論高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的完善論高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的完善

創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別與高校的其他專(zhuān)業(yè)教育，是一項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的綜合性教育，它通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維以及對(duì)社會(huì)環(huán)境感知力等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生的整體創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力。創(chuàng)業(yè)教育理念是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速開(kāi)展和高等學(xué)校教育體系不斷完善的大背景下提出的，滿(mǎn)足國(guó)家人才建設(shè)的需求，在全國(guó)眾多高校中都達(dá)成了共識(shí)。在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展，要結(jié)合著專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)是以理論為根底，實(shí)踐為核心的一類(lèi)綜合性專(zhuān)業(yè)，所以經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。所以對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展，也應(yīng)該以創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論為根底，激勵(lì)學(xué)生多去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中來(lái)獲取相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)更好的發(fā)展創(chuàng)業(yè)工作。

一、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)狀

〔一〕創(chuàng)業(yè)概念單一，創(chuàng)業(yè)教育地位較含糊

對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的概念筆者認(rèn)為應(yīng)該從廣義以及狹義兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，從目前對(duì)創(chuàng)業(yè)教育體系的認(rèn)知來(lái)看，很多人都認(rèn)為其創(chuàng)業(yè)體系來(lái)源與國(guó)外，則我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵也應(yīng)該與國(guó)外相同，即從狹義的方面解釋就是對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)思維進(jìn)行培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵要與國(guó)家的實(shí)際開(kāi)展國(guó)情相結(jié)合，從國(guó)家的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行定義。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展較晚，創(chuàng)業(yè)教育體系開(kāi)展到現(xiàn)在還不算完善，對(duì)于高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)有一定的效果，但是距離預(yù)期目標(biāo)還有一定的距離，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查分析，我國(guó)每年約600萬(wàn)的大學(xué)生，其真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的還占不到2%，這種現(xiàn)象表明了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)還較為單薄，創(chuàng)業(yè)能力不完善，高校的創(chuàng)業(yè)工作沒(méi)有真正地發(fā)揮作用。

創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐漸開(kāi)展成高校教育內(nèi)容中的一門(mén)重要學(xué)科，所以高校應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)教育到達(dá)足夠的重視。從目前高校創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展情況來(lái)看，各學(xué)校并沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育放到重要位置，當(dāng)成一門(mén)學(xué)校的必修課目來(lái)對(duì)待，學(xué)校更多地把創(chuàng)業(yè)教育傾向于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，當(dāng)成一種企業(yè)家培養(yǎng)模式來(lái)進(jìn)行，但是由于目前學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍較弱，所以高校學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法的少之又少，這在很大程度上影響了高校創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有到達(dá)人們的科學(xué)認(rèn)識(shí)，也就導(dǎo)致了高校的創(chuàng)業(yè)地位不明確，其教育工作不能獨(dú)立存在。雖然目前高校對(duì)與教育工作高度重視，但是大多數(shù)高校并沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育以及人文素質(zhì)教育放到等同地位。創(chuàng)業(yè)教育從廣義來(lái)看也是對(duì)學(xué)生的根本素質(zhì)教育，是高校學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)根本內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)工程實(shí)踐。

〔二〕在教學(xué)方式上還存在誤區(qū)

近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽逐漸受到了社會(huì)以及高校的廣泛關(guān)注，很多高校通過(guò)激勵(lì)學(xué)生積極加入創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，把其當(dāng)成創(chuàng)業(yè)教育的一種重要方式。高校意在通過(guò)激勵(lì)學(xué)生積極加入競(jìng)賽，來(lái)增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的感知力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，健全學(xué)生人格。另一方面高校希望通過(guò)發(fā)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽來(lái)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)學(xué)生自身以及社會(huì)各界對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的重視。雖然將創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽作為創(chuàng)業(yè)教育工作的重要內(nèi)容是一個(gè)好的出發(fā)點(diǎn)，但是其競(jìng)賽的受眾面只是很少一局部學(xué)生，這也是競(jìng)賽的局限性，另外創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)比，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的教育，所以各高校必須要分清教育與競(jìng)賽之間的本質(zhì)區(qū)別，不能將創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽作為創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，筆者認(rèn)為在對(duì)學(xué)生發(fā)展常規(guī)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，可以發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽更加顯著的作用。

高校的創(chuàng)業(yè)教育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，很多高校通過(guò)邀請(qǐng)一些出名企業(yè)家、基層的創(chuàng)業(yè)工作者、還有一些創(chuàng)業(yè)成功的校友來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)報(bào)告，這種模式因其與學(xué)生可以產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)方面的共鳴，所以受到了熱捧。在高校中有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生往往都會(huì)有創(chuàng)業(yè)的渴望，所以創(chuàng)業(yè)報(bào)告可以引起良好的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，報(bào)告者通過(guò)講述一些自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來(lái)引起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心，但是創(chuàng)業(yè)報(bào)告波及的方面不全面，對(duì)于學(xué)生更多是給予幫忙以及激勵(lì)，并不能看作創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告趨向于形式化、情緒化，是一把雙刃劍，對(duì)于創(chuàng)業(yè)自信心強(qiáng)的學(xué)生會(huì)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面投入更多精力和熱情，另一方面很多學(xué)生在聽(tīng)述了創(chuàng)業(yè)的艱辛可能就會(huì)產(chǎn)生不會(huì)去創(chuàng)業(yè)的想法，這不利于高校教育工作的深入發(fā)展。

〔三〕創(chuàng)業(yè)教育方面資金支持缺乏

創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要資金支持，尤其在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育工作方面，經(jīng)管專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用實(shí)踐專(zhuān)業(yè)，所以其創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展也需要實(shí)踐工程的介入，實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展需要資金的支持。而目前創(chuàng)業(yè)教育方面的資金投入缺乏也是限制高校創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展的一個(gè)重要因素，資金的不足導(dǎo)致實(shí)踐工程無(wú)法全面發(fā)展，使得實(shí)踐活動(dòng)更加趨于形式化，發(fā)揮不出真正作用，消除學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

〔四〕師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較低

從目前的情況來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育在高校中地位比擬含糊，高校對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育方面的投入缺乏，師資力量不完善，這種現(xiàn)象在經(jīng)管類(lèi)的專(zhuān)業(yè)院校中更為明顯，在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校中，大多數(shù)的教師一般都來(lái)自于該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師和一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的教師。這些教師自身對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不夠深刻，對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)根底知識(shí)的講解比擬片面，教師自身取不足創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在授課過(guò)程中很難與學(xué)生引起創(chuàng)業(yè)共鳴，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)積極的引導(dǎo)，另外這些教師更加趨向于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講述，不足相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，這在一定程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，以及創(chuàng)業(yè)教育工作的全面性。尤其在近幾年中，波及高校教師的替換問(wèn)題，很多沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆教師來(lái)到學(xué)校，使得這一問(wèn)題更加明顯。二、完善經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作措施

針對(duì)我國(guó)目前經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者提出相關(guān)的完善措施，來(lái)改善目前創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育工作在高校的發(fā)展。

〔一〕加大創(chuàng)業(yè)教育的資金支持

資金投入缺乏是限制創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展的一項(xiàng)重要因素，所以要改善我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀就要加大這方面資金投入，筆者認(rèn)為各高校可以聯(lián)合成立一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育風(fēng)險(xiǎn)基金組織，各高校充沛利用自身優(yōu)勢(shì)來(lái)積極調(diào)度，增大創(chuàng)業(yè)基金規(guī)模，為創(chuàng)業(yè)教育的資金投入提供堅(jiān)實(shí)的保障，形成一個(gè)長(zhǎng)期的、可持續(xù)開(kāi)展的資金支持體系，推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育工作的深入開(kāi)展。

〔二〕加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量

在師資力量方面，各高校應(yīng)該積極引進(jìn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐盛、專(zhuān)業(yè)知識(shí)較強(qiáng)的授課教師來(lái)作為專(zhuān)職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，提升高校的創(chuàng)業(yè)教育工作水平。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的培養(yǎng)工作，高校可以定期組織教師去相關(guān)企業(yè)考察，來(lái)增強(qiáng)教師的綜合專(zhuān)業(yè)能力，加強(qiáng)各高校創(chuàng)業(yè)教育工作之間的交流，以及一些出名企業(yè)家的報(bào)告活動(dòng)，拓寬教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，為創(chuàng)業(yè)教育課堂帶來(lái)更多的價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，豐盛學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

〔三〕完善高校的創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)業(yè)教育體系的完善對(duì)高校創(chuàng)業(yè)水平有著決定性影響，高校可以建立創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，來(lái)增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技術(shù)，讓學(xué)生真正的投入到創(chuàng)業(yè)氣氛中來(lái)，在這個(gè)平臺(tái)中學(xué)生擔(dān)任創(chuàng)業(yè)工作中的不同職位，來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)氣氛，通過(guò)行使不同的職權(quán)來(lái)完善自身的創(chuàng)業(yè)技能。教師利用自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)更加貼近于實(shí)際社會(huì)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的感知力，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)水平。

〔四〕完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)

教育課程是創(chuàng)業(yè)教育中的核心內(nèi)容，是創(chuàng)業(yè)體系的重要組成局部，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)要結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)開(kāi)展需求，在根底課程方面參加一些企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神以及相關(guān)的法律知識(shí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育工作中的核心內(nèi)容，有助于推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作更好的發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使學(xué)生可以更好的應(yīng)對(duì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)以及承當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)根底。另外課程設(shè)計(jì)要結(jié)合經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)