1張德祿。多模態話語分析綜合理論框架探尋求索[J].中國外語，2018〔1〕:24-3022朱永生。多模態話語分析的理論基礎與研究方式方法[J].外語學刊，2007〔5〕