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山水畫的意境教學目標：

1.能夠把握文章內容，了解作者觀點。

2.能夠體會“意境”的本質，提升傳統審美情趣。

教學過程：

一、導入新課

1、欣賞下面這幾幅山水畫，談談你的感受。

2、明確學習目標。

3、走近作者。

李可染(1907—1989)，江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。李可染自幼即喜繪畫，13歲時學畫山水。43歲任中央美術學院教授，49歲為變革山水畫，行程數萬里旅行寫生，晚年用筆趨于老辣，擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。

二、整體感知

1、閱讀課文，說說什么是“意境”。

意境就是景與情的結合；寫景就是寫情。

2、要怎樣才能獲得意境？結合全文進行概括。

首先，要仔細觀察對象，深刻認識對象，從而產生強烈、真摯的思想感情。然后感情與畫作結合在一起，將對象的精神實質表現出來，從而形成意境。

3、是否只要把握了“意境”便能創作出好的山水畫作品來？請結合最后兩段說說。

作者認為除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現方法、表現手段的設計，簡單地說，就是加工手段。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。

三、細讀感悟

1.作者要說的是山水畫的意境，為什么大篇幅分析詩歌的意境？

詩畫同源，作者大篇幅的分析詩歌的意境，來說明山水畫的意境，化深奧為淺顯，使讀者更容易理解和把握山水畫的意境。

2..在攝影技術如此發達的今天，山水畫是否會被取代？請結合本文觀點簡要分析。

山水畫不僅是地理、自然環境的說明和圖解，更重要的是其中包含著人對自然的認知和情感，景與情是相融合的。而攝影往往是從實用性和視覺美感出發的，這也就意味著山水畫不會被攝影作品所取代。

3.作者是如何論述獲得意境的方法的？

首先列舉齊白石畫蝦的例子，論述只有身臨其境，長期觀察，做到深入全面地認識對象，才能把握對象的精神實質，賦予對象以生命，畫出有意境的好畫。

然后列舉毛主席詩詞的高度境界來論述寫景是為了寫情，詩畫創作要高于現實，從而獲得意境。

接著通過將五代畫家荊浩與另一位作者進行對比，論述中國畫注重長期觀察從而表現對象的精神實質這一特點，從而獲得意境。

最后補充論述：山水畫家要對所描繪景物有強烈的感情，沒有深刻感受，就談不到意境的獨創性。

4.山水畫創作的心得體會，對你的寫作有哪些啟示？

（1）對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。

（2）一棵樹、一座山，觀其精神實質，經過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。

（3）一個山水畫家，對所描繪的景物

，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。

（4）有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現自己親身感受的強烈欲望，總是重復別人的，就談不到意境的獨創性。

四欣賞延伸

運用課文中有關意境的論述，結合李可染的《萬山紅遍》，賞析毛澤東的《沁園春

長沙》。

展示李可染老師畫作《萬山紅遍》，教師引導做簡要賞析。

“看萬山紅遍、層林盡染”是毛澤東詞作《沁園春·長沙》中的名句，描述了深秋時分，湘江之濱的岳麓山漫山古樹皆紅的壯麗奇景。“萬山紅遍”這一題材其實很少有畫家敢嘗試。一方面，“萬山”之意境頗為遼闊深遠，極大地考驗著畫家的空間駕馭能力，若非胸有千山萬壑，則根本無法表現“萬山”；另一方面，“紅遍”給中國傳統山水畫出了個大難題：歷來山水多以水墨描繪，僅作為點綴的紅色在使用上可謂慎之又慎。然而李可染先生卻迎難而上，開始大膽嘗試創作“萬山紅遍”。其時，李可染先生恰好占據了天時地利人和。1954年李可染踏上寫生之旅，從江南到桂林、從中國到歐洲，可謂千山萬水走過。1960年先生重回畫室時，已然是胸中有丘壑。這時，他動筆做出此畫，而“紅遍”的問題也在此間解決了。他采取了大面積使用朱砂的方法來表現秋色，紅為