淺談小學生家庭教育誤區及對策淺談小學生家庭教育誤區及對策

小學生家庭教育是一個人所受全部教育的根底，對于小學生開展具有舉足輕重的作用。然而，在子女教育問題上，由于家長自身條件的限制，致使家庭教育走入誤區。在小學生家庭教育的調查中，發現當前小學生家庭教育中有一些共同性的問題，嚴重妨礙了家庭教育的功效。因此，必須認識到家庭教育的誤區，提出對策，真正發揮家庭教育對小學生的教育功能。

一、小學生家庭教育的誤區

〔一〕溺愛

以溺愛為特征的父母不能掌握感情的分寸，一味滿足孩子的需求，無視了對孩子所應承當的教育責任和義務。主要表現有下列幾種：

1.對孩子不足客觀評價。父母總是認為自己的孩子是最好的，不但覺察不到孩子的弱點或缺乏，而且言過其實地稱譽孩子的智慧、特長或外貌特征。當孩子發現他人評價與自我評價不一致時，就會產生心理沖突，導致孩子自私自利、為所欲為。示例：一位小學一年級的學生，是家中的小皇帝。經常在家里搞破壞，有時會砸壞家具。而孩子的父母卻說孩子是在搞創造發明，以至于孩子不但沒有認識到自己行為惡劣，反而變本加厲，變得為所欲為。

2.包辦代替，過于愛護。父母擔憂孩子受苦受累，替孩子做他們力所能及的事情，如幫孩子穿衣服、整理書包。有的孩子做了錯事，父母總是幫忙孩子承當責任。導致孩子一直處在父母的愛護下，生活不能自理，社會適應性減弱。有調查表示：很多嬌生慣養的孩子都不愛勞動。有的父母竟說：“我疼都來不及，還忍心讓孩子勞動？〞也有的說：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我幫他做了。〞

〔二〕不一致

以不一致為特征的家長對孩子的教育要求不一樣，家長自己的言行不一，同時家長的教育要求與學校教育要求背道而馳。

1.家長之間教育意見不一致。表現為家長對孩子的要求不統一，或母管父護，或父嚴母慈，或父母管祖父母護，有的家長甚至因為教育意見分歧而爭吵、打罵。在這種情況下，孩子無法形成明確的是非觀念，無所適從，結果也就把家長的教育意見統統當作耳旁風，不予重視。在一些小學生的家庭中，有時爸爸管孩子，媽媽護著：“不要太嚴了，他還小呢。〞有的父母教孩子，奶奶會站出來說話：“你們不能要求太急，他大了自然會好；你們小的時候，還遠遠沒有他好呢！〞這樣的孩子當然是“教不了〞啦！其后果不僅孩子性格扭曲，有時還會造成家庭不睦。

2.家長的言行本身相互矛盾。有很多家長對自己要求松，不能以身作那么，要求孩子做到的，自己卻做不到。家長教育孩子要尊老愛幼，自己卻不給老人或抱著孩子的乘客讓座；告訴孩子要尊重父母，自己卻不盡贍養父母的義務；告誡孩子要好好聽老師的話，自己卻在背后說三道四……這種環境下成長的學生，會感覺到困惑，不知道自己怎么樣做是對的。

3.家庭教育與學校教育要求不一致。目前加強根底教育已普遍引起了人們的重視，然而社會、學校、家庭三位一體的教育還未能達成統一，存在著較為嚴重的脫節現象，特別是家庭教育和學校教育在伎倆、態度等方面不能很好地結合。示例：一些小學生跟家長說老師讓去學校勞動或者交班費，但是家長卻覺得老師的要求不合理，認為學生是去學校學習的，而不是去勞動或捐資的。不讓學生按照老師的要求做。這樣就容易讓學生陷入困惑，不知道聽誰的好。

〔三〕不良的家庭氛圍

家庭氛圍對小學生的智力開發、情感陶冶、個性塑造和道德品質開展有潛移默化的影響。不良的家庭氛圍不僅會影響學生的學習成績和智力開展，而且會影響學生的人格開展。下面列舉幾種不良的家庭氛圍：

1.家庭文化氣氛不濃。據調查，很多小學生的家長業余時間是看電視、上網、玩牌、打麻將，家庭生活比擬單調。當問到經常不寫作業的孩子為什么沒有完成作業時，一些孩子說是自己家里太吵，父母在打麻將，自己寫不進去，所以就沒完成作業。雖然有的孩子是自己比擬貪玩，沒有完成作業，但是不乏有家庭文化氣氛不濃，導致學生不能安心寫作業的家庭。

2.教育耐性缺乏，親情溝通不暢。一些家長教育辦法簡單，態度粗獷，不足耐性，動不動就發脾氣，將孩子的學習完全交給老師。家長總是認為自己沒有責任負責孩子的學習，不主動了解孩子的學習情況，與孩子溝通缺乏，導致孩子犯了錯不敢告訴家長。

二、改良家庭教育辦法的對策

〔一〕家長要提高自身素質。家庭教育中出現的：溺愛、不一致、不良的家庭氛圍等等，與家長的素質有很大的關系。高爾基說過：“單單是愛孩子們，母雞也會這樣做。可是，要善于教養他們，卻是一件偉大的事業。從事于這種事業，必須具有相當的才能，必須具備廣博的知識。〞要防止家庭教育中存在的問題，必須提高小學生家長的素質。家長要提高自己的素質，最主要的不是靠別人，而要靠家長自覺不斷地學習，不斷地反省，分析教育子女的成功與失誤，積累豐盛的經驗，也可以向專家咨詢，閱讀心理學、教育學之類的書籍，開闊眼界，增長知識。家長要以身作那么，言行一致。用自己的人格品質感染小學生，使小學生得到健康開展。

〔二〕營造良好的家庭環境。家庭教育環境十分重要，上文中指出不良的家庭氛圍也是小學生家庭教育中的誤區。為了防止這一誤區對小學生開展的不良影響。家長應該努力為孩子營造一個良好的家庭環境。一方面，家長要在家中發明優美的文化環境。閑暇時間可以和孩子一起讀書，一起討論。另一方面，家長要為孩子營造良好的心理環境。在與孩子交流時要諄諄善誘，說話文明；在為人處事方面要寬容大度，要尊老愛幼。有心理學研究說明：如果孩子生活在批評中，便學會譴責；如果孩子生活在敵視中，便學會好斗；如果孩子生活在激勵中，便學會自信；如果孩子生活在受歡迎中，便學會喜歡別人；如果孩子生活在友誼中，便學會覺得生活是多么美好。

〔三〕家長與老師建立良好的關系。家庭教育與學校教育不一致也是家庭教育的一大誤區。因此家長要及時與學生的老師溝通聯系。其一，家長要尊重學生的老師。因為對小學生而言，老師在他們心目中是很偉大的，很有權威的。如果家長不尊重老師，則老師在學生心目中美好的形象會消滅，導致學生產生困惑。其二，家長要主動的與孩子的老師溝通交流。家長要承當起家庭教育的責任和義務，不能認為孩子的教育是老師的事情，而是要與老師溝通，了解孩子的學習。老師也要及時與家長交流，了解孩子的家庭狀況。

小學階段是孩子成長的關鍵時期，家庭教育對孩子的成