《學寫故事》測試習題1．學校準備開展以“我讀書，我思考”為主題的活動，請你踴躍參加。活動一：定方向選書目“主題活動”啟動前，圖書館已全天候開放。面對眾多的書籍，你將選擇哪一位作家的作品？請寫在下面橫線上。作家：；作品：活動二：有步驟深探究選定書目后，你向老師咨詢。老師建議你深入了解該作家及其作品，并寫出研究步驟，完成研究任務。你的研究步驟是：活動三：精閱讀美匯報經過幾周的精讀，你的研究任務完成了。在讀書匯報會上，你將展示你的研究成果。你的展示如下：。2．為了弘揚傳統文化，學校文學社開展了“經典誦讀”活動，請你參加。【聽音臺】（1）閱讀材料，擬寫新聞標題。5月6日晚，《朗讀者》節目第一季在“青春”的致敬中收管。節目歷經3個月，12期，12個各具特色的主題詞，與觀眾共同分享了68名嘉賓的人生感悟，60余個故事，60余段朗讀。它用優美文字豐富人們的精神世界，以文學之名扣問生命，呈現出生命之美、文學之美和情感之美。繼《中國詩詞大會》播出后，《朗讀者》節目再次掀起了弘揚傳統文化的熱潮。標題：【說話吧】（2）在誦讀經典過程中，王波同學表現不佳，請你與他分享至少兩種朗讀技巧。（3）閱讀材料，回答問題。材料一：“母親啊，天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”詩句出自《》。材料二：“一跑，便喘不過氣來，而且嘴唇發焦，明知心里不渴，也見水就想喝，不跑吧，那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂。好歹拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。拿起芭蕉扇扇扇，沒有，風是熱的。”選段中他是。【誦讀廳】（4）依據語境，仿寫畫線句子。告別是一種心情，告別是一種決定。南飛的大雁是對北方寒冷的告別；秋天的落葉是對夏天炎熱的告別；。告別不是遺忘，而是轉身。告別不是放棄，而是開始。3．綜合性學習。在我國，“仁”文化源遠流長，博大精深。請你參加“‘仁’文化的魅力”綜合性學習。源流追蹤（1）“仁”為會意字，甲骨文寫作“”，從“人”從“二”，“均嫡庶，仁親戚，則族業生旺之端也”中的“仁”便是用其本義：；“（陛下）有仁民愛物之意”中“仁”義則引申為：。（2）試根據下面的材料，概括“仁”包括哪些方面的思想內涵。①孝悌也者，其為仁之本與！（《論語?學而》）②廄焚。子退朝，曰：“傷人乎？”不問馬。（《論語?鄉黨》）③衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是百姓疾苦聲。（鄭夑《墨竹圖題詩》）④無傷也，是乃仁術也……君子之于禽獸也，見其生，不忍見其死……（《孟子?梁惠王上》）⑤親親而仁民，仁民而愛物。（《孟子?盡心上》）“仁”行世間（3）在9月28日“孔子文化節”到來之際，班級舉辦“‘仁’行世間”文化傳承活動，請你提出一項倡議。4.根據要求完成下列各題。為了引導同學們由“被動學習”轉向“主動學習”，學校準備開展以“學會主動學習”為主題的綜合性學習活動。（1）在活動過程中，需要你從多方面對中學生“被動學習”的原因作分析，請用簡明的語言分條表述，三條即可。（2）在以“學會主動學習”為主題的班會上，需要你談談主動學習的意義。請用簡明、連貫、得體的語言寫下你要說的話。（100﹣120字）

參考答案1．【解答】活動一：本題考查文學常識的積累。在平時所積累的文學常識中，選擇一部自己喜愛的書，并給出相應的作者即可。如：《繁星》《春水》，作者冰心。活動二：本題考查研究步驟的設計。結合生活中處理事情的經過，對活動進行暢想，寫出具體的過程即可。如：先讀文學作品，再對書中的某一方面進行思考和探討，最后將思考探討的結果形成文字。活動三：本題考查語言的表達能力。因為是讀書匯報會上的發言，所以寫作的內容要表現自己讀書的所得，并注意發言開頭與結尾的稱呼與禮貌用語。答案：活動一：例（作家：冰心；作品：《繁星》《春水》活動二：步驟一：網上搜索與《繁星》《春水》有關的作品，精選研讀，并做好讀書筆記。步驟二：多角度分析，與同學討論后寫出自己的收獲。活動三：【示例】大家好！我選的書目是《繁星》《春水》。通過研讀，我認為，《繁星》《春水》大致包括三方面內容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟。謝謝大家！【點評】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。2．【解答】（1）本題考查新聞標題的擬寫能力。新聞的標題一般從導語中概括，在概括時一定要抓住重點詞語，如：“《朗讀者》”“收官”等。