獨(dú)立院校關(guān)于《藝術(shù)概論》新型教學(xué)模式的探究獨(dú)立院校關(guān)于?藝術(shù)概論》新型教學(xué)模式的探究

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082〔2022〕12-0224-02

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷開展和素質(zhì)教育的推廣加深，人們更多的開始重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。藝術(shù)概論課程的設(shè)置對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的根底上，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生得到全面開展。將藝術(shù)概論新型教學(xué)模式運(yùn)用到日常的教學(xué)中去，是教師需要解決的重點(diǎn)問題。

一、我國獨(dú)立院校藝術(shù)概論教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)理論教學(xué)的重視程度不夠

在我國，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多獨(dú)立院校將培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技能當(dāng)做教育的重點(diǎn)，以此來進(jìn)行課程的安頓，重視藝術(shù)實(shí)踐過程，無視了對(duì)理論知識(shí)的教育和學(xué)習(xí)。更有甚者將理論知識(shí)作為選修課程，或者教師通過口述進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解后就不再重提，由于理論知識(shí)本身較為干燥，在學(xué)校的不重視，及教師單一的教學(xué)辦法，基本無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生不足學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)校教師對(duì)理論知識(shí)的不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的意識(shí)相對(duì)單薄，同時(shí)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師仍采用單一的教學(xué)方式，堅(jiān)持教師為教學(xué)課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，單一的照本宣科無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，大大降低學(xué)習(xí)效率。同時(shí)為了將更多時(shí)間用于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師很少在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣干燥的課堂氣氛更加降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、獨(dú)立院校?藝術(shù)概論》新型教學(xué)模式

1.積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

藝術(shù)生不同于其他專業(yè)的學(xué)生，更偏重于進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，基本無法適用于藝術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更談不上教學(xué)質(zhì)量的提高。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變?cè)械睦砟睿Y(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師在日常的課程設(shè)置上可以將知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，著重對(duì)主要藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的格調(diào)流派等各方面進(jìn)行全面的講解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生最根本的藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。教師要做好課前準(zhǔn)備工作，將知識(shí)重難點(diǎn)內(nèi)容在指定教學(xué)方案時(shí)進(jìn)行完整科學(xué)的設(shè)計(jì)。同時(shí)要進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)能力和思維能力。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開展，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合多媒體教學(xué)方式，通過圖片和案例分析，用最直觀的視覺觀感將概念性知識(shí)進(jìn)行講解，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解，同時(shí)教師在日常課堂教學(xué)中要加大與學(xué)生的互動(dòng)，活潑課堂氛圍，增強(qiáng)課堂的趣味性，加強(qiáng)課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，更多的激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法，這樣可以使得教師更加分明的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)了解學(xué)生未掌握知識(shí)點(diǎn)，可有更加有針對(duì)性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。現(xiàn)在在很多獨(dú)立院校的教師都會(huì)應(yīng)用理論講授輔助復(fù)原學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐情境的教學(xué)方式，這樣可以通過更直觀的方式使得學(xué)生理解理論知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)這種教學(xué)方式更容易被學(xué)生所接受。由于更加容易理解理論知識(shí)，也更好的樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師要及時(shí)總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的問題，專門用一節(jié)課程的時(shí)間對(duì)這些問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)這些問題產(chǎn)生原因、解決辦法和策略的看法，要總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止再犯同類錯(cuò)誤。這樣不但增加了師生之間的互動(dòng)，拉近師生之間的關(guān)系，同時(shí)大大提高了學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體

新型藝術(shù)概論教學(xué)模式要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)主體的教學(xué)理念，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師起到主導(dǎo)的作用。要讓學(xué)生參與到日常的教學(xué)活動(dòng)中去，充沛發(fā)揮學(xué)生自身的能力。示例在學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)時(shí)，教師可以提前將內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生借助各種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，教師只是在一旁進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。這樣學(xué)生在接受任務(wù)后，會(huì)通過自身的學(xué)習(xí)，利用多種資源理解知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)置。學(xué)生要想在第二天課堂上有精彩的講解，就必須做好充沛的準(zhǔn)備工作，這樣大大提高了學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。

3.提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，建立完善的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系

學(xué)校要提高整體學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，需要一支專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)。因此學(xué)校在招聘教師時(shí)一定要針對(duì)性的選擇，將那些專業(yè)能力強(qiáng)，藝術(shù)理論素養(yǎng)高，有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘人員當(dāng)作首選，大大提高整體教師隊(duì)伍的質(zhì)量。學(xué)校要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，樹立教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和提升自己的意識(shí)，加強(qiáng)美學(xué)、藝術(shù)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)應(yīng)該側(cè)重美學(xué)與文學(xué)相關(guān)的理論深造，再加上藝術(shù)實(shí)踐的培訓(xùn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。這樣才能更加全面的提高教師的綜合素質(zhì)。在對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)的同時(shí)，還要對(duì)教師的工作進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，建立健全教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)規(guī)范，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。學(xué)校可以定期對(duì)學(xué)生采用問卷調(diào)查的形式，做到定期進(jìn)行教學(xué)效果的總結(jié)。同時(shí)學(xué)校還可以建立教師競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和鼓勵(lì)機(jī)制，通過各種方式和伎倆，促進(jìn)教師自身的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，增加教師的危機(jī)感，進(jìn)而提高自身的業(yè)務(wù)能力，激發(fā)教師不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方式，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

4.建立健全學(xué)生教學(xué)考核制度

在每個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后，學(xué)校都會(huì)對(duì)學(xué)生根本知識(shí)學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的考察，根據(jù)考察結(jié)果建立一個(gè)完整的科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，相當(dāng)于對(duì)學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)情況的總結(jié)和評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不能只是單一的進(jìn)行學(xué)習(xí)成績的考核，學(xué)習(xí)成績只是考核的一方面，而且要綜合學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中的整體表現(xiàn)情況。這就需要教師注重平常學(xué)生的表現(xiàn)情況，示例合理布置作業(yè)，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況進(jìn)行全方位的考察，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，建立一個(gè)學(xué)生認(rèn)可和接受的科學(xué)的考核方法。教師在日常的教學(xué)過程中，都會(huì)將學(xué)生分成不同的小組。特別是這個(gè)小組成員之間的合作意識(shí)、完成任務(wù)的情況，團(tuán)員間發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師還要將學(xué)生在本學(xué)期的進(jìn)步情況作為一個(gè)考察的內(nèi)容，對(duì)于本學(xué)期積極完成教師布置的任務(wù)，不斷進(jìn)行自我突破的學(xué)生都要進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，這樣可以大大提高學(xué)生的積極性。教師一定要建立靈活的考察和評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，這樣才能更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著人們對(duì)獨(dú)立藝術(shù)院校的關(guān)注度的不斷加強(qiáng)，提高整個(gè)院校的教學(xué)質(zhì)量成為院校管理