高職高專院校科研工作定位與對策分析高職高專院校科研工作定位與對策分析

目前，高職高專院校科研工作在定位方面和本科院校科研工作相比仍然存在很大的偏差，這必然會影響到高職高專院校的健康開展。因此，本文對我國高職高專院校在科研工作上的定位進行探討，并在此根底上運用制度創新理論，提出構建合乎高職高專院校自身科研定位的倡議和措施。

1高職高專院校科研工作定位及與教學關系

1.1明確高職高專院校科研工作方向，準確定

首先，人才培養、效勞社會、科研是高等學校的三大職能。而高職高專院校也是高校的一個類，因此，作為高等教育的一個層次，高職高專院校必然需要承當包括科研在內的三大職能體系。但，高職院校科研方面要有所為，有所不為，綜合分析自身的優勢和劣勢，明確研究方向和研究重點，找準自身科研定位。其次，高等職業院校的科研要密切與地方經濟的關系，高職高專院校及其他應用型大學那么主要擔負著將創新科技轉化成為可以為企業使用的技術、生產工藝及管理辦法等。所以，高職院校的科研工作與企業聯系非常緊密，是不是也可以建立校企合作實驗室，也為科研工作提供很好的幫忙，進一步滿足企業使用的高技能人才。

1.2高職高專院校教師科研與教學關系

首先，教學和科研是高校的兩大任務。教學是高校根本任務，科研是高校重要任務。教學能推動高校科研的開展，科研能促進高校教學質量的提升。不同類型的高校教學與科研的關系不盡相同。進行科研工作也是高職高專院校教師神圣的權利和應盡的職責，更是提高教學的重要途徑。其次，教學生產科研，科研提升教學，兩者的本質關系即是如此。教學與科研互動是高校開展的主旋律。受傳統教育觀念的影響，人們往往把教學與科研割裂開來，互相對立。對教學和科研在高校中的地位，有兩種對立的理解：一種觀點認為，教學工作是高校的主體，學校的一切活動都應以教學工作為中心，為教學效勞，科研工作也是重中之重；另一種觀點認為，在這兩者之間，關鍵的關鍵，核心的核心是科研，沒有科研的大學，就不成其為大學，因此，高校的開展重在于科研。

2高職高專院校科研存在的問題

近年來，我國高等職業教育事業開展迅速，截止到2022年底，全國共有獨立設置的高等職業院校總計1078所，占全國普通高等院校總數的60%以上。高職高專院校飛速開展的同時，不斷深化教學改革等多方面做了很大的工作和提升。但就科研工作起步比擬晚，需要在科研工作加快步伐，改善管理制度，提升科研理念。高職院校不斷開展，教師隊伍水平也在不斷提升，科研能力也在加強。這就要求在原有對高職高專院校科研工作存在的問題加大改革。

2.1對自身科研定位認識不清，降低科研范圍

我國高等職業院校中，多數教師不僅有豐盛的教學經驗，而且有企業經驗，但都很少從事科研工作。特別是一些科研課題有的高等職業院校沒有資格報，審報資格范圍小，大大降低教師科研的信心。完成職稱審核規范就不再進行其它方面的研究工作，使得科研工作在高等職業院校很難起來。所以在科研管理制度方面也是存在很大問題，本科和高等職業院校的課題申報在同等范圍內進行，沒有單列出職業院校的科研工作的獨特性，對應用性研究不足必要的激勵和支持；使得有限的人力、物力和財力被分散到科研型大學當中，造成高職院校自身科研定位認識不清，降低科研范圍。

2.2科研經費得不到保障、科研體系不夠完善

高職院校招生規模的迅速膨脹導致生師比嚴重超標，教師數量嚴重缺乏。新近教師要承當繁重的教學和學生管理工作，很難抽時間去從事科研工作。科研工作需要教師在時間、精力和資金方面做大量的投入，而且局部院校在科研方面認識的缺乏，科研經費低或不能按時到位，科研評價體系也不完善，各種獎勵制度和約束制度也不存在，致使教師在物質方面得不到支持，在精神方面也沒有激勵，這樣就慢慢使教師失去對科研工作的熱情。特別是高職院校審批科研工程非常難，認為高職院校無論老師還是科研設施搞不出什么東西，所以報上工程根本沒有更多的希望，老師們也就不再追求科研工程的申報，為了滿足每年的考核就發表幾篇論文。不追求質量只追求數量。完成任務找不收或收少稿費的地方投稿。其實發表技術上論文也是科研學習的一個方面，多數教師急功近利，為評職稱而搞科研，一旦職稱問題解決，科研工作也就宣告結束了。而且新進教師沒有科研課題資格和經驗，有的老教師科研工作不再進行，造成科研的短期行為嚴重。

3解決高職高專院校科研問題的對策

近些年對高職院校的教學體制有了更進一步的革新，這就要求我們要以更新的思想意識來滿足高職院校的健康開展。高職院校科研工作有很大的開展潛力，采取切實可行施，提高高職院校科研工作質量和水平已成當務之急。

3.1加強高職院校自身認識，把科研工作放在突出位置

高職院校開展中要把科研工作放在重要位置。高等職業教育屬于高等教育范疇，科研工作必然是高校三大根本職能之一。高職院校有健康的開展必然需要高水平的科研工作來撐持。作為培養應用性專門人才的高職院校，實現應用人才培養目標，實現當地經濟效勞區域開展的功能，都是通過科研來研討；科研是高職院校自身開展的內在動力，標志學校水平、質量和品牌的重要伎倆和途徑；科研工作還能進一步提高教師隊伍水平，提升教師專業精神、豐盛教師專業知識、提高教師教學能力、形成自我專業特色，高職院校要通過科研工作帶動教師隊伍的建設。

3.2高職院校科研管理制度導向作用需要加強，到達學校科研逐步轉向效勞社會的應用研究領域

我國高職高專院校科研管理制度大多模仿或照搬本科院校，在課題的立項導向方面，也是和本科院校在同一級別上申報，所以從能力和硬件方面對理論研究是很欠缺的。也就課題申報難。沒有從高職高專院校的專長上進行考慮。因此，高職高專院校應該通過制度導向機制，通過設立“產學研〞專項研究基金制度，專門資助高職高專院校與當地企業聯合申報攻關的技術工程。這種與企業的互動，既能提高高職高專院校的科研實力，也能帶來良好的經濟效益和社會效益。

3.3引進企業，加強科研隊伍

高職高專院校科研工作效勞社會具體體現在科研成果應用方面。一方面，我國高職高專院校的科研管理制度大都只針對科研課題工程各個環節做了具體的規定，但對科研隊伍建設方面卻沒有具體的規定。這在很大程度上使高職高專院校的科研只有教師之間進