結合新聞內容及導語，可擬寫為：《朗讀者》第一季收官。（2）本題考查學生朗讀知識的掌握能力。根據我們平時的學習體驗，可以知道，朗讀首先要做到字音準確，吐字清楚；要注重句子的停頓；朗讀水平較高的，還要有音調高低的變化，不同語氣的變化，傳達出文章中的情感。根據這些基礎體驗，分點答出即可。（3）本題考查文學常識的積累能力。解答此題關鍵在于平時的閱讀積累與記憶。材料一，是一首歌頌母愛的小詩，很明顯是冰心的《繁星?春水》中的詩句；材料二，描寫天氣炎熱，內容提到了“拉車”，可見是《駱駝祥子》，他指的就是祥子。（4）本題考查仿寫句子的能力。解答此題首先要觀察所給的句子，分析其特點，然后根據分析結果仿寫句子即可。注意應在結構、字數、句式、修辭等方面一致。結合前面的句子，可以看出這組句子要表達的主題是“告別”，用自然景物特點突出這一主題，比如：飄飛的雪花是對秋天蕭瑟的告別。答案：（1）答題示例：《朗讀者》第一季收官（2）答題示例：①要讀準字音，字正腔圓②要注重停頓，讀出節奏③要抑揚頓挫，讀出語氣語調④要讀出感情等（指出兩種朗讀技巧即可）（3）答案：《繁星?春水》（或《繁星》）祥子（或駱駝祥子）（4）答題示例：飄飛的雪花是對秋天蕭瑟的告別；亭亭的荷葉是對春天落花的告別；歡暢的河流是對礁石阻擋的告別；肥沃的土地是對沼澤荒蕪的告別。（要求：語意相聯，結構相似，字數相等）【點評】綜合讀寫就是靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢的表達自己的見解。本題第（4）題是綜合讀寫中的典型題，仿寫句子要注意：①注意題目要求。②認清被仿寫句子的句式特點和修辭特點。③領會被仿寫句子的感情。3．【解答】（1）本小題考查學生對“仁”字字形、具體語境的解釋能力。“仁”字的甲骨文從“人”從“二”，“均嫡庶，仁親戚，則族業生旺之端也”的意思是：平等對待嫡子與庶子，親戚之間人人平等，那么家族的事業就會興旺發達”。“（陛下）有仁民愛物之意”的意思是：陛下有博愛百姓珍惜萬物之心。（2）本小題考查學生的探究分析能力。“孝悌也者，其為仁之本與”意思是孝順順父母、順從兄長，這就是仁的根本啊!這里強調愛親人。“廄焚。子退朝，曰：“傷人乎？”不問馬”意思是馬棚失火燒掉了。孔子退朝回來，說：“傷人了嗎？”不問馬的情況怎么樣。這實際上是愛萬物的表現。“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是百姓疾苦聲”意思是在一個凄風冷雨的夜晚，我在縣衙書齋躺著休息，聽見風吹竹葉發出蕭蕭金石之聲，立即聯想是百姓啼饑號寒的怨聲。這是愛民眾的表現。“無傷也，是乃仁術也…君子之于禽獸也，見其生，不忍見其死”意思是“沒什么關系，這正是仁德的表現方式呢…君子對于禽獸，看到它們活蹦歡跳的，就不忍心看見它們死去…，這是愛萬物的思想。“親親而仁民，仁民而愛物”意思是親愛親人而仁愛百姓，仁愛百姓而愛惜萬物，這里有愛親人、愛百姓、愛萬物的思想。總結起來就是仁的核心思想。（3）本小題考查學生的活動設計能力。注意圍繞“‘仁’行世間”文化傳承活動開展，例如講述古代“仁”人逸聞軼事活動，開展關于“仁”脈相承小論文征集活動，舉辦“‘仁’在身邊”故事會，舉行“仁”文化經典朗誦活動等。答案；（1）人人平等（或君民同視，平等對待）博愛、仁愛（或慈善、體恤）（2）示例：a愛親人b愛他人c愛民眾d愛萬物（或a親親b仁民c愛物；或a血緣之愛b人際之愛c物我之愛）（3）示例：開展“仁”文化思想宣講活動（或開展講述古代“仁”人逸聞軼事活動，開展關于“仁”脈相承小論文征集活動，舉辦“‘仁’在身邊”故事會，舉行“仁”文化經典朗誦活動等）。【點評】語言運用部分的題型是變化多樣的，但萬變不離其宗。只要同學們掌握其中的方法和要領，只要同學們在日常學習和生活中多觀察生活，多積累，多運用，多練習，加強語文和生活的聯系，就能提高語言運用的綜合能力，就能讓語文成為我們生活中不可缺少的朋友。4．【解答】（1）此題考查了學生分析問題的能力。做此題可以聯系聯系身邊的人和事進行分析，并圍繞著“中學生被動學習的原因”來表述，注意三條原因不要重復，應該有明確的邏輯關系，從而得出最終結論。（2）表述自己的觀點看法要注意：①開門見山，觀點明確；②有理有據，說服力強；③有條有理，主次分明；④用詞恰當，言簡意賅。做此題，要針對“主動學習的意義”進行深入思考和分析，語言要簡明、連貫、得體。答案：（1）共4分。①學生缺少學習的動力。②家長強制性管理，學生逆反，反而失去學習興趣。③教師教學古板，學生對學習無興趣。（答出一條得1分，答出兩條得2分，答出三條得4分。