附件：學設計模板教設模聚焦教重難點的信化教學計課題名：連乘內蒙古赤峰市姓名：

鄭立軍

工作單：

松山區當鋪地學區中心校學科年：

六年級

教材版：

人教版一、教內容分析（

簡要說明課題來源、學習內容、這節課的價值以及學習內容的重要性連乘二、教目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述

）知識與技能：掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法兩步應用題。隨讀生：學會解答較簡單的兩步乘法應用題。過程與方法：培養學生觀察、比較和分析的能力。隨讀生：在經歷解答應用題的過程中培養解決應用題的能力情感態度較直觀：發展學生的數學能.三、學者特征分析說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等

）針對以上教材說明以及課標中指出的“數學學習必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識驗基礎上，教師應激發學生的學習積極性向學生提供充分的從事數學活動的機會他在自主探索和合交流的過程中去理解和掌握知識。要充分拓展學生自學、質疑、討論和訓練的時間和空間，注重培養學生的學能力和語言表達能力四、教策略選擇與計（

說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略“習”貫“標五、教重點及難點說本課題的重難點）教學重點：掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法的步應用題。教學難點：掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法的步應用題。六、教過程（

這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語

）教師活一，引入

預設學活動口答

設計意圖

2

下面各題表示的意義、再口算出得數。2255×991516下面每組中的兩個量和把誰看作單"1"。蘋果

通過3（）的筐數是蘋果的。43（）的筐數的和果的筐相等。4

梨白羊

復習了解學生前面學習情況（）羊的只數的

45

等于黑羊的只數。

黑羊（）羊的只數相當于黑羊的

45

。

口答3教補充條件，學生補充問題并解答。30（1）有40筐蘋果，梨的蘋果3，??？4（）的筐數的

34

和蘋果的筐數相等，有40

3032筐梨，???（）40只白羊，白羊的只數

45

等于黑羊

32的只數。??？（）羊的只數相當于黑羊的

45

,有40只羊。??？二新過渡語：大家看一看，通過剛才你們的補充，我們的這四個小題變成了什么題？這就是我們今天要研究的分數應用題目分數應用題）三練1例過渡語：首先問一下，你們知道什么是儲蓄嗎？儲蓄無論對于個人還是國家都是一件很好的事情，尤其對于我們同學來說，儲蓄能夠培養我們勤儉節約的好習慣。下面關于儲蓄就有這樣一件事。1出例題：兩個小朋友：小華和小亮，他們兩個一起去儲蓄，小華問小亮：“你存多少錢呀？”小亮說元，你存多少錢呢？”小華說存的

應用題讀題動手畫圖列式計算求一個數的幾分之幾是多少的題。乘法關鍵要找到單位1”

學生以自學方式學習自主化圖錢比你少是的

23

學們你們知道小華存了多少錢嗎？

讀題

小組交流

2345（二）12345

審題教師與學生一起畫圖，以分析數量關系問：這道題怎么做呢？問：你覺得這是一道求什么的題？應該用什么計算方法？要解這道題關鍵要找到什么？例二出示例題：過了一些時候，小華和小亮又去存錢，他們還帶了一個朋友小明，這次小亮還是存18元，亮問小華和小明次們存多少元”小5華說存錢數是你的明62說存錢數是小華的學3們，小華和小明各存了多少錢呢？審題學生自己分析數量關系畫圖分析數量關系問這題怎樣解？誰“位？

分組討論動手畫圖小華和小亮比小亮是單位1，小和小明比，小華是單位1口答

分析。6

列式計算：7小結：（）怎樣解求一個數的幾分之幾是多少的應用題？你有什么想法或竅門嗎？（）怎樣找單位“1”？你有什么好方法嗎？8看書質疑四總258××58153××3610

學生獨立完成。先做，再看書找不同。

教師重點指導書寫個適合方法

可一約完七、教評價設計（

創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價

）連乘通過分析關鍵句與線段圖，為后面的新授作鋪墊，并提高學生分析題意、理解數量關系的力。通過溝通練習題與例題，利用學生解決應用題，并從中理解新舊