本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)課本答案人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)課本答案人教版七下語文課本人教版七上語文課本

七年級(jí)語文課本練習(xí)是為了那些勤奮好學(xué)的人，我整理了關(guān)于人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)課本答案，夢(mèng)想對(duì)大家有扶助!

人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)課本答案(一)

我的早年生活

一、默讀課文，梳理文章的布局，感受"我'在敘事中流露出的情感和態(tài)度，然后依據(jù)例如，完成下面的表格。

二、幽默的語言中彌漫了睿智，發(fā)人深思。結(jié)合上下文，說說你對(duì)下面語句的理解。

1.每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲。

分析：把自己比作螢火蟲，說明自己像螢火蟲一樣雖然弱小卻能在黑暗中頑強(qiáng)的發(fā)出光彩;螢火蟲在西方還有冒險(xiǎn)精神等類似的表意，說明他具有大膽冒險(xiǎn)的精神，也反映了他的自信。

2.剛滿12歲，我就步入了"考試'這塊冷漠的領(lǐng)地。

分析：由于主考官考的總是小丘吉爾最不熱愛的科目、不知道的內(nèi)容、題目也總是難題、偏題(至少對(duì)于小丘吉爾來說)使得他"場場考試，場場失敗'，所以說考試是"冷漠的領(lǐng)地'，分外幽默。

3.我會(huì)首先讓他們都學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語作為一種享受。

分析：丘吉爾讓孩子學(xué)英語是由于英語是他們點(diǎn)的母語，一個(gè)人務(wù)必喜歡祖國，純熟掌管母語。"聰明'的孩子學(xué)拉丁語，是相對(duì)于自己的"笨'而言的，有調(diào)侃的意味。

4.但是我們制定了條約，不許他進(jìn)展炮兵。這分外重要!

分析："我'和弟弟制定條約，把嬉戲玩的如此莊重，這表現(xiàn)了丘吉爾的軍事天賦。

5.多年來，我一向以為父親察覺了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來我才知道，他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的機(jī)靈。

分析：這句的意思是開初父親支持他選擇軍事工作，其實(shí)是迫不得已的。在這輕松地調(diào)侃中，表達(dá)了丘吉爾的謙遜精神。

三、初讀文章，你可能會(huì)覺得丘吉爾太幸運(yùn)了：拉丁文考試完全不會(huì)，卻被哈羅公學(xué)的校長斷定;憑抽簽猜中試題，也能告成通過其次天的征兵考試。他的告成真的是靠幸運(yùn)嗎?試結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

丘吉爾以一種坦然樂觀的心態(tài)來對(duì)待自己在哈羅公學(xué)的情況。丘吉爾當(dāng)然不是靠運(yùn)氣才告成。他告成的真正理由是能清楚客觀地熟悉自己，對(duì)眼前形式作出判斷，并保持一種謙遜樂觀坦然的心態(tài)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，有自己的夢(mèng)想和追求，并堅(jiān)持不斷的努力。如他能一字不漏的背誦麥考利的1200行史詩即說明他并不比別人差，只是不符合當(dāng)時(shí)教導(dǎo)機(jī)制下一些不合理的要求。

人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)課本答案(二)

雖有佳肴

一、1.雖有佳肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

分析：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。

2.是故學(xué)然后知缺乏，教然后知困。

分析：是故/學(xué)/然后知缺乏，教/然后知困。

3.知缺乏，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。

分析：知/缺乏，然后/能自反也;知困，然后/能自強(qiáng)也。

這幾句話，句式整齊，讀起來朗朗上口，頗有韻味，韻律感極強(qiáng)，很好表達(dá)了古漢語特有的韻律美。

二、教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道缺乏，知道了缺乏之處，才能反省自己，提高自己;教人之后才能知道自己有理解不到的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。

三、1.(雖)有佳肴，弗(食)，不知其旨也

雖：即使。食：吃、品嘗。

2.雖有至道，弗學(xué)，不知其(善)也

善：好處。

3.知困，然后能(自強(qiáng))也

自強(qiáng)：自我勉勵(lì)。

4.教學(xué)相(長)

長：促進(jìn)。

四、例如：教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。作為一名老師，不能得志于已有的學(xué)識(shí)布局，固步自封，而應(yīng)在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己的學(xué)識(shí)水平，擁有淵博的學(xué)識(shí)，才能更好的服務(wù)于教學(xué)，對(duì)學(xué)生起到良好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。這樣，教師在教導(dǎo)別人的同時(shí)也增長了自己的學(xué)問，并與學(xué)生共同成長，共同進(jìn)步。

人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)課本答案(三)

河中石獸

一、1.廟僧和講學(xué)家都犯了拘泥于一般的道理而主觀臆斷的錯(cuò)誤。石獸掉進(jìn)河里，廟僧以為水能漂物，石獸確定被沖到下游去了。講學(xué)家認(rèn)為石性重而沙性松，石獸深陷河沙里。只有老河兵憑借著多年治河的實(shí)踐閱歷，概括分析了石、沙、水三者的關(guān)系，得出石獸逆流而上的結(jié)論。事實(shí)證明老河兵的判斷是正確的，實(shí)踐出真知。

2.講學(xué)家的笑，包含了對(duì)廟僧的嘲諷和自信;老河兵的笑是對(duì)講學(xué)家自恃博才的否決，也表現(xiàn)了老河兵的自信。

二、1.二石獸并沉焉

并：一起

2.閱十余歲

閱：經(jīng)過，過了

3.求石獸于水中

求：探索

4.竟不成得

竟：終究，畢竟

5.凡河中失石

凡：只要

6.如其言

如：按照，依照

三、例如(1)

刻舟求劍

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰："是吾劍之所從墜。'舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎!

這個(gè)成語故事尖銳的譏諷了那是些不顧客觀實(shí)際的進(jìn)展變化，不知變通的愚蠢之人;告誡我們不要靜止的看問題，不要拘泥而不知道變通。

(2)《河中石獸》這篇